<h3>寒風(fēng)中，舞陽中學(xué)語文教研組的七位老師結(jié)束了江城秋訓(xùn)。這一次的周末學(xué)習(xí)，我們觀摩了徐杰老師的示范課，認(rèn)真聆聽了教研帶頭人蔣紅森老師的講座，還有來自其他地區(qū)優(yōu)秀名師的展示課及點(diǎn)評(píng)，收獲頗豐！</h3> <h3>學(xué)以致用——是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)！三位年輕教師帶著滿滿的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，站上了匯報(bào)展示課的舞臺(tái)！</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101">瞧，這是周成芳老師第二次磨課現(xiàn)場(chǎng)！</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">從確定課題到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課堂架構(gòu)到問題設(shè)計(jì)，從隨堂追問到評(píng)價(jià)鼓勵(lì)……</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">周老師在不斷的磨課和反思中尋找不足，發(fā)現(xiàn)問題，力求改進(jìn)！</font></h3> <h3><font color="#010101">三次磨課，已經(jīng)讓劉霞老師愈發(fā)輕車熟路。</font>彎下身來，側(cè)耳傾聽，微笑著與孩子們親切地交談。磨課的班級(jí)里，不是自己熟悉的學(xué)生，卻好似已經(jīng)認(rèn)識(shí)許久一般！</h3><h3><br></h3><h3><font color="#010101">本課的目標(biāo)到底是什么？課堂的結(jié)構(gòu)怎么設(shè)計(jì)？由淺入深的教學(xué)怎么推進(jìn)？最后的生成如何引導(dǎo)？在三次磨課中，不斷反思，不斷進(jìn)步！</font></h3> <h3><font color="#010101">如果說一個(gè)人的力量是微小的，那么就尋找集體的幫助！</font>第二次磨課<span style="color: rgb(1, 1, 1);">后，向秋老師安靜地聆聽著經(jīng)驗(yàn)豐富的兩位“恩施名師”的評(píng)課！</span></h3><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1);"><br></span></h3><h3><font color="#010101">“優(yōu)秀的地方太多，但是我們不說！”這是指導(dǎo)老師王愛玲提出的要求！</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">于是有了大家的集體挑刺兒！就是在這樣的“挑刺兒”中，向秋老師的課堂設(shè)計(jì)愈發(fā)明晰！</font></h3> <h3>將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！</h3><h3><br></h3><h3>在向秋老師的匯報(bào)課上，我們看到了這樣的亮點(diǎn)！</h3><h3><br></h3><h3>根植于學(xué)習(xí)目標(biāo)，用語文活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生尋找關(guān)鍵字詞，發(fā)現(xiàn)文本中透射的美，體會(huì)作者的濃濃深情！</h3><h3><br></h3><h3>郎朗的讀書聲穿插于課堂，孩子們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)，小組交流，課堂展示中積極主動(dòng)！</h3> <h3>當(dāng)我們走進(jìn)周成芳老師的匯報(bào)課《皇帝的新裝》時(shí)，發(fā)現(xiàn)了童話的夢(mèng)幻和離奇！</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)生們走近皇帝，大臣和官員，以及騙子，人民和那個(gè)孩子！在“愚蠢”和“聰明”的激辯中，解讀童話的主旨！</h3><h3><br></h3><h3>當(dāng)周老師帶著學(xué)生扮演童話人物說一說“看完新裝后回去會(huì)給家人怎么說“的語文活動(dòng)時(shí)，課堂愈發(fā)深刻！</h3><h3><br></h3><h3>原來，童話不僅僅是給我們營造一個(gè)夢(mèng)，更是教會(huì)我們?cè)谝院蟮纳钪袘?yīng)該做什么樣的人！</h3> <h3>《白楊禮贊》——?jiǎng)⑾祭蠋焻R報(bào)課。</h3><h3><br></h3><h3>“禮贊”:最崇敬的贊美！在劉老師的課堂上，學(xué)生們通過找關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)了茅盾先生“禮贊”白楊的原因——不平凡！立足于一點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生探尋文本，自由朗讀，大聲齊讀，個(gè)人悟讀——郎朗的讀書里，感受作者的贊美之情！改寫句式，由物及人，體會(huì)象征的寫作特色！</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，讀懂文章感情，學(xué)習(xí)寫作方法！老師積極的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)起了孩子們研讀文本的熱情，展示自己的讀書心得！</h3><h3><br></h3><h3>有同學(xué)說:“我用雨傘象征父母，因?yàn)樗麄兌紴槲艺陲L(fēng)擋雨！”</h3><h3><br></h3><h3>還有同學(xué)說:“我用雄獅象征中國，因?yàn)樗麄冇杏赂也磺?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3>由淺入深，層層遞進(jìn)，自然生成！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101">課堂精彩，每一位聽課老師們也在活躍的課堂氛圍中認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)，總結(jié)！</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">孫老師說:“知足知不足，做人要知足，做學(xué)問要知不足！學(xué)習(xí)然后知不足！”</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">每一位老師都帶著“做學(xué)問不知足”的心態(tài)，在自己的教學(xué)生涯中前行！</font></h3> <h3><font color="#39b54a">專注學(xué)習(xí)，專注思考，積極探討！</font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3><h3><font color="#39b54a">學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)中，擦出了思想的火花，激發(fā)了探究的興趣，展示了學(xué)習(xí)的成果！</font></h3> <h3>備課——上課——評(píng)課，展現(xiàn)的是舞陽中學(xué)語文教研組結(jié)合新編版教材進(jìn)行新課程改革的腳步，從未停止！</h3><h3><br></h3><h3>嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力提高課堂效率，切實(shí)提升學(xué)生素養(yǎng)，在評(píng)課中學(xué)習(xí)，在評(píng)課中反思，在評(píng)課中總結(jié)！</h3> <h3>點(diǎn)評(píng)不在拘泥于形式，自建小組，自發(fā)探討，從匯報(bào)課中走出來后，還要想辦法走進(jìn)平時(shí)的課堂教學(xué)！</h3><h3><br></h3><h3>怎樣取舍，怎樣突破，怎樣提升，在老師們的討論中，尋找答案！</h3> <h3><font color="#010101">借用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行課堂網(wǎng)絡(luò)直播，已經(jīng)成為舞陽中學(xué)教研中最大的特色，讓更多熱愛語文教學(xué)，熱愛語文教研的人走進(jìn)我們的課堂，也是我們追求的方向！</font></h3>