蘇尼特右旗第一中學(xué)“教學(xué)相長、同課異構(gòu)”聽課評課活動總結(jié)

美友6257637

<h3 style="text-align: left;">       為了深化教育教學(xué)改革提高我校教師的業(yè)務(wù)水準，加強教學(xué)研究，堅持教研興教，以教定研，以研促教的教研理念，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高；按照學(xué)校的計劃安排，我校以教研組為單位于10月17日至11月26日，進行了聽課評課活動，本次聽課活動由來自9個學(xué)科的15位教師進行授課，其中包括七年級語文、數(shù)學(xué)、英語的同課異構(gòu)，七八九年級政、史、地、物、化、生學(xué)科的觀摩課，本次活動中共有近300人次的教師參加了聽課活動，現(xiàn)已落下帷幕；為了總結(jié)經(jīng)驗找出差距，使以后的教育教學(xué)工作邁上一個新的臺階，現(xiàn)對本次聽課活動做如下總結(jié)：</h3> <h3>語文組：王紀氫、馬騰云、陳海霞老師“同課異構(gòu)”課堂活動及語文教研組說課評課活動<br></h3> <p>       馬騰云老師以嚴謹踏實的教學(xué)態(tài)度，深入淺出帶領(lǐng)學(xué)生進行文本學(xué)習(xí)，通過默讀和批注兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生解讀魯迅筆下百草園的生機盎然，最后的“以讀帶寫”環(huán)節(jié)，學(xué)生的小練筆展示更是大放光彩。</p><p>       王紀氫老師注重基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格樸實而富有張力。王老師把文章的“整篇閱讀”作為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生對這篇課文解讀的整體框架。在學(xué)生回答問題時采取“追問”的方式意在讓學(xué)生對問題的回答更加清晰明了。<br></p><p>       陳海霞老師的這節(jié)課，更傾向于“寫作型文本”來處理，按照“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式設(shè)計，讓學(xué)生圍繞問題和要求進行探究，然后小組交流匯報，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的教育理念。<br></p> <h3>數(shù)學(xué)組：杜東升、郭琦、張澤雨老師“同課異構(gòu)”課堂授課及數(shù)學(xué)組說課評課活動</h3> <p>       剛一上課郭老師順利把同學(xué)們引到當天所學(xué)的內(nèi)容，小組討論熱鬧激烈，課堂環(huán)節(jié)循序漸進，教學(xué)難度層層遞進。同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下很快就掌握了訣竅，紛紛開始大顯身手。最后，課堂在同學(xué)們的作業(yè)練習(xí)中結(jié)束。郭老師認真查看同學(xué)們的作業(yè)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。</p><p>       杜東升老師上課直接入題，從“等式”“方程”“一元一次方程”“方程的分類”“方程的定義”五方面入手層層遞進；課堂注重師生互動。杜老師大膽創(chuàng)設(shè)，不乏亮點，有例題，有課堂練習(xí)，有課外的鞏固練習(xí)，注重數(shù)學(xué)建模的講解，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題過程與方法，是一節(jié)達到預(yù)期的公開課，給數(shù)學(xué)組教師提供了難得的觀摩學(xué)習(xí)機會。</p><p>       張澤雨老師設(shè)計了吸引學(xué)生注意力的情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很有好處。在問答的過程中盡量給每個同學(xué)展現(xiàn)機會，這樣他們的成功感會更強。另一方面，在講解習(xí)題的過程中，把同學(xué)錯誤比較多的練習(xí)題用投影的方式呈現(xiàn)出來，點評錯誤的地方，防止以后再出現(xiàn)類似的情況。<br></p> <h3>英語組：楊文秀、郭素娟、高燕飛老師“同課異構(gòu)”課堂授課及英語組說課評課活動</h3> <p>       高燕飛老師的課輕松活躍，通過“雙11”這個貼近生活的話題導(dǎo)入，新穎自然，易于學(xué)生接受。同時，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，師生互動較多，學(xué)生對“body language”這一環(huán)節(jié)更是喜歡，使得整堂課達到了寓教于樂的效果。</p><p>       郭素娟老師是加入英語組的一位新成員，她給學(xué)生呈現(xiàn)了一堂清晰實在，動靜結(jié)合的英語課。教學(xué)中還注重利用實物，身體語言，表情動作等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)、講解、操練和運用英語的情景。讓學(xué)生通過有趣的游戲?qū)W習(xí)新知。<br></p><p>       楊文秀老師的課教學(xué)目標清晰，教學(xué)步驟合理，呈現(xiàn)了一堂系統(tǒng)扎實，知識點明確的精彩課堂，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了展示和提升。<br></p> <h3>政史地組：張占勛、武玉瓊、田瑞瑞老師展示課及政史地教研組說課評課活動</h3> <p>       道德與法治張占勛老師主講的《愛在家人間》，張老師吸取了二連學(xué)校的講課方式的經(jīng)驗，利用導(dǎo)學(xué)案突出本課教學(xué)目標重難點，學(xué)生展示成果互評，加深了對所學(xué)知識的印象。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性！新穎的視頻導(dǎo)入“父子親情”使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，加深了興趣！課前花費了大量的時間和心思放到自己的導(dǎo)學(xué)案制作和批改導(dǎo)學(xué)案上，課上針對于優(yōu)秀小組進行了評比。最讓人眼前一亮的是課上小組發(fā)言，氣氛雖然不是最熱烈的，但是通過導(dǎo)學(xué)案的書寫和張老師的引導(dǎo)，學(xué)生們發(fā)言的角度卻與眾不同。</p><p>       武玉瓊老師主講的《從九一八事變到西安事變》，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：每年九一八警鐘長鳴這是為了讓人們記住1931年9月18日這個國恥日。拉近了學(xué)生與歷史的距離，樹立了學(xué)生的愛國情懷！通過出示一系列文字材料和圖片讓學(xué)生思考相關(guān)問題，依據(jù)史料對史事推論，帶領(lǐng)學(xué)生研讀分析史料，概括出幾個事件的評價原因，既培養(yǎng)了學(xué)生重證據(jù)的歷史意識，又利于學(xué)生分析概括能力的提升！充分體現(xiàn)出了史料實證的歷史核心素養(yǎng)。本課難點“西安事變的和平解決以及意義。”也得以突破！。課堂練習(xí)難易適中，真正做到“精講精練”落實“雙基”。教學(xué)方法符合教材，學(xué)生和教師從實際出發(fā)，合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段。精煉，明了的板書讓知識結(jié)構(gòu)更清楚。</p><p>       田瑞瑞老師的一堂地理課《氣溫的分布》讓人耳目一新，用“問題接力”活動解決“等溫線判讀”這個難點。利用等高線的特點作為類比，層層遞進的總結(jié)出規(guī)律。在這個活動中調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且每個小組的成員必須全員完成才能要下一個問題，保證了小組的全員參與，組長分工明確，學(xué)生們通過搶答，討論，碰撞出了思維的火花，。情境創(chuàng)設(shè)貼近生活。講到世界氣溫分布規(guī)律的時候引用了郭沫若的詩《玉蘭和紅杏》。另外一部分的重難點則采用“邊講邊做”的講授法。這樣保證了學(xué)生的積極性，也解決了問題。達到學(xué)生都能接受的程度。最后，利用自己的雙手去比擬“世界氣溫分布的三大規(guī)律”陸地、海洋、氣溫、海拔都可以在手上進行表述，規(guī)律也一目了然。<br></p><p><br></p> <h3>理化生組：郭建成、孫志宏、郝亞清老師展示課及理化生教研組說課評課活動</h3> <p>       化學(xué)教師郭建成來自于北京大興區(qū)，通過謎語引課吸引學(xué)生來認識二氧化碳這種物質(zhì)，整節(jié)課以實驗為主軸，邊實驗邊總結(jié)出了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的知識，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思路，使學(xué)生真切地體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。      </p><p>       生物老師孫志宏先以一系列鳥的生殖圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用雞卵的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生親自探索，既吸引了學(xué)生的眼球，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，由表及里地加深了學(xué)生對雞卵各結(jié)構(gòu)功能的理解，也相應(yīng)地做了拓展，最后以一首詩結(jié)尾，對整節(jié)課做了總結(jié)，滲透了德育教育，并教育學(xué)生要懂得感恩父母，升華了課堂內(nèi)容。</p><p>       物理教師郝亞清以自制的VR眼鏡引課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整堂課始終以親和的口氣引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不斷思考表達，通過演示實驗直觀的總結(jié)出凸透鏡和凹透鏡的作用，課堂氣氛活躍，師生和諧，教學(xué)效果良好。<br></p> <h3>       通過本次聽課活動發(fā)現(xiàn)的問題：1.教學(xué)目標不能從知識本位走向核心素養(yǎng)本位，備課時研究的深度不夠，重視了大框的設(shè)計，對細節(jié)的關(guān)注不夠。2.在小組合作學(xué)習(xí)中，組員分工不夠明確，學(xué)生的合作意識欠缺，探究的問題缺少探究的價值，這也暴露出教師在備課時，對探究問題設(shè)計的隨意性。3.教學(xué)中教師對于預(yù)設(shè)的問題和課堂生成的問題處理缺乏靈活性，這說明教師在備課時備教材和備學(xué)生方面的欠缺。4.對課堂的教學(xué)設(shè)計往往還停留在淺表層方面，缺乏引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、激發(fā)思維碰撞的意識。</h3> <h3><font color="#010101"><p>文字編輯：各教研組</p><p>                 張林   段志剛   馮昊</p><p>圖片編輯：馮昊</p><p>審核人：段志剛</p></font></h3>