<h3> 重要的不是你是誰(shuí)</h3><h3> 而是你和誰(shuí)在一起</h3><h3> 最美好的生活方式</h3><h3> 莫過(guò)于和一群志同道合的人</h3><h3> 奔跑在同一理想的起跑線上</h3><h3> 回頭，有一路的故事回憶</h3><h3> 低頭，有堅(jiān)定的腳步可寫(xiě)</h3><h3> 抬頭，有堅(jiān)守的目標(biāo)猛追</h3> <h3> “因語(yǔ)文而起，為花開(kāi)而生，秉黃金之季，賦一生學(xué)能?！?2月3日下午我們向陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文人齊聚一堂，共同探討語(yǔ)文主題教學(xué)新課型教學(xué)策略，今天我們聚焦的是“大單元課型”之“精讀引領(lǐng)課”。本次備課主備是二年級(jí)語(yǔ)文組，主備人是教務(wù)處副主任李杰。</h3> <h3> 集體備課前我們做了充分的準(zhǔn)備，從教材分析到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，從教學(xué)重難點(diǎn)的確定到教學(xué)過(guò)程的把握，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都做了精心的準(zhǔn)備。一次次揣摩，一次次修改，每一次有好的生成都能讓我們高興半天。也讓我們感受到了備課的過(guò)程真是“累并快樂(lè)著”。??</h3> <h3> 集備1、 <font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101">我</font><font color="#010101">們</font><font color="#39b54a">“打”</font><font color="#010101">起</font><font color="#010101">來(lái)</font><font color="#010101">了</font></h3><h3> 今天，我們二年級(jí)語(yǔ)文組六名語(yǔ)文老師，梳洗“打”扮過(guò)后，進(jìn)行“大單元課型”之“精讀引領(lǐng)課”集體備課。都說(shuō)三分靠備課，七分靠“打”磨，在討論中，我們“打”成一片，爭(zhēng)論的面紅耳赤！針對(duì)課前導(dǎo)入的激趣形式，我們各抒己見(jiàn)！針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：默讀的訓(xùn)練，我們更是“打”破砂鍋“議”到底！把各自對(duì)文本的解讀，內(nèi)容的取舍發(fā)表自己的觀點(diǎn)！針對(duì)主題叢書(shū)選文的學(xué)法遷移的使用，我們疑惑，我們困擾！</h3> <h3> 集備2、<font color="#010101">校</font><font color="#010101">長(zhǎng)</font><font color="#010101">們</font><font color="#010101">“</font><font color="#b04fbb">急”</font><font color="#010101">了</font></h3><h3> 任何一種思潮的改革，在初始階段總會(huì)與迷茫相伴相生?？吹轿覀儭按颉钡貌豢砷_(kāi)交穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)的校長(zhǎng)們“急”了，朱校長(zhǎng)也卷入到這場(chǎng)風(fēng)波中。一會(huì)給我們指點(diǎn)迷津，一會(huì)幫我們指定合理的教學(xué)策略。</h3> <h3> <font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101">集</font><font color="#010101">備</font><font color="#010101">3</font><font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101">我</font><font color="#010101">們</font><font color="#010101">都“</font><font color="#167efb">哭</font><font color="#010101">”</font><font color="#010101">了</font></h3><h3> 山回路轉(zhuǎn)迷霧濃，臉上空留茫然情。習(xí)慣于抓細(xì)、抓全、抓精的我們，在經(jīng)過(guò)激烈的討論后，面對(duì)文章內(nèi)容如何忍痛割?lèi)?ài)，使精讀引領(lǐng)行之有效；面對(duì)叢書(shū)鏈接，如！何將一課一得落到實(shí)處，學(xué)以致用，疑慮重重。備了這么多年的課，突然不會(huì)備課了，于是我們“哭”著問(wèn)：敢問(wèn)路在何方?</h3> <h3> 集備4 我們又<font color="#ed2308">“笑”</font>了</h3><h3> 通過(guò)備課交流，讓我們看到了在備課中存在的問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)過(guò)于繁瑣，沒(méi)有很好的抓住單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以至于備課流于形式，沒(méi)有真正起到語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的效果。但是朱校長(zhǎng)的點(diǎn)撥，一語(yǔ)中的，讓我們豁然開(kāi)朗???看到語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)并不像我們想象的那么難，只要用心去做，一切將會(huì)迎刃而解。</h3> <h3> 最后，朱校長(zhǎng)總結(jié)出“精讀引領(lǐng)課”的四個(gè)板塊：</h3><h3> 1、因標(biāo)而導(dǎo)，以學(xué)定教</h3><h3> 2、精讀有法，訓(xùn)練扎實(shí)</h3><h3> 3、拓展閱讀，遷移運(yùn)用</h3><h3> 4、鞏固延伸，學(xué)以致用</h3>