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卷首語 <h5> 在寒風刺骨、萬物凋零的冬天，大地在休憩，也蘊藏著勃勃生機，萬物在厚積著薄發(fā)的力量。</h5><h5> 深埋于土里的種子在積蓄著力量，等待著積雪消融破土而出，茁壯成長；</h5><h5> 蟄伏的生物在積蓄著力量，等待著春暖花開動身而出，重發(fā)活力；</h5><h5> 枝葉花木在積蓄著力量，等待著春風送暖時抽枝發(fā)芽，華美綻放！</h5><h5> 我們參加第十一期初中任職資格培訓的校長們相約冬季，相擁美好，播種希望，靜待花開！</h5> 模塊一：實地參觀 <h3></h3><h5 style="text-align: center;">第一站：威海市城里中學</h5><p style="text-align: center;"></h3><h5> 首先，叢培良校長對來校參觀學習的培訓班學員們表示熱烈歡迎。</h5><h5> 隨后，學員們在教導處秦凌副主任的引領下參觀了校園文化，了解了學校的校史、辦學理念、特色和榮譽，分別走進心理咨詢室、創(chuàng)客空間、電子書包教室、法制電教館、圖書館等專用場所，深入了解學校各方面工作的開展情況。參觀過程中，學員們被城中深厚的文化底蘊、精致的主題式文化打造、扎實的學校管理和濃郁的書香氛圍深深打動，為城中致力于打造“學校發(fā)展、社會滿意、教師幸福、學生快樂、家長放心”的宜學和樂校園鼓掌點贊。</h5> <h5 style="text-align: center;">第二站：威海市實驗高級中學</h5><h5> 學員們在徐春曉校長指引和講解中，領略了溫馨整潔的校園環(huán)境、現代化校舍、各類場館、先進的教學設施及儀器等，了解高中生食住學習、學校辦學基本情況、辦學理念、特色和發(fā)展方向，深入了解學校各方面工作的開展情況。</h5><h5> 養(yǎng)正融新——涵養(yǎng)人生正氣，厚育品性之基，悅納世界萬千，融通古今中外，成就全新自我。學校以“養(yǎng)正融新”為辦學理念，立足學生個性特長，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，探索新的育人模式和教學模式，實現“讓每位學生體驗真正的成長”的育人目標。</h5> 模塊二：專家引領 <h5> 畢詩文 山東省中小學師訓干訓中心主任，教授。教育部國培計劃專家，全國中小學幼兒園教師培訓工作專家組專家，中小學校長國培專家?guī)斐蓡T，全國教師培訓者聯盟副理事長，全國中小學校長培訓研究會常務理事，山東省教師教育學會常務副秘書長。</h5> <h5 style="text-align: center;">專家觀點</h5><h3 style="text-align: center;"></h3><h3><br></h3><h5> 優(yōu)質學校的特征：生成性的學校理念；卓越的課程教學；充滿活力的內部管理；具有支持性的外部環(huán)境。</h5><h5> 為什么改？——新時代：關注人工智能與未來教育；教育變革現實的需求。</h5><h5> 怎么改？從哪里改？質量，是教育的永恒主題和最大公約數；改革的邏輯起點：從學生的角度看，促進“學生全面而有個性的發(fā)展”可以作為一個目標來解讀。</h5><h5> 做什么？ 抓課程建設，抓課堂，抓教師發(fā)展/校本教研。</h5><h5> 學校管理的三層級四階段：經驗化——規(guī)范化、精細化——個性化；</h5><h5> 對管理者的呼吁：讓學?；貧w到平靜的教書育人的地方，讓教師過上專業(yè)化的職業(yè)生活；</h5><h5> 對社會和家長的呼吁：教育是要遵循規(guī)律的；孩子的未來具有一切可能性；適合的就是最好的；靜待花開。</h5><h5> 教師是點亮學生心火的人，校長是點亮教師心火的人。</h5> 模塊三：紅色潤心 <h5> 晚間學習不止步，一部《厲害了，我的國》帶領全體學員再次領略祖國的強大。從圓夢工程到創(chuàng)新科技，從綠色中國到共享小康，電影分享震撼影像的同時，也娓娓道來背后故事，刻畫中國面貌，展現中國變化，傳遞正能量。</h5><h3></h3> 模塊四：培訓掠影 模塊五：心得體會 <h5> </h5><h3></h3> <h5> 走過春的溫暖，擁過夏的熱情，醉過秋的浪漫，我們迎來冬的靜謐；感受今日的清泉，告別昨日的小雪，送走前日的寒風，我們暢想明日的暖陽。</h5><h3></h3>