跨越區(qū)域聚焦課堂教學——海南省第二、三期少數(shù)民族和貧困地區(qū)小學教師脫產(chǎn)提高班學員訓后跟蹤指導活動

秋水伊人

<h5><span style="font-size: 18px;">　　海南省第二、三期少數(shù)民族和貧困地區(qū)小學教師脫產(chǎn)提高培訓班已分別于 2007 年 9 月至 2008 年 7 月、2008 年 9 月至 2009 年 7 月舉辦。為了加強培訓后續(xù)跟進，進一步推進項目訓后成效輻射，促進區(qū)域均衡發(fā)展，提升教師的教育教學能力，使教師成為持續(xù)、自主的專業(yè)學習者。2019年12月4日至2019年12月7日，海南省教育研究培訓院以跨越區(qū)域，聚焦課堂教學為主題對海南省第二、第三期少數(shù)民族和貧困地區(qū)小學教師脫產(chǎn)提高培訓班學員開展為期三天的訓后跟蹤指導活動。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　活動形式：課堂教學研討課、交流研討、專家講座。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">　　活動地點：?？谑械诙W、萬利隆商務酒店。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　12月5日上午8:30，活動在?？谑械诙W一樓階梯教室正式開始。海南省教育研究培訓院教育部林躍主任，彭冰花老師親臨現(xiàn)場指導。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　環(huán)節(jié)一：課堂教學研討課。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> （主持人）王英鳳，第三期提高班學員，瓊中縣黎母山學校教師。 </span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　文燕，第三期提高班學員，東方市第四小學教師，執(zhí)教二年級語文《紙船和風箏》。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 文老師的語文課，教學語言優(yōu)美，崇尚真實的課堂?！都埓惋L箏》是一篇童話故事，教學中緊扣“情”字，設置感人的情景，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。通過精美的課件展示，教師范畫，簡單明了的理解山頂和山腳兩個詞語。并學會在教師的指引下帶著問題讀書，從文中找依據(jù)，用書本來解決問題。注重字詞教學對比，培養(yǎng)能力。注重在讀中思考，讀中體會，把讀通課文，讀好長句子和重點部分有機結(jié)合起來，讀的方式多種多樣，自讀、默讀、齊讀。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">?。ㄖ鞒秩耍├钶x師，第二期提高班學員，瓊中縣什運鄉(xiāng)中心小學教師。21年堅持在鄉(xiāng)村一線教學，始終堅守教育之初心，讓數(shù)學教學更貼近鄉(xiāng)村孩子的生活。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　馮秋峰是第二期提高班學員省級骨干教師王小燕的徒弟，瓊中縣實驗小學教師，瓊中縣骨干教師。多年以來積極投身于數(shù)學教學探索與實踐。數(shù)學來源于生活，也服務于生活，是他設計課堂的根基。他積極向上，力求創(chuàng)新課堂教學，多次組織和參與各類數(shù)學教學活動。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">　　馮老師執(zhí)教的人教版四年級數(shù)學上冊《沏茶問題》一課，從日常生活中一些簡單的事例，生活優(yōu)化問題出發(fā)，課堂教學扎實有效，可以說“實”中求“動”，“動”中有“新”，“新”中“務實”。教學中，力求從三個方面進行突破：引導學生主動嘗試運用所學知識尋找解決問題的策略；創(chuàng)造性使用教材，遵循循序漸進原則；充分發(fā)揮教師主導作用，發(fā)展學生數(shù)學思考能力。教學中采用自主探究、小組合作的學習方式，給學生創(chuàng)設熟悉的情景，學生在熟悉的情景中，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗嘗試解決具體問題。從體驗到歸納，類比到猜想，從發(fā)現(xiàn)到證明。在嘗試解決實際問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，滲透數(shù)學優(yōu)化思想，初步體會運籌思想在實際生活中的運用。通過合理安排時間，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　徐鈴，第二期提高班學員，東方市第三小學教師，東方市骨干教師，曾獲得東方市小學語文青年教師課堂教學評比二等獎，東方市小學品德學科課堂教學評比二等獎。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 徐老師執(zhí)教的《夏天里的成長》是統(tǒng)編教材六年級上冊的內(nèi)容?？v觀課堂，亮點很多。教學中，充分發(fā)揮了教師引導者的作用，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。善于創(chuàng)設良好的自主學習氛圍，學生在自讀課文中，感知作者描寫事物的寫作特點。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向作用，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，當作語文教學的重要內(nèi)容，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的提高。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　柯瑞芳，第三期提高班學員，海南省省級骨干教師，瓊中縣第二小學教務室副主任。曾擔任瓊中縣邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓班授課教師，曾獲得瓊中縣小學數(shù)學課堂教學評比二等獎。在海南省教育研究培訓院組織的澄邁、屯昌、瓊中三市縣送教下鄉(xiāng)活動中參與公開課及專題講座報告活動。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 柯老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《求百分率》一課，教學目標落實到位，注重數(shù)學知識來源于生活的思想，遵循學生學習漸進的螺旋上升的過程，以具體情境導入，機智的運用學習的遷移，讓學生通過比一比，算一算等多種方式與方法來感悟?qū)W習百分率的重要性和必要性。學生在感興趣的情境中，自主經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分率的過程，誘發(fā)自覺的反思體會，逐步理解百分率與小數(shù)、分數(shù)之間的關系。從教學中我們品悟到，數(shù)學教學要給學生多一些機會，引導學生多去體驗，多給學生制造矛盾與認知沖突，讓學生去探索，給學生空間，讓學生去創(chuàng)造。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">?。ㄖ鞒秩耍﹨遣视瘢诙谔岣甙鄬W員，海南省省級骨干教師，五指山市第一小學教師。曾獲得海南省德育工作先進個人，海南省小學數(shù)學課堂教學評比二等獎。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　符永彩，第二期提高班學員，東方市第三小學教師，東方市音樂骨干教師，曾獲得東方市青年教師素養(yǎng)大賽一等獎，“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽海南賽區(qū)一等獎。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 符老師執(zhí)教的《快樂的潑水節(jié)》一課，充分體現(xiàn)了新課標中音樂文化的傳承和體現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)讓學生先了解傣族的文化，潑水節(jié)的傳說，極大地吸引了學生的興趣，培養(yǎng)了學生對音樂文化的深層認識。在教學環(huán)節(jié)中，符老師沒有用老一套的教唱法，學生學唱歌曲的方法，而是讓學生多聽，多感受，在聽的過程中慢慢熟悉音樂，極大地提高了學生對音樂的感知能力，對培養(yǎng)樂感有很大的好處。之后的環(huán)節(jié)中加入了音樂知識的講解，并示范唱法，引領學習，使學生在唱的同時，進一步提升自己的音樂素養(yǎng)。拓展環(huán)節(jié)利用邊唱邊跳結(jié)合歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，讓學生深層的了解傣族的音樂，文化和民族舞蹈特征。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　聽課，是學習，是取經(jīng)，是促進教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　環(huán)節(jié)二：交流研討。 </span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 在課后研討環(huán)節(jié)，我們有幸邀請到?？谑械诙W語、數(shù)、音三位學科組長為我們的展示課傳經(jīng)送寶。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 課堂教學，我們一直在努力，如何把握課堂教學尺度，三位學科組長從課程教學的特點、學生學習的起點、學生學習的困惑點、教材的深層挖掘點等幾方面與學員分享，探討。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　環(huán)節(jié)三：專家講座。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 楊萍，第三期提高班學員，海南省省級骨干教師，保亭思源實驗學校教師。從教25年，有著豐富的語文教學經(jīng)驗，擔任15年的語文科組長，從2012年至2018年，擔任國培計劃輔導員及坊主。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 楊老師的專題講座《部編語文教材“特殊閱讀單元與普通單元的比較教學策略”》，從四至六年級閱讀策略單元概述，閱讀策略單元教材編寫的特點，閱讀策略單元的教材理解與教學建議三方面與老師們分享，鼓勵老師們要重視閱讀方法的指導，激發(fā)學生閱讀的主動性。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　羅有理，第二期提高班學員，海南省省級骨干教師，東方市第三小學副校長。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　周于群，第二期提高班學員，?？谑行惴鍖嶒瀸W校教師，海南省省級骨干教師，卓越教師林朝陽工作室成員。她喜歡閱讀，致力于引導孩子們喜歡閱讀和寫作。曾指導學生征文寫作多次獲得國家級、省級一等獎。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　王小燕，第二期提高班學員，瓊中縣實驗小學教師，海南省省級骨干教師，卓越教師蔡興飛工作室成員。曾獲得海南省數(shù)學課堂教學評比一等獎，代表海南省參加國家級課堂展示課，多篇論文榮獲國家級、省級一、二等獎，并在權(quán)威刊物發(fā)表，多次承接省級、縣級送教下鄉(xiāng)公開課、講座。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">?。ㄖ鞒秩耍├钚皲]，第二期提高班學員，現(xiàn)任五指山市青少年活動中心主任。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　潘婷玉，文學博士，海南省瓊臺師范文學院副教授，海南省高校精品課程組成員，海南省青年骨干教師，海南省高校雙師型人才。曾獲得海南省青年教師授課大賽三等獎，海南省高校教師師風師德演講本科組一等獎，全國高校青年教師微課評比三等獎，海南瓊臺師范學院年青教師授課大賽一等獎，海南省高校教學成果一等獎，海南省青年授課大賽本科組一等獎。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　潘教授的《小學口語交際教學淺談》專題講座，以小學課程教學中的問題出發(fā)，寓教于樂，通過生活案例與教學個例層層分析，抽絲剝繭，讓我們明白教師與學生教學中溝通、交流的重要性。明確如何運用多種手段，有效地進行口語訓練，為學生樹立良好的示范，引領。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　王遠真，?？谑械诙W教師，海南省省級學科帶頭人，曾擔任?？谑薪逃芯颗嘤栐盒陆處煃徢芭嘤栔髦v教師，義務教育課程改革新課標新教材暑期培訓主講教師，國培計劃海南省農(nóng)村小學英語教師置換脫產(chǎn)培訓主講教師（瓊臺師范），海南省農(nóng)村小學兼學科教師培訓項目主講教師（海南師范大學），海南省小學校長任職資格培訓項目、海南省小學校長示范性提高培訓項目專題授課專家，海口市“信息技術與中小學學科融合”菜單培訓主講教師，“國培計劃”?？谑兴徒滔锣l(xiāng)學科工作坊指導專家。曾獲得海南省基礎教育課程改革實驗工作先進個人，海口市網(wǎng)絡教研先進個人，中小學幼兒園繼續(xù)教育先進工作者，?？谑械谌龑谩巴庋型ā北瓋和⒄Z口語大賽優(yōu)秀指導獎。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　王老師的專題講座《信息技術與課程整合探究》以問題為導向：你在日常教學中會使用哪些信息技術手段？你在查找教學資源過程中會遇到哪些問題？你覺得在運用信息技術方面還存在哪些困惑？從日常老師們的教學需要出發(fā)，從四個方面：教學資源獲取、課件素材獲取、課件制作、整合的魅力，用自己的親身經(jīng)歷，實踐成果與老師們分享，共勉。為老師們運用信息技術手段駕馭課堂教學指點迷津，搭建橋梁。王老師的講座具有很強的實用性、指導性、前瞻性。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　海南省教育研究培訓院教育部林躍主任用勉勵的話語為本次活動劃下圓滿的句點。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;">　　時隔十一年，我們再次相聚，共同經(jīng)歷著三天的培訓，時間靜悄悄地流瀉，回首三天，我們有喜悅、有感動，更有滿滿的收獲！</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 十年磨一劍，在三天的培訓中，我們感受到了很多學員的成長。時光匆匆，我們感慨相聚短暫。其實，每一次短暫的離別都是為了下次更好的相遇，愿每一位學員都能將學到的知識付諸于實踐，扎實搞好課堂教學，讓教育之路越走越好，越走越寬。期待來年的今天，我們懷著喜悅與激動，再相聚。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> </span></h5><p><br></p>