<h3><font color="#010101"> 從去年12月份到現(xiàn)在，我們已經(jīng)與“學(xué)習(xí)共同體”結(jié)伴同行一年了，我們對(duì)它也從最初的陌生到現(xiàn)在的熟悉，甚至我們?cè)诼貝?ài)上學(xué)共體。在這個(gè)不忘初心、砥礪前行的新時(shí)代，對(duì)學(xué)共體的堅(jiān)守和探索應(yīng)該成為每一個(gè)教育者的初心，我們這些追夢(mèng)教師也有了一個(gè)新的名字——學(xué)共人！褚清源主任說(shuō)，任何值得去的地方都沒(méi)有捷徑，除非我們互為捷徑。每一位學(xué)共人就是這樣相互擁抱，協(xié)同前行，愿學(xué)共人繼續(xù)留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印！</font></h3> <h3> 上海峰會(huì)團(tuán)隊(duì)一行12人到達(dá)東營(yíng)機(jī)場(chǎng)召開(kāi)會(huì)議，戚校長(zhǎng)用祝愿、同頻共振、珍惜、期盼四個(gè)關(guān)鍵詞做了發(fā)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)共同體是一個(gè)高大上的大平臺(tái)，希望大家從思想上提高認(rèn)識(shí)，多看多聽(tīng)多記，多思考多交流多分享，根據(jù)自己的實(shí)際工作與專(zhuān)家教師進(jìn)行思想碰撞；從行動(dòng)上扎實(shí)落實(shí)，學(xué)以致用，提升自己的學(xué)共體課堂，不虛此行。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">凝心聚力，準(zhǔn)備出發(fā)</h3></font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#010101"> “學(xué)共體”，我們來(lái)啦！</font></h3><h3> 12月7日早晨，迎著晨光，向夢(mèng)想出發(fā)！“學(xué)共體”上海峰會(huì)團(tuán)隊(duì)來(lái)到上海師范大學(xué)附屬第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，參加2019第三屆學(xué)習(xí)共同體全國(guó)教育峰會(huì)——基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教育生態(tài)重構(gòu)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">到達(dá)會(huì)議場(chǎng)地</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">佐藤學(xué)教授簽名和會(huì)議議程</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">與佐藤學(xué)教授合影</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">大會(huì)開(kāi)幕</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">趙連根會(huì)長(zhǎng)致辭</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)校長(zhǎng)李莉致辭</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)潘江雪理事長(zhǎng)致辭</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">佐藤學(xué)教授和Leonard J. Warks 教授接受贈(zèng)品</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">佐藤學(xué)教授做主題報(bào)告</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">學(xué)生講述與學(xué)共體的故事</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">陳靜靜博士做精彩報(bào)告</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">Leonard J. Warks 教授做主題報(bào)告</h3></font></h3> <h3> 上午的議程充實(shí)而精彩，各位專(zhuān)家報(bào)告干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，帶來(lái)的先進(jìn)理念給各位教師傳統(tǒng)教育觀念帶來(lái)很大沖擊，思想碰撞出精彩的火花，老師們享受了一場(chǎng)精神盛會(huì)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，下午2:00，老師們進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文分會(huì)場(chǎng)開(kāi)始實(shí)踐研究，在觀看完談楊院長(zhǎng)的課堂觀察視頻培訓(xùn)與講解后，芮瑩老師開(kāi)始執(zhí)教《帶刺的朋友》一課。芮瑩老師的課堂很好地向我們展示了學(xué)共體的理念和操作技術(shù)，她的課堂傾聽(tīng)、串聯(lián)貫穿其中，整節(jié)課她也用溫柔的語(yǔ)言、豐富的肢體動(dòng)作向我們展示了尊重、安全、溫馨、和諧的學(xué)共體課堂。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">老師們?cè)缭绾驁?chǎng)</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">觀看談楊院長(zhǎng)講解視頻</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">芮瑩老師執(zhí)教</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">芮瑩老師執(zhí)教反思</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">積極參與觀課反思討論</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">我校教師積極展示自我反思合作成果</h3></font></h3> <h3> 晚餐后，老師們坐下來(lái)靜靜回味一天的學(xué)習(xí)，再次與專(zhuān)家學(xué)者們的思想和心靈碰撞，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談收獲，反思不足和接下來(lái)準(zhǔn)備怎么做，為回校深入扎實(shí)落實(shí)學(xué)共體理念，開(kāi)展學(xué)共體課堂提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">分享交流</h3></font></h3> <h3 style="text-align: left;"> 趙慧老師從三方面做了分享。她講述了自己觀察的學(xué)生的表現(xiàn)，由于老師拍肩、摸頭、“很好”等動(dòng)作和語(yǔ)言，孩子表現(xiàn)得很開(kāi)心，體會(huì)到老師表?yè)P(yáng)動(dòng)作很關(guān)鍵。其次是串聯(lián)，與自己以前執(zhí)教的這篇課文作比較，抓住核心問(wèn)題，拋出一個(gè)問(wèn)題，一條線穿起來(lái)，孩子們聽(tīng)得順利，并提到聯(lián)系自己的孩子出現(xiàn)的不會(huì)圈畫(huà)關(guān)鍵詞這一問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的重要性。她還認(rèn)為傾聽(tīng)伙伴關(guān)系很重要，她舉例觀察的孩子們的交流，看到了關(guān)系的融洽，反思自己以后培養(yǎng)同伴關(guān)系會(huì)多用心。最后她提出疑問(wèn)，考慮回校后學(xué)微長(zhǎng)是否做適當(dāng)調(diào)整。<br></h3><h3> 王敏老師從以下幾方面分享:1.思考同伴關(guān)系。聯(lián)系芮瑩老師所講，回校后有嘗試讓孩子們自己挑選同伴的強(qiáng)烈愿望，期待營(yíng)造親密的同伴關(guān)系。2.觀察所得。通過(guò)觀察的孩子表現(xiàn)，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)規(guī)則，如參與合作和座位的調(diào)整，通過(guò)音量坐姿這些小問(wèn)題觀看學(xué)共體的開(kāi)展情況。其他老師們產(chǎn)生了共鳴，紛紛對(duì)此談自己的看法，提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、記錄、修正自己的答案，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的等待的過(guò)程，不斷強(qiáng)化的過(guò)程。</h3><h3> 張倩老師從以下幾方面進(jìn)行分享:1.細(xì)節(jié)的觀察。老師強(qiáng)調(diào)了課上聽(tīng)課往前看，討論轉(zhuǎn)過(guò)身，自己觀察的小組，觀察對(duì)象沒(méi)有補(bǔ)充自己的答案，同伴能協(xié)助她指出她的問(wèn)題，而且孩子們對(duì)“詭秘”這個(gè)詞的談話挺和諧。2.學(xué)習(xí)單的運(yùn)用和操作，能幫助孩子們理清思路完成任務(wù)。3.孩子們等待時(shí)玩的任務(wù)都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，如猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等，足見(jiàn)平時(shí)管理中的文化氛圍的營(yíng)造。</h3><h3> 老師們聽(tīng)了張倩老師的發(fā)言補(bǔ)充到，孩子們不理解學(xué)習(xí)單的問(wèn)題時(shí)，老師就會(huì)示范引導(dǎo)，不能太著急，觀察到孩子不會(huì)時(shí)能夠動(dòng)腦筋抓住關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)。老師要穩(wěn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不知道怎么解決，學(xué)習(xí)解決策略。</h3><h3> 宋校長(zhǎng)也提出任務(wù)解讀很重要。再領(lǐng)著孩子們?nèi)チ私馊蝿?wù)要求。王主任聯(lián)系了自己課堂上孩子們浪費(fèi)很多時(shí)間填寫(xiě)表格談讀懂任務(wù)很重要。李石磊老師說(shuō)我們往往注重大方面，忽略細(xì)節(jié)，比如光說(shuō)“高明”，忽略為什么高明這一細(xì)節(jié)。王主任還補(bǔ)充到信息提取的重要性。</h3><h3> 魏新秀老師分享自己的收獲:1.頭腦風(fēng)暴是一種激發(fā)思維的好方式。2.期待堅(jiān)持用思維導(dǎo)圖上課。自己平時(shí)上課運(yùn)用思維導(dǎo)圖理清課文內(nèi)容，效果挺好，覺(jué)得對(duì)復(fù)習(xí)是有幫助的，復(fù)習(xí)時(shí)可以嘗試運(yùn)用。3.要領(lǐng)著孩子們明白學(xué)習(xí)任務(wù)。4.傾聽(tīng)偏差。孩子們理解的傾聽(tīng)和老師要求的傾聽(tīng)不一樣。因?yàn)槔蠋煕](méi)有把規(guī)則告訴他們，答案會(huì)重復(fù)，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)規(guī)則。5.小組交流的規(guī)則。當(dāng)觀點(diǎn)不一樣的時(shí)候要充分記錄。6.磨課反思。用整體性的語(yǔ)言，避免碎片化，精心設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，對(duì)孩子們回答問(wèn)題的方式進(jìn)行指導(dǎo)。</h3><h3> 杜忠鋒主任從學(xué)生、課堂和疑問(wèn)反思三個(gè)角度進(jìn)行分享:1.學(xué)生。帶著碰撞和同頻共振的想法聽(tīng)報(bào)告觸動(dòng)很大，特別是對(duì)于學(xué)困生的教育，應(yīng)該先讓他學(xué)會(huì)去問(wèn)別人，可以先問(wèn)小組同伴，也可以尋求全班同伴的幫助，回校后就著手學(xué)困生主動(dòng)尋求幫助的教育。2.課堂，培養(yǎng)習(xí)慣，時(shí)刻訓(xùn)練。運(yùn)用“自學(xué)”“看黑板”等口令訓(xùn)練規(guī)則意識(shí)、動(dòng)作習(xí)慣技能和交流語(yǔ)言規(guī)范。他還談到自己剛執(zhí)教過(guò)《帶刺的朋友》這篇課文，并講述了自己對(duì)這同一篇課文不一樣的上課思路，認(rèn)為自己的思路更注重模塊化，基于此提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)注重細(xì)節(jié)和模塊結(jié)合。3.反思和疑問(wèn)。他不局限于課堂，更從學(xué)校的立場(chǎng)上出發(fā)，提出將來(lái)課堂和校園如何發(fā)展都能體現(xiàn)學(xué)共體理念，得到了大家的熱烈掌聲。</h3><h3> 李石磊分享自己的收獲:1.對(duì)接。結(jié)合自己的磨課歷程和修改，又聽(tīng)了陳靜靜博士的報(bào)告，提出做一個(gè)傾聽(tīng)者是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，生生之間有傾聽(tīng)，老師也需要傾聽(tīng)。他反思自己的孩子為什么聽(tīng)不見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)困生和好學(xué)生之間有差距，應(yīng)該建立孩子們相互關(guān)懷相互幫助的關(guān)系，自身要有讓學(xué)生養(yǎng)成自己說(shuō)和修正自己的想法的習(xí)慣。2.傾聽(tīng)。設(shè)計(jì)一個(gè)好的問(wèn)題，激起學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。每一個(gè)問(wèn)題都是引導(dǎo)孩子們挑戰(zhàn)自己，實(shí)現(xiàn)自得其樂(lè)的狀態(tài)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，做好傾聽(tīng)者和設(shè)計(jì)者。<br></h3><h3> 李石磊老師的發(fā)言激發(fā)了大家的思維，戚校長(zhǎng)提出一個(gè)議題供大家討論，“是否一個(gè)單元重點(diǎn)選出一篇課文精心打造，教研組一塊聽(tīng)評(píng)課，小課大上”。宋校長(zhǎng)談了她的看法，她認(rèn)為一個(gè)單元圍繞單元目標(biāo)是有層次遞進(jìn)的，比如觀察訓(xùn)練的單元，每篇課文有各自的訓(xùn)練點(diǎn)，爬山虎的腳是對(duì)植物的觀察，其他課文又是對(duì)不同類(lèi)事物的觀察。在兩位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，大家對(duì)是否每一課都要設(shè)計(jì)核心問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，對(duì)教研組備課進(jìn)行討論。三年級(jí)組的老師們分享了他們的備課經(jīng)驗(yàn)，每人在個(gè)人備課以后，并安排一人主備一個(gè)單元在研討時(shí)分享交流，其他人在自己備課的基礎(chǔ)上積極參與討論修改，提出自己寶貴的意見(jiàn)，完善備課。在這里老師們一致同意陳靜靜博士的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師們對(duì)學(xué)生用120％的力量講，學(xué)生用30％的力量聽(tīng)的模式為老師們用30％的力量講，學(xué)生用120％的力量聽(tīng)。</h3><h3> 周洪濤主任提出了“四字”收獲:1.回?；氐皆荆氐絻A聽(tīng)，鍛煉孩子回答問(wèn)題的能力，回到本真。2.試。不能生搬硬套，要去嘗試著做。3.改。借鑒運(yùn)用適合自己的孩子。4.恒。持之以恒，要持之以恒地去做。他指出兩天的熱度不能持久，傾聽(tīng)、孩子回答課堂核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)是持久的過(guò)程，好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師去促，才能營(yíng)造溫馨和諧的課堂。</h3><h3> 王主任分享:1.談?dòng)^察對(duì)象。她有幸聽(tīng)課芮瑩老師的兩次課，對(duì)同一個(gè)觀察對(duì)象進(jìn)行了兩次觀察。這次觀察對(duì)象舉手次數(shù)比上一次多了，傾聽(tīng)和對(duì)同伴的回應(yīng)都有進(jìn)步，總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課表現(xiàn)有很大進(jìn)步。她思考這個(gè)孩子為什么能夠這么長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)？她認(rèn)為需要更深入地了解了學(xué)共體的三要素，特別是傾聽(tīng)和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。她強(qiáng)調(diào)從讀的指導(dǎo)，上一單元訓(xùn)練點(diǎn)的延續(xù)，到這一單元訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)，課堂變來(lái)變?nèi)?，學(xué)科素養(yǎng)核心不變。2.抓住孩子們認(rèn)知的矛盾沖突點(diǎn)，比如芮瑩老師課堂上提問(wèn)“小刺猬掉下來(lái)是不是有點(diǎn)蠢??？”把孩子們積極性一下子激發(fā)起來(lái)了。</h3><h3> 申主任分享:1.傾聽(tīng)的本質(zhì)就是尊重和接納。說(shuō)到傾聽(tīng)可能我們做在表面上，要從心里做到尊重。她自己的課堂最后會(huì)“掃尾”，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“你還有不明白的問(wèn)題嗎？”孩子們問(wèn)題提出的非常好，而且最后都是孩子們回解答。她對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了信賴(lài)，對(duì)待班級(jí)最差的孩子還是信任。她接手這個(gè)班級(jí)后，有個(gè)后進(jìn)生總是會(huì)舉手說(shuō)，但每次表達(dá)不清楚，但只要這個(gè)孩子舉手她就會(huì)叫他說(shuō)，幾次之后這個(gè)孩子回答得特別好。聽(tīng)過(guò)申主任課堂的老師對(duì)此感觸非常深。她說(shuō)秘訣是上課不斷強(qiáng)調(diào)，“你在聽(tīng)嗎？”“你在聽(tīng)大家的發(fā)言嗎？”“你聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)了什么了嗎？”她還強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在需要評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)。2.學(xué)科本質(zhì)。深度學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，給孩子創(chuàng)設(shè)一種情境，設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘教材。</h3><h3> 宋校長(zhǎng)分享:1.通過(guò)學(xué)共體視導(dǎo)和打磨課堂，老師們?cè)趯W(xué)共體的課堂上存在很多的問(wèn)題。老師們的課堂只是在機(jī)械地模仿學(xué)共體課堂獨(dú)學(xué)、組學(xué)、群學(xué)，群學(xué)上問(wèn)題太嚴(yán)重。老師把群學(xué)完全拋給孩子們了，串聯(lián)很淺顯，語(yǔ)文課堂邁向?qū)W共體的路上把學(xué)科本質(zhì)丟了。她強(qiáng)調(diào)一定得落實(shí)學(xué)科本質(zhì)。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力在課堂上得落實(shí)。2.課堂只注意到了獨(dú)學(xué)組學(xué)群學(xué)，但是傾聽(tīng)和串聯(lián)淡化了，落實(shí)程度還不到，導(dǎo)致孩子們不是很會(huì)傾聽(tīng)，老師們得接納孩子的發(fā)言，孩子們也得去尊重同學(xué)的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)讓孩子們明白自己干什么，和發(fā)言同學(xué)產(chǎn)生碰撞，平時(shí)課堂得去練習(xí)。芮瑩老師學(xué)共體領(lǐng)航人也不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。3.聯(lián)系我們老師的課堂，傾聽(tīng)規(guī)則不必要在PPT 上出示，要在每個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)。在平時(shí)的小細(xì)節(jié)中去落實(shí)下來(lái)。通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式等小細(xì)節(jié)落實(shí)傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)其他同學(xué)怎么做。3.孩子們磨合還不是很到位，還存在話語(yǔ)的霸權(quán)。其他孩子講完了，最弱的那個(gè)孩子就永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)言權(quán)，要想辦法保障組內(nèi)每個(gè)孩子都有發(fā)言的權(quán)利。最后，宋校長(zhǎng)肯定了大家對(duì)學(xué)共體理念的落實(shí)，指出還存在很多不足，尤其是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)落實(shí)不能忽視，這主要是源自于老師自身對(duì)教材把握不夠深，導(dǎo)致孩子們不知道下一個(gè)深挖的點(diǎn)?！八陌l(fā)言有沒(méi)有啟發(fā)到你？”學(xué)共體金句要用起來(lái)，“你從哪里看出來(lái)的？”“他有沒(méi)有啟發(fā)到你？”“你還有什么問(wèn)題嗎？”</h3><h3> 申主任補(bǔ)充“還有呢”這一口頭禪不斷地追問(wèn)也有不錯(cuò)的效果。王主任補(bǔ)充碎片化的語(yǔ)言是老師的失職。申主任補(bǔ)充孩子字得不好，在于老師的示范。她舉例說(shuō)明老師把很重要的寫(xiě)字任務(wù)教好課，能避免大量錯(cuò)別字的出現(xiàn)。</h3><h3> 張桂芬老師針對(duì)陳靜靜博士提出的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用分享了自己的看法。她結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出思維導(dǎo)圖應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，不能過(guò)于關(guān)注圖畫(huà)，而是用簡(jiǎn)單的線條和關(guān)鍵、概括性的詞語(yǔ)、句子呈現(xiàn)。戚校長(zhǎng)基于此提出了學(xué)科思維導(dǎo)圖，并分享了自己了解的學(xué)科思維導(dǎo)圖。</h3><h3> 最后，戚校長(zhǎng)從三個(gè)方面做了總結(jié)發(fā)言:一是見(jiàn)賢思齊，同頻共振；二是知行合一，持之以恒；三是牢記初心，砥礪前行；對(duì)我們提出了新的希望和要求。</h3> <h3> 12月8日上午，我校教師團(tuán)隊(duì)繼續(xù)參與學(xué)共體學(xué)習(xí)，首先聽(tīng)取了紹興教研員莫國(guó)夫的報(bào)告，然后聽(tīng)肖蕾校長(zhǎng)執(zhí)教《窮人》一課進(jìn)行觀察并做觀察報(bào)告。在后面的交流分享中，周毅校長(zhǎng)對(duì)執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)共體課堂做了精彩的報(bào)告，她指出學(xué)共體的課堂需要傾聽(tīng)、等待，基于此更要有孩子們的回應(yīng)和思想的碰撞，這樣的學(xué)共體課堂會(huì)才會(huì)高效。周校長(zhǎng)的報(bào)告贏得了會(huì)場(chǎng)老師們熱烈的掌聲！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">紹興教研員莫國(guó)夫主任做報(bào)告</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">老師們認(rèn)真聆聽(tīng)、記錄</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">大連綠波小學(xué)副校長(zhǎng)肖蕾執(zhí)教《窮人》</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">老師們觀察學(xué)生并做記錄</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">觀課討論</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">我校王敏老師和張倩老師分享觀課反思</h3></font></h3> <h3> 在學(xué)習(xí)中交流，在觀察中反思，在分享中提升，老師們也進(jìn)行了思想的碰撞，每位老師收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，心中有了更美好的憧憬和強(qiáng)烈落實(shí)的執(zhí)行力。此次學(xué)共體盛會(huì)學(xué)習(xí)就要落下帷幕，但我們?cè)谇靶械穆飞?，就像周校長(zhǎng)說(shuō)的，只要上路，就會(huì)有慶典！</h3> <h3> 上海之行，我們?cè)俅胃惺艿綄W(xué)共體的核心魅力，結(jié)識(shí)了一批學(xué)共有志之士！讓我們不忘學(xué)共初心，牢記育人使命，攜手奮進(jìn)，向著學(xué)共體美好的愿景砥礪前行！</h3>