<h3> 為了更深層次的理解《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，也為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，給孩子帶來更好的教育。2019年12月5日下午，我園領導邀請億童專家董勇惠走進幼兒園，帶領一線教師進行了“解放教師 關注幼兒 輕松構建完整數(shù)學教學體系”以及“理解全語言 發(fā)展全語言”的培訓學習。董老師從數(shù)學、語言、游戲等幾方面著手，給大家?guī)硪粓鰧I(yè)的聽覺和視覺盛宴。<br></h3> <h3> 在輕松愉快的游戲中，今天的學習活動拉開了序幕……</h3> <h3> 一說起數(shù)學，我們難免會想到“枯燥”“乏味”這些詞語，那么，我們怎么樣可以把數(shù)學學習變的生動有趣，讓幼兒喜歡呢？答案是:游戲。因為游戲是幼兒生活的重要組成部分，幼兒可以從中學到很多東西。蒙臺梭利有句話叫:我聽見了，我忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，我便理解了。對幼兒來說，學習數(shù)學最重要的途徑就是操作，親身體驗、操作以后，才能更好的理解其含義。數(shù)學來源于生活，也必將還原生活，只有理解了才能更好的在生活中運用。</h3> <h3> 針對數(shù)學學習學什么？董老師從以下幾方面進行了講解。</h3><h3>?構建三維幼兒園數(shù)學課程目標</h3><h3><br></h3> <h3>?探究式學習成為幼兒園教學學習的本質方法</h3> <h3>?需要健全和優(yōu)化數(shù)學教育的課程實施體系</h3><h3> 孤立的、碎片化的經驗或信息儲存在頭腦中是無法解決較為復雜的問題的，只有把知識或經驗進行分析、整合、遷移，才能更好的提升解決問題的能力。</h3> <h3>?數(shù)學教育課堂實施路徑</h3><h3> 在活動區(qū)中投放低結構的材料，幼兒操作，教師觀察，找出問題，在集體教學活動當中解決問題，接著再次回到數(shù)學區(qū)活動，投放不同層次的材料，引發(fā)幼兒主動學習，持續(xù)鞏固幼兒的經驗，最后延伸至家庭活動，與家長進行趣味親子游戲，實現(xiàn)家園共育。</h3> <h3>?實施過程中的材料支持</h3><h3> 一套材料，多種玩法，探索中實現(xiàn)關鍵經驗。組合運用，提升難度，挑戰(zhàn)中提升關鍵經驗。</h3> <h3> 老師們積極參與體驗，鉆研材料的玩法。</h3> <h3> 一種材料，有的老師甚至找到了十多種玩法，深刻領會了一物多玩的理念。</h3> <h3> 董老師通過互動游戲，讓老師們親身體驗，實際操作，在輕松愉快的氛圍中，幫助老師們系統(tǒng)地梳理了相關數(shù)學概念，并提供了許多切實可行的操作方法。老師們收獲滿滿，受益匪淺，對數(shù)學教學有了更多的認識和了解，也為今后的教學活動打開了新思路。</h3><h3> 接下來是語言部分，董老師同樣用游戲化的方式為大家講解了如何更好的組織好一次語言活動。</h3> <h3> 董老師首先為大家講解了《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言領域的兩個目標:傾聽與表達，閱讀與書寫準備，以及各年齡段分別應該達到什么目標。</h3> <h3> 有了目標，就可以確定內容，那么，幼兒階段的語言活動到底包括些什么呢？我們一起來看。</h3> <h3> 沒錯，就是聽，說，讀，寫。接下來，董老師詳細的向大家闡述了如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，講述能力，閱讀能力以及前書寫的能力。</h3> <h3> 幼兒在講述的過程中，既鍛煉了傾聽能力，又發(fā)展了表達能力與閱讀能力。</h3> <h3> 很多人不了解所謂的早期閱讀到底指什么？董老師也做出了解釋。</h3> <h3> 普通的閱讀，幼兒可能一會兒就會失去興趣，不如我們變個花樣來，用唱兒歌的方式把詩歌唱出來，或者打著節(jié)奏來讀出來，幼兒的興趣會更加濃厚。</h3> <h3> 有些小朋友會說，我自己也會寫兒歌，我們不妨把孩子的語言記錄下來，整理成一首屬于我們自己的兒歌。</h3> <h3> 說到寫，很多人可能會提出疑問，幼兒園階段。到底該不該讓孩子書寫呢？</h3> <h3> 答案是肯定的，關鍵在于怎么“寫”。比如:幼兒園的藝術活動中經常會讓孩子們畫一些畫，在畫的過程中不僅發(fā)展了幼兒的手部小肌肉，還鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調能力，對幼兒來說，是有極大益處的。</h3><h3> 游戲—學習互相聯(lián)動，對幼兒來說，在做中玩，做中學，做中求進步。對于老師來說，在整個過程中，提升了自身的專業(yè)素質與能力。</h3> <h3> 培訓結束后，琚園長向大家提出:我們接下來要做的就是梳理所學內容，將其內化，并結合《指南》把所學內容應用在今后的教學當中，爭取向更好更加專業(yè)的方向努力！</h3>