在實踐中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中成長

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<h3>　　在競爭激烈的時代，智障兒童如何順應(yīng)時代的要求，不斷提高生活能力，改善生活質(zhì)量，更好地學(xué)會生活融入社會，已成為當(dāng)今特殊教育工作者關(guān)注的重點。根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，培智學(xué)校的教育教學(xué)要從“以學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨顬楹诵摹?，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會生活的合格公民。我校為進一步貫徹這一標(biāo)準(zhǔn)，開展了社會實踐活動，目的就是在收獲文化知識的基礎(chǔ)上著力提升學(xué)生生活自理，從事簡單家務(wù)勞動，自我保護和適應(yīng)社會的能力。</h3><h3> </h3> <h3>　　我們班級的孩子在這一活動中受益匪淺。首先我們是我校第一批教育部統(tǒng)編教材《生活語文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》的受益者。這三門學(xué)科將生活情境作為教學(xué)的主要內(nèi)容，它充分的將教育與生活結(jié)合起來，這對我們智障學(xué)生生活能力的培養(yǎng)具有啟迪和指導(dǎo)意義。其次，實踐活動的開展，真正的讓我們學(xué)以致用，學(xué)有所獲。</h3> <h3>　　我班學(xué)生年齡普遍比較小，他們?nèi)鄙偕钭岳?、從事簡單家?wù)勞動的能力。而學(xué)校的集體生活正好為這些孩子提供了學(xué)習(xí)的機會。因此在今年四月份開展了以《學(xué)校生活》為主的實踐活動，在活動中學(xué)生通過觀看杜博疊被子、楊洋整理儲物柜，以及自我操作與體驗，雖然初步感受到自己事情自己做的樂趣，但從側(cè)面反映出他們自理自立能力的薄弱。家長此時此刻意識到：我們再不能替代孩子做他們能做的事了，必須學(xué)會放手，讓孩子們早早脫離父母羽翼的呵護，學(xué)會獨自飛翔。</h3> <h3>　　這次實踐活動中，孩子們還學(xué)會和懂得了文明就餐，有序排隊，節(jié)約糧食等常識。</h3> <h3>　　安全是家庭幸福的保障，學(xué)生大部分時間都在家中度過。而我們的孩子因有特殊性，安全問題顯得尤為重要。我班學(xué)生大部分都是走讀生，為了防止與家人走散或獨自在家遇到困難無助時，在5月份開展了《我會打電話》的實踐活動。在家長輔助下，能力強的學(xué)生熟記親人的電話號碼，試著給親人打電話。能力弱的學(xué)生將電話號碼隨身攜帶。學(xué)生自我保護的意識從這一刻慢慢增強。</h3> <h3>　　學(xué)校、家庭只是一個小小的個體，而我們最終要融入到社會這個大家庭中。走出去去感受社會對我們的關(guān)愛，體會那無比溫暖的親情。在中秋節(jié)到來之際，精香蛋糕坊為我們提供了一次親子實踐的活動。一塊塊月餅在學(xué)生努力制作、家長輔助之下呈現(xiàn)在面前。每一塊月餅都融入了愛心人士對孩子們的愛，拉近了父母與孩子之間的距離。我們也學(xué)會了要愛自己、愛家人、更要愛他人。</h3> <h3>　　秋是落葉紛飛的，冬是銀裝素裹的。大自然的美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受。學(xué)生們通過撿一撿、看一看、摸一摸等方式進一步認識秋天、冬天。通過參與勞動、品嘗秋果、打雪仗，堆雪人等活動感受豐收的喜悅和大自然獨有的樂趣。希望每個學(xué)生都以一個積極、樂觀、向上的態(tài)度面對生活。</h3> <h3>　　在生活實踐中，注重拓寬學(xué)生所學(xué)知識運用的領(lǐng)域，注意學(xué)科的整合，注重現(xiàn)實生活的需求。認識《好吃的水果》實踐活動開展前，首先分析和掌握了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再結(jié)合真實的生活場景進行多維度學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有效參與(感知覺)、豐富體驗，親身感知提升了自我的認知力，語言表達力，簡單交往能力，簡單勞動能力等。</h3> <h3>　　培智學(xué)校教育的根本目標(biāo)是通過教育和教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會生活的知識和技能，以便將來能適應(yīng)社會獨立生活。這就需要老師用愛心、耐心，高度的事業(yè)心和責(zé)任心去引領(lǐng)監(jiān)督學(xué)生在每一次實踐活動中不斷提升生活能力，發(fā)揮實踐活動的有效性。通過實踐活動努力為智障兒童將來走向社會，適應(yīng)社會，回報社會打下良好的基礎(chǔ)。</h3>