<h3>2019年12月3日，華新實驗學(xué)校的李婷老師帶領(lǐng)學(xué)生們前往蘆臺一中參加“翻轉(zhuǎn)課堂大賽展示課”活動。今日，李婷老師向大家展示了一節(jié)英語pad翻轉(zhuǎn)課——《Module6:A trip to the zoo Unit2 The tiger lives in Asia》，并且吸引了許多教師前來觀摩學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3>在課的一開始，李婷老師先帶領(lǐng)學(xué)生們一起朗讀復(fù)習(xí)本單元的單詞與詞組。緊接著，李老師展示了學(xué)生們課前任務(wù)的完成情況并展示了學(xué)生的優(yōu)秀筆記和精華帖。在課前“展示交流、自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，李老師給學(xué)生們布置了四個課前任務(wù)——學(xué)習(xí)兩個微課視頻、一份測試卷以及一個討論帖“talk about your favourite animal”。課前任務(wù)環(huán)節(jié)，李老師很好地利用“愛學(xué)平臺”上的各種學(xué)習(xí)資源給學(xué)生們布置形式不一的課前任務(wù)，幫助學(xué)生們自主預(yù)習(xí)課文，加強學(xué)習(xí)的目的性。</h3> <h3>在展示完學(xué)生們課前任務(wù)完成情況后，李老師從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三方面展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)，旨在通過展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生們提出詳細(xì)而又具體的學(xué)習(xí)要求并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使教學(xué)更有針對性。</h3> <h3>本節(jié)課，李老師通過“Guessing game”游戲?qū)?。李老師先帶領(lǐng)大家在世界地圖上認(rèn)出七大洲的具體位置，緊接著利用pad的“搶答”功能展開“你說，我猜”環(huán)節(jié):讓學(xué)生上臺描述自己最喜歡的動物的特征并讓其他學(xué)生猜所描述的動物是什么。本環(huán)節(jié)不僅很好地體現(xiàn)出學(xué)科之間相融合的特點，而且十分地鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力。通過聽說讀寫的相結(jié)合，讓學(xué)生們真正地開口學(xué)英語，學(xué)以致用，而不是一味地記憶英語的知識點。</h3> <h3>導(dǎo)入之后，李老師設(shè)置了“Reading time”環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)，李老師先給學(xué)生們播放了一段相關(guān)視頻并讓學(xué)生們帶著問題去觀看視頻——“watch a video and find out these animals home”。本環(huán)節(jié)，李老師通過播放相關(guān)視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅生動形象，富有樂趣，更是鍛煉學(xué)生們的聽力能力以及汲取關(guān)鍵信息的能力。</h3> <h3>本節(jié)課，李老師主要帶領(lǐng)學(xué)生們使用略讀與精讀相結(jié)合的閱讀方法學(xué)習(xí)本篇課文。每一個環(huán)節(jié)之后都帶有各式各樣的配套練習(xí)題——配對題、填空題、單選題等形式各異。本環(huán)節(jié)，李老師利用pad的“隨機點名”功能讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，不僅要求學(xué)生們要掌握文章的主旨大意，更要求學(xué)生們要把握文章的細(xì)節(jié)問題，掌握相關(guān)的短語與語法搭配。</h3> <h3>總之，本堂pad翻轉(zhuǎn)課，李老師不僅教授學(xué)生們相應(yīng)的知識，更是教會學(xué)生學(xué)會運用正確的閱讀方法——略讀與精讀相結(jié)合。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生知識的同時李老師更注重教給學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法。除此之外，李老師本節(jié)課也與信息技術(shù)結(jié)合緊密，利用“愛學(xué)平臺”的搶答、隨機點名、推送白板以及推送試題等功能與學(xué)生們展開互動，積極展示學(xué)生們的課堂作品。</h3><h3><br></h3> <h3>李老師本節(jié)pad翻轉(zhuǎn)課有三個亮點，亮點一，李老師課上以學(xué)生為主體展開教學(xué)，充分利用信息技術(shù)給學(xué)生們提供大量的開口表達(dá)、交流展示的機會，整個課堂不再是老師的一言堂，而是老師與學(xué)生們思想火花碰撞之處，課堂氣氛熱烈。亮點二，李老師課上讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)并給學(xué)生提供上臺展示交流的機會，不僅可以提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力，也能鍛煉學(xué)生們上臺發(fā)言的勇氣。亮點三，李老師的板書設(shè)計別出心裁，富有美感，從課堂的板書設(shè)計中就可以看出李老師課前所花費的心思以及對本節(jié)展示課的重視程度，為李老師認(rèn)真?zhèn)湔n的行為點贊！????</h3> <h3>本節(jié)pad翻轉(zhuǎn)課之后，李老師進(jìn)行了說課，與在場的聽課老師們分享了自己本節(jié)課的設(shè)計思路以及談?wù)勛约簩ad翻轉(zhuǎn)課堂的理解?？梢哉f，李老師還是十分認(rèn)可翻轉(zhuǎn)課堂的授課模式并鼓勵老師們積極使用這種模式展開教學(xué)?？偟膩碚f，雖然pad翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的授課形式，也許很多教師們對它還很陌生，但是我相信pad翻轉(zhuǎn)課堂終將會成為未來的主流形式，前途光明，未來可期。</h3>