終身守望砥礪前行——2019年領航工程名校長（園長）培訓之返崗培訓交流活動

微微

根據教育部國培文件精神，按照藤縣教育局師訓辦的要求，促使國培成果的推廣，促進教師的專業(yè)成長，藤縣潭津中心校附屬幼兒園舉行了專題為《陽光心態(tài)是幸福工作的基石》和《結構化溝通在幼兒園工作中的運用》的專題培訓。兩個專題內容由參加了2019年領航工程名校長（園長）培訓班的莫薇副園長講授交流。                陽光心態(tài)即健康心理，是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下人能做出良好的反應，具有生命的活力，能充分發(fā)揮個體的身心潛能。 <h3 style="text-align: left">       亞里士多德說過：生命的本質在于追求快樂！使得生命快樂的途徑有兩條：發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光，增加它；發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光，減少它！ </h3><div>       具體做法如下：</div>        通過《陽光心態(tài)是幸福工作的基石》的專題培訓，讓教師們感悟，用平和的、陽光的心態(tài)對人、對事、對工作，使心理的塵埃得到及時打掃，讓心理的負擔得到及時釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切，在陽光心態(tài)下工作。       健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關鍵，一個人的心里不可能時刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學校要定時或不定時請心理專家、輔導老師，給老師們做心理咨詢，開展豐富多彩的各種活動，引導教師善于從工作中獲得幸福感。               在《結構化溝通在幼兒園工作中的運用》專題講座中，莫副園長對什么是結構化、結構化思維的基礎、結構化表達的模型、“人際溝通風格”的測試與解讀等多方面解讀，讓教師們對結構思考的四大特點“論、證、類、比”（結論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進），三個代表（重點突出、邏輯清晰、金字塔結構），兩個維度（能力、意愿）等有了清晰的認識。        通過《結構化溝通在幼兒園工作中的運用》專題的交流學習，使得大家明白在幼兒園工作和家長工作中溝通的目的，就是統(tǒng)一目標、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動，運用結構化溝通提高工作和交流的有效性。       莫副園長在最后的環(huán)節(jié)，還和大家一起做了“人際溝通風格暨激勵因素測驗”游戲，10分鐘之內完成測試問題，這不是考試，沒有對錯，只需依直覺誠實的回答。每一題在四個選項中選出哪個形容詞是您在與人相處時最符合您的說法。        測試結束后，莫副園長分析解讀了老虎型、孔雀型、考拉型、貓頭鷹型四種人才類型性格特點，老師們對自己所屬類型的個性特點、優(yōu)點、缺點、工作風格的主要行為有了新的認識，更明白自己適合做哪些工作，在工作中應該如何注意情緒化和防止細節(jié)失誤。       在外出研修過程中，我們有了專家引領，增強方法指導；有了名校觀摩，獲取實地經驗；有了現(xiàn)場交流，升華教育情懷....      在工作崗位上，有了同伴互助交流，我們素質共同提升，走上教育這方熱土就要做一名合格的教育人，保持持續(xù)的內生動力、讓孩子的成長有持久的幸福體驗。 供稿單位：藤縣潭津中心校附屬幼兒園圖文編輯：莫薇