<h3> 12月5日，雪后初晴，暖陽升起，校園格外寧靜。在陽光的照射下，這里的一切都顯得那么清新美麗，她仿佛靜靜地等待迎接客人的到來。</h3><h3> </h3> <h3> 在教研室統(tǒng)一部署下，由新惠第八小學牽頭與金廠溝梁中心小學、貝子府中心小學、新地小學組成第三教研團隊(第二組)，將在新惠八小開展教研活動。劉忠書記、趙素春老師、王術(shù)梅老師參加并指導教研活動。</h3> <h1><font color="#ed2308"> (一)前期準備</font></h1><h3></h3> <h3> 課堂觀察 LICC模式培訓</h3> <h3> 召開教研工作會議</h3> <h3> 商議“共同體”教研活動方案，推選學科牽頭人。</h3> <h3> 在校內(nèi)開展“共同體”建設(shè)教研活動：分學科按“個人備課—集體備課—試課—反思—評議”過程進行。</h3> <h3>市級語文教學能手劉成穎老師試講。</h3> <h3> 評議課</h3> <h3>端學慧老師換班試講數(shù)學課。</h3> <h3> 議課</h3> <h3>市級英語教學能手趙宏宏老師試講。</h3> <h3> 議課</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> (二)“共同體”分學科教研活動</font></b></h1> <h1><b> 語文</b></h1> <h3> 劉成穎老師執(zhí)教的是《青蛙寫詩》，這是一首輕快活潑的兒童詩，老師導課創(chuàng)設(shè)大單元情境，在輕松愉悅的氛圍中，學習小詩。老師運用多種識字教學方法和形象、直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。如“當”“雨”“串”“們”等字運用卡片識字，字理識字，看圖識字，生活識字，充分調(diào)動了學生的識字興趣。寫字環(huán)節(jié)指導、展評扎實有效。老師利用PPT、借助具體事物和圈畫方式認識了逗號、句號和省略號。課堂容量大，環(huán)節(jié)緊密。注重學生行為習慣的養(yǎng)成和情感體驗。</h3> <h3> 魏麗娟老師講的《明天要遠足》這首詩，注重學生情感的培養(yǎng)，在反復朗讀小詩中，孩子們感受到對遠足的向往和期盼。朗讀指導多樣：如“唉”字的讀法、輕聲的指導和問句的指導。本課突出特點是創(chuàng)編小詩，讓孩子們想象著明天遠走的美好情景，給睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，孩子們能在老師的指導下說出多句詩歌。</h3> <h3> 張麗榮老師講的《雪地里的小畫家》是一首兒歌。教師語言活潑，教學設(shè)計新穎，借助PPT圖片了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳印的不同形狀，培養(yǎng)學生觀察、想象和表達能力。訓練學生說完整話，循序漸進引導，在間休的游戲中達到當堂背誦。識字寫字教學扎實，打破傳統(tǒng)教學模式，不是把復習生字詞和講解課文割裂開，而是讓學生在理解課文的過程中，隨時自然。例如在學習“青蛙為什么沒參加,他在洞里睡著啦”一句中“睡”“著”字的識記。寫字教學扎實，指導具體有效。寫字是一年級的重點，也是難點。為引導學生把字寫好，老師示范書寫“用”“幾”，詳細指導每個字筆畫行進過程，對于剛剛學習漢字的一年級學生來說，大大降低了寫字難度。加強朗讀訓練，采取多種形式的朗讀方式激發(fā)學生讀的興趣:自由讀、男女生輪流讀、師生讀，把課堂還給學生，讓學生自己在朗讀中體會情感，加深理解。</h3> <h1><b> 議課</b></h1> <h3> 八小劉成穎老師、金廠溝梁張麗榮老師、新地小學魏麗娟老師說課、反思。</h3> <h3> 聽課教師代表鄭艷梅、李洋、譚淑麗、王飛、劉成穎、馬麗麗評課。</h3> <h3> 貝子府中心校孫建明校長點評</h3> <h3> 新地小學高素質(zhì)校長點評</h3> <h3> 新惠八小劉成穎老師點評</h3> <h3> 金廠溝梁中心校譚淑麗老師點評</h3> <h3> 教而不研則淺，研而不教則空?！肮餐w”的領(lǐng)導和老師們在教研中相互交流，取長補短，智慧共享，共同提高！</h3> <h3> 最后教研室趙素春老師作綜合點評和指導：首先，教研室開展“共同體”教研活動意圖。其次，結(jié)合實際說一年級語文大單元教材編排，大單元教案在使用時注意事項。最后，評課：作課教師基本功扎實，素質(zhì)高，教材解讀很準。課堂教學扎實、真實。教學設(shè)計巧妙、有趣、檔次有提升?？磫栴}切入點準確，能圓滿完成教學任務(wù)，進行深度學習。拓展部分設(shè)計好，寫一篇讀一篇，學一篇帶一篇。最后，建議大家識字寫字指導，還要加強，注重作品展評。朗讀指導到位，但缺少讀。</h3> <h1><b> 數(shù)學</b></h1> <h3> 端學慧老師故事引課，適合學生的年齡特點，激發(fā)學生的興趣。在公式導入過程中采用多樣化的算法中優(yōu)化出簡潔的算法，得出公式，加深學生的記憶。</h3> <h3> 宋麗艷老師執(zhí)教的是《數(shù)學廣角—搭配》，在練習題的設(shè)計上，把本節(jié)課的知識放到日常生活中去，從顏色的搭配到食品搭配，再到衣服的搭配，不但充分調(diào)動學生的積極性，而且練習題的設(shè)計從難度上，還做到了層層深入，照顧到了全體學生。</h3> <h3> 趙雅楠老師執(zhí)教的《數(shù)學廣角—搭配》，課堂自信從容，設(shè)計思路新穎，在課堂上始終引導學生進行有序思考，把課堂完全還給了孩子。</h3> <h3> 教研室王術(shù)梅老師對此次活動給予較高評價，充分肯定了作課教師的課堂教學。對每位教師的課逐一進行點評指導。并提出在課上注重學生資源的生成過程，學生生成的資源更有說服力，只有抓住問題的關(guān)鍵點，才能加深學生對知識的理解和掌握程度。</h3> <h3> 英語</h3> <h3> 趙鳳輝老師教學情境創(chuàng)設(shè)好，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)問題語境。本課通過與學生自由對話，復習了以前學過的內(nèi)容，自然導入新課，教師通過利用歌曲導入新課的方式進行教學，激發(fā)了學生的積極性，課堂教學設(shè)計理念新，思路清，程序合理。教師運用任務(wù)型教學方式，引導學生積極參與教學活動，主動引導學生發(fā)問，回答中體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。</h3> <h3> 王明華老師用自己的家庭照片導入新課，讓學生在真實的語境中學習英語，后續(xù)的歌曲喚起學生學習欲望。在學習過程中，引導學生主動發(fā)問，體現(xiàn)了以學生為主體的特點，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然，讓學生沒有生疏感。拓展內(nèi)容設(shè)計能做到循序漸進，照顧到不同層次學生。</h3> <h3> 趙宏宏老師用歌曲導課的方式激發(fā)了學生學習新課的興趣，用多種方式(師問生答、生問師答、生生互問答)復習單詞和句型，做到詞不離句，句不離詞，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計新穎緊湊，層層遞進，重難點突出，照顧到了每一個學生。</h3> <h3> 孟慶芳老師通過自己家庭照片導入新課，情境創(chuàng)設(shè)真實孩子興趣濃厚。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，重、難點突出，課文講解細致。拓展內(nèi)容由易到難，學生容易接受。</h3> <h3> 議課</h3> <h3> 劉忠書記犧牲中午休息時間帶領(lǐng)老師們對四節(jié)課進行交流研討，并做具體培訓。首先對本次作課教師的課堂教學給予了充分的肯定。從總體上說明了老師們該如何去交教？怎么教？到底應交給學生什么？應該是學習方法和技巧，重點關(guān)注孩子的語言輸出的能力。其次，強調(diào)一定要讓孩子主動去發(fā)問，引發(fā)學生的思考，發(fā)揮學生的主動學習的能力。<br></h3><h3> 從語言語調(diào)的指導，作業(yè)的設(shè)計等許多方面給在座的老師們做了具體培訓。</h3> <h3> 劉忠書記點評</h3> <h3> 徐江英老師利用中午休息時間對所聽的四節(jié)課進行點評：首先肯定了作課教師的基本功，以及授課教師對課堂環(huán)節(jié)的把握能力及應變能力。其次，對每一位授課教師都提出了建議，特別是對學困生的關(guān)注程度要達到，如果課上不能回答的問題，那么一定要有鼓勵性語言，課下同學或老師會幫助你的。</h3> <h3> 教研室各位領(lǐng)導的指導和點撥，“共同體”學校領(lǐng)導和老師們的作課與交流，好似冬日里的一抹暖陽，給我們的課堂教學帶來了光明，注入溫暖與力量。這是個不一樣的冬天，這個冬天我們不再寒冷！<br></h3><h3><br></h3> <h3> 時間雖然短暫，但活動收獲很大。感謝教研室團隊的組織與指導！感謝“共同體”全體成員共同努力！感謝為此次活動默默付出的幕后工作人員！在大家的團結(jié)協(xié)作下，這次教研活動圓滿成功！</h3> <h3> 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。在今后工作中，我們“共同體”全體成員將以此活動為契機，加強研究，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量，教研道路上砥礪前行！</h3> <h1><b> 寒冬已至，春天還會遠嗎？</b></h1> <h5>稿件提供 </h5><h5>數(shù)學：王立輝</h5><h5>英語：任艷艷</h5>