<h1><font color="#167efb"><b style=""><span style="font-size: 17px;"> </span></b><b style="font-size: 17px;">2019年10月27日-11月1日，我們宜州區(qū)保育院一行14人，</b><b style="font-size: 17px;">來(lái)到了慕名許久的江蘇省句容市茅山風(fēng)景區(qū)中心幼兒園。在這里我們驚訝！感慨！也有滿滿的收獲……</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> ● 遇見(jiàn)茅幼 ●</b></font></h1><h3><font color="#167efb"><b> 走進(jìn)茅幼正是秋季，大廳里擺設(shè)著各種金黃色的農(nóng)作物，撲面而來(lái)的是豐收的喜悅，而以“茅山園”諧音命名的毛毛樓、善善樓、圓圓樓，是如此的可愛(ài)和充滿童趣；在戶外~摩天輪式的挑戰(zhàn)鉆爬網(wǎng)，小橋流水的戲水區(qū)，還有一個(gè)大大的草坡……初次遇見(jiàn)的茅幼與自然和諧共生，童趣盎然！</b></font></h3> <h1><font color="#b04fbb"><b> ● 茅幼初印象 ●</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b></b></font><b style=""><font color="#b04fbb"> </font></b><b style="font-size: 17px; color: rgb(22, 126, 251);">第一天，熱情的喻蓮園長(zhǎng)就帶領(lǐng)我們參觀了茅幼的大環(huán)境——戶外活動(dòng)場(chǎng)地。占地30畝的茅幼，場(chǎng)地寬敞，活動(dòng)空間大，隨處可見(jiàn)各種戶外器械材料，滿足各層次幼兒的需要。最吸引我們注意的是作為《指南》實(shí)驗(yàn)園的茅幼，每一處活動(dòng)場(chǎng)地展板上的游戲都有《指南》理論的引領(lǐng)??</b></h1> <h3><font color="#167efb"><b> 可見(jiàn)，“學(xué)《指南》，用《指南》”在茅幼是真正實(shí)施落地的。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 參觀完戶外環(huán)境，接著，喻蓮園長(zhǎng)又帶我們?nèi)⒂^室內(nèi)環(huán)境。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 1.</b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">班級(jí)教室環(huán)境。喻蓮園長(zhǎng)說(shuō)：“根據(jù)美學(xué)，教室的墻上裝飾不超過(guò)三種顏色。”墻上這些都是孩子們根據(jù)主題或者季節(jié)創(chuàng)作的畫(huà)作，或者是值得紀(jì)念的活動(dòng)照片，整體墻面看起來(lái)非常舒適、整潔。</b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 2.區(qū)域環(huán)境，這是茅幼每個(gè)班都有的一塊學(xué)習(xí)、區(qū)域計(jì)劃板??</font></b></h3> <h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一起來(lái)看看她們的班級(jí)區(qū)域是如何開(kāi)展的。由于教室很大，班級(jí)區(qū)域位置是固定的，教師不用來(lái)回的挪動(dòng)桌椅，孩子每天來(lái)園后，自主選區(qū)，</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">這是茅幼很常態(tài)化的流程之一。</b></h3><h3><font color="#167efb"><b> 區(qū)域設(shè)置和我們一樣，有這些常態(tài)區(qū)：益智區(qū)、美工區(qū)、圖書(shū)角、科探區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)等。采用動(dòng)與靜分開(kāi)的原則來(lái)合理布置，一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi):如閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū);相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門(mén)口:如建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)等。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> </b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 另外，要讓環(huán)境說(shuō)話，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該充分利用空的四周墻壁展示與主題活動(dòng)相關(guān)的資料、照片、或孩子的美術(shù)制作作品。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 值得一提的是茅幼利用室內(nèi)空間大的優(yōu)勢(shì)，把閱讀角放在幼兒睡房里面。很多老師都會(huì)把閱讀角理解為：放上一個(gè)書(shū)架，書(shū)架上放上書(shū)，這便是閱讀角了。但是茅幼的閱讀角布置得很溫馨、舒適，除了有書(shū)架、書(shū)本，還有小沙發(fā)、小桌子、地墊等等，而且再仔細(xì)一看，圖書(shū)架上多了好多孩子自制的圖書(shū)和繪本，</font></b><b><font color="#167efb">在孩子們閱讀這些自制書(shū)的時(shí)候不像閱讀其他故事一樣翻的很快，因?yàn)檫@些自制書(shū)有他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們能看懂、能討論、有話題。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 當(dāng)然，少不了主題資源大書(shū)，班級(jí)老師把開(kāi)展過(guò)的主題裝訂成冊(cè)也投放到閱讀角里，供幼兒再次翻閱和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。</font></b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 3.</b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">班級(jí)主題環(huán)境。</b></h3><h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 主題墻和孩子的高度是一致的，這樣便于孩子和主題墻互動(dòng)，讓主題課程開(kāi)展中引出的教育價(jià)值真正得益在孩子身上。</b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 4.樓梯文化長(zhǎng)廊，很有園所特色，都是利用本園開(kāi)展過(guò)的項(xiàng)目課程內(nèi)容進(jìn)行布置，孩子和家長(zhǎng)在課程結(jié)束后還可以繼續(xù)回顧和翻閱。</font></b></h3> <h1><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> ● 茅幼大收獲 ●</b></h1><h1><b style=""><font color="#ff8a00"> 收獲一：教研內(nèi)容形式豐富</font></b></h1><h3><b style=""><font color="#167efb"> 在了解茅幼的辦園歷史、理念和參觀完環(huán)境后，我們對(duì)茅幼最大的印象還是老師們?cè)鷮?shí)的理論水平和園所豐富多樣的教研形式。</font></b></h3><h3><font color="#167efb"><b> 我們平時(shí)的教研最多只停留在對(duì)移植課的評(píng)課上，而茅幼教研涉及的范圍很廣，點(diǎn)面結(jié)合，這對(duì)我們接下來(lái)的教研改革指明了方向，可以從以下幾個(gè)教研形式進(jìn)行本院的研討。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> </b></font></h3> <h1><b style=""><font color="#ff8a00"> 形式1：開(kāi)展班級(jí)區(qū)域研討</font></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 10月31日這天，我們有幸得參加中班組角色區(qū)的主題研討，她們主要參考《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書(shū)來(lái)開(kāi)展。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 根據(jù)茅幼這次角色區(qū)的主題研討，我們也可以開(kāi)展類似的教研。但是是以年級(jí)組為單位，從區(qū)域設(shè)置、材料投放、材料玩法等等一起研討通過(guò)后投入使用。這樣可以集萬(wàn)千思緒于一身，讓火花碰撞出更大的光芒，讓我們區(qū)域材料和玩法變得更加的豐富。研討結(jié)束后大家可以馬上運(yùn)用到各自班級(jí)區(qū)域里，不用再費(fèi)時(shí)費(fèi)腦去想，把更多的時(shí)間拿來(lái)觀察孩子。</b></font></h3> <h1><b><font color="#ff8a00"> 形式2：開(kāi)展主題教學(xué)研討</font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"> 茅幼在主題開(kāi)展前，都會(huì)先有一個(gè)主題審議，這對(duì)我們今后的主題教學(xué)有了很深的啟發(fā)。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 由于我們班級(jí)多，可以以年級(jí)組的形式開(kāi)展具有本院特色的主題審議。在開(kāi)展主題前，我們可以給各班老師先發(fā)一份調(diào)查表，借鑒茅幼的調(diào)查表，就目標(biāo)、探索學(xué)習(xí)和游戲內(nèi)容、可利用的資源、家園工作的建議出發(fā)，也可以結(jié)合我們的實(shí)際情況和教師用書(shū)，把自己對(duì)本班幼兒的了解，寫(xiě)下一些建議和意見(jiàn)，接著組長(zhǎng)把大家收集起來(lái)的意見(jiàn)進(jìn)行整理，主題就開(kāi)始進(jìn)行審議。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> </font></b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 這是茅幼大班組對(duì)主題活動(dòng)《動(dòng)植物王國(guó)》的現(xiàn)場(chǎng)審議。</b></font></h3> <h1><b style=""><font color="#ff8a00"> </font></b><b><font color="#ff8a00">形式3：開(kāi)展線上研討</font></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 線上研討顧名思義就是在網(wǎng)上進(jìn)行研討，</b><b>研討的內(nèi)容是豐富多樣的。</b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">這樣研討的好處就是減少大家集合的時(shí)間，把有限的時(shí)間用來(lái)研討，大家可以各抒己見(jiàn)。</b></h3><h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在我們的實(shí)際帶班中，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)碎，保育教育兼容，教師跟班時(shí)間較長(zhǎng)，集中教研時(shí)間有限等原因，這樣的教研方式正好可以彌補(bǔ)這方面的不足之處。</b></h3><h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我們可以借鑒茅幼這種創(chuàng)新的教研方式，以年級(jí)組的方式進(jìn)行線上教研。那么在選內(nèi)容方面，我們可以根據(jù)自己在組織幼兒生活活動(dòng)、區(qū)域戶外活動(dòng)等過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的典型問(wèn)題、疑難問(wèn)題進(jìn)行篩選梳理，從而展開(kāi)教研。</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">還可以是教育教學(xué)方面的，可以是保育保健方面的，可以是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的，可以是營(yíng)養(yǎng)膳食方面的，還可以是安全教育、家園合作等諸多方面的。</b></h3> <h1><b style=""><font color="#ff8a00"> 收獲二：教研有深度</font></b></h1><h3><b style=""><font color="#167efb"> 茅幼開(kāi)展的園本教研活動(dòng)給了我們對(duì)教研的新認(rèn)識(shí)。</font></b><b><font color="#167efb">在參加茅幼整個(gè)研討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師們?nèi)耸忠槐尽吨改稀?，而且教學(xué)參考書(shū)類型多樣，研討時(shí)，老師們各抒己見(jiàn)，在學(xué)習(xí)、分享交流、思維碰撞的過(guò)程中，觀念也在逐漸改變，大家不再是以教師為主導(dǎo)去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，而是能從孩子的立場(chǎng)去思考，孩子們需要什么樣的環(huán)境？孩子們需要什么樣的區(qū)域材料？這才是教研活動(dòng)真正所要達(dá)成的目的。</font></b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb"> 我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣有深度的教研，從被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，每個(gè)人能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀點(diǎn)，使教研組長(zhǎng)更好的了解教師實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)想法，有針對(duì)性地開(kāi)展研究。</font></b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb"> </font></b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 想把我們的教研落到實(shí)處，那就從基本理論開(kāi)始著手，利用每周一至四下午三點(diǎn)到三點(diǎn)半的時(shí)間，備課老師按年級(jí)分組進(jìn)行《3-6歲兒童發(fā)展與指南》的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際生活中的例子進(jìn)行研討。雖然只是半個(gè)小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，但是我相信積少成多，老師們肯定會(huì)越來(lái)越棒?，在以后的教育教學(xué)中碰到難題時(shí)定能用理論來(lái)作為依據(jù)指導(dǎo)工作。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 這是茅幼向我們講述了她們園本教研的實(shí)踐與做法，她們采用的是“六步走”的教研模式，分別是：基于問(wèn)題——梳理問(wèn)題——理論支撐——實(shí)踐操作——分享研討——再次實(shí)踐。</font></b></h3> <h1><font color="#ff8a00"><b> 收獲三：項(xiàng)目活動(dòng)有特色</b></font></h1><h3><font color="#167efb"><b> 茅幼的項(xiàng)目課程也就是我們現(xiàn)在主題教學(xué)里的生成活動(dòng)。茅幼的項(xiàng)目課程借助《指南》精神，跟隨孩子的興趣點(diǎn)，去創(chuàng)造一個(gè)更適合幼兒自由、自主發(fā)展的環(huán)境。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 那么我們?nèi)绾伍_(kāi)展基于孩子興趣的項(xiàng)目課程活動(dòng)呢？如何進(jìn)一步通過(guò)項(xiàng)目課程活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展，將是我們需要不斷探索的活動(dòng)。 </b></font></h3><h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 首先，我們要不斷深入學(xué)習(xí)《指南》，重視幼兒童年生活的獨(dú)特價(jià)值，讓孩子每天在快樂(lè)的游戲中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">其次，主題活動(dòng)不應(yīng)該太過(guò)于局限，可以追隨幼兒的興趣開(kāi)展與原主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">最后，教師必須要有更加專業(yè)的知識(shí)理論水平來(lái)支撐項(xiàng)目課程的開(kāi)展。</b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 這是中班組戴聘麗老師給我們講《探秘螞蟻》的項(xiàng)目課程活動(dòng)。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 《探秘螞蟻》的來(lái)源是：有一天午點(diǎn)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)筷子籃里有幾只螞蟻在爬來(lái)爬去，于是孩子開(kāi)始對(duì)螞蟻進(jìn)行討論，有的問(wèn)螞蟻是從哪里來(lái)的，它為什么來(lái)到這里？有的問(wèn)螞蟻的家在哪里？有的問(wèn)螞蟻是男的還是女的……對(duì)這一系列的問(wèn)題，引起了班里更多小朋友的關(guān)注，于是班級(jí)老師決定以此來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，即茅幼的項(xiàng)目課程活動(dòng)。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 在項(xiàng)目課程活動(dòng)里，老師從八個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，分別是：準(zhǔn)備階段（孩子有關(guān)螞蟻想知道的問(wèn)題）、探索階段（根據(jù)孩子們提出的問(wèn)題進(jìn)行尋找答案）、尋找螞蟻、引蟻出洞、螞蟻城堡、制作螞蟻、螞蟻的朋友和敵人、生成網(wǎng)絡(luò)圖等。在這個(gè)過(guò)程里，幼兒興趣濃厚，隨著問(wèn)題的提出層層遞進(jìn)，掌握更加多有關(guān)螞蟻的知識(shí)。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 這是大班組楊燕老師給我們講《牙齒咔咔咔》的項(xiàng)目課程活動(dòng)。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 《牙齒咔咔咔》活動(dòng)的來(lái)源是：班里有個(gè)孩子的牙齒松動(dòng)了，引起了大家的好奇，大家就牙齒提出了很多的問(wèn)題。老師從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，一是拋出問(wèn)題；二是解決問(wèn)題；三是制作牙模；四是雞蛋小實(shí)驗(yàn)；五是保護(hù)牙齒；六是制作牙齒宣傳海報(bào)；七是動(dòng)物牙齒大奇觀。</font></b></h3> <h1><b style=""><font color="#ff8a00"> 收獲四：主題大書(shū)妙用多</font></b></h1><h3><b style=""><font color="#167efb"> 俞同晶副園長(zhǎng)向我們講述什么叫做主題資源大書(shū)，結(jié)合兩個(gè)例子，既生動(dòng)又具體形象。</font></b></h3><h3><font color="#167efb"><b style=""> 我們?cè)瓉?lái)主題墻裝飾費(fèi)時(shí)；撕貼費(fèi)時(shí)；花哨；展示不夠；過(guò)后不得再次翻閱；家長(zhǎng)不了解，不能看……那怎么辦呢？借鑒茅幼的主題大書(shū)，我們立行立改，在進(jìn)行第二個(gè)大主題的時(shí)候，每個(gè)班也都來(lái)做主題大書(shū)，也就是把我們開(kāi)展的主題內(nèi)容裝訂成冊(cè)，做成大書(shū)。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b style=""></b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 開(kāi)展主題資源大書(shū)活動(dòng)，將迎來(lái)四個(gè)方面的收獲：1.幼兒可以獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和便于操作；2.教師可以更直觀的引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)；3.家長(zhǎng)可以了解幼兒和主題的開(kāi)展；4.便于學(xué)校作為教育教學(xué)資源進(jìn)行存檔。</b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb"> 熱情的茅幼人還教我們?cè)趺粗谱鞫S碼，家長(zhǎng)們可以直接通過(guò)掃描二維碼去認(rèn)識(shí)整個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，從而了解我們課程開(kāi)展的意義和孩子獲得哪些方面的發(fā)展，這樣就很好的促進(jìn)家園共育。這是一個(gè)創(chuàng)新的方法，可以立即運(yùn)用到我們的實(shí)踐活動(dòng)中。</font></b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 這是主題資源大書(shū)的封面，右上角還有關(guān)于主題如何開(kāi)展的二維碼。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 家長(zhǎng)可以通過(guò)掃描二維碼看看孩子在主題開(kāi)展過(guò)程中的收獲。</b></font></h3> <h1><b><font color="#b04fbb"> ● 再見(jiàn)，茅幼 ●</font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"> 為期五天快樂(lè)的學(xué)習(xí)還是迎來(lái)了結(jié)束的一天，但是我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有就此止步，在喻蓮園長(zhǎng)和她團(tuán)隊(duì)的熱情接待下，有再多的依依不舍，再多的留戀也到了該說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，我們以一首山歌《多謝了》表達(dá)由衷的謝意，感謝她們的毫無(wú)保留、錦囊相授。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 茅幼，再見(jiàn)??</font></b></h3>