<h3> 12月5日至6日上午，北京市海淀區(qū)教委會(huì)專家團(tuán)隊(duì)赴科右前旗開展送教活動(dòng)，前旗二小承辦了本次活動(dòng)。海淀區(qū)的專家們不畏路途遙遠(yuǎn)、不懼冬日嚴(yán)寒，只為傾情奉獻(xiàn)、只求攜手共進(jìn)。這份博大的教育情懷，這種無私的奉獻(xiàn)精神，深深地感動(dòng)了前旗二小語文分會(huì)場的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們。</h3> <h3> 本次活動(dòng)歷時(shí)一天半，共有三項(xiàng)內(nèi)容：北京海淀區(qū)專家作示范課、前旗兩節(jié)展示課、北京專家講座。</h3><h3> 語文會(huì)場由教研室語文教研員張輝老師主持，整個(gè)會(huì)場彌漫著濃烈的語文氣息。</h3> <h3> 郎朗書聲感人至深</h3> <h3> 生生互動(dòng)合作交流</h3> <h3> 學(xué)本演繹淋漓盡致</h3> <h3> 專家點(diǎn)評(píng)精煉透徹</h3> <h3> 5日上午，海淀區(qū)高級(jí)教師馬敬老師為我們精彩呈現(xiàn)示范課五年級(jí)上冊(cè)第六單元的《父愛之舟》。</h3> <h3> 馬老師課前與學(xué)生真誠互動(dòng)，消除了師生之間的陌生感，學(xué)生們迅速喜歡上這位和藹親切的馬老師。隨后，馬老師從單元整體入手，自然流暢導(dǎo)入新課《父愛之舟》，并聚焦單元人文主題——舐犢情深，展開學(xué)習(xí)。學(xué)生在體驗(yàn)中覓親情，品讀中見真情，交流中話濃情，習(xí)得中表真情。馬老師關(guān)注語文要素的落實(shí)：通過場景描寫、細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生感受到父愛是那樣深沉，是不言不語卻實(shí)實(shí)在在存在的愛，喚起了學(xué)生對(duì)父親的愛與感激。</h3> <h3> 馬老師的課真正起到了示范引領(lǐng)作用，課后馬老師又全面詳細(xì)地進(jìn)行說課展示，讓我們更加明確本課的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也掌握了說課的基本流程。</h3> <h3> 當(dāng)我們還沉浸在偉大深沉的父愛中未回過神時(shí)，5日下午又真切地感受到了母親的慈愛與偉大。前旗二小張曉麗老師向我們展示了《慈母情深》一課，這課同樣是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。張曉麗老師運(yùn)用學(xué)本教學(xué)模式設(shè)計(jì)了三個(gè)有梯度的主問題，定位準(zhǔn)確，立足語言字詞句的運(yùn)用，關(guān)注文章的基本寫法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)習(xí)，鞏固到運(yùn)用的跨越，體現(xiàn)了語文教材無非是個(gè)例子，不僅要走進(jìn)去，還要跳出來，要真正做到學(xué)以致用。</h3> <h3> 張曉麗老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)“反復(fù)”修辭手法的表達(dá)效果，抓住最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在讀中感悟慈母情深。師生共讀置身文中場景，讀出了對(duì)母親的深愛，打動(dòng)了所有聽課老師！</h3> <h3> 下午的第二節(jié)課是哈拉黑小學(xué)高志敏老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)第四單元的《橋》。高老師語文功底扎實(shí)，教學(xué)基本功過硬，緊緊抓住了小說的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)以及它們的關(guān)系展開教學(xué)，讓我們眼前浮現(xiàn)出心里始終裝著群眾，把群眾放在首位，舍身救群眾的黨員光輝形象。</h3> <h3> 高老師板書呈現(xiàn)了課文主題：老漢用自己的血肉之軀和一心為民的情懷為群眾架起了一座生命之橋 ，他把生的希望留給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子。</h3> <h3> 課上學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲時(shí)說道：“我也想當(dāng)一名黨員，當(dāng)群眾面臨危險(xiǎn)需要我時(shí)，我也會(huì)挺身而出?！痹捳Z剛落，講臺(tái)下掌聲響起，所有聽課教師都被深深感動(dòng)了。</h3> <h3> 北京市特級(jí)教師王化英老師對(duì)5日下午的兩節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)，對(duì)我們的課堂教學(xué)高度認(rèn)可，說我們對(duì)統(tǒng)編教材的新教法領(lǐng)悟到位、把握精準(zhǔn)，能以生為本，緊扣人文主題和語文素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。王老師還說沒有完美的課堂，只有不斷追求完美的過程。針對(duì)以上兩節(jié)課給出了合理可行的建議：備課時(shí)，要從單元整體入手，構(gòu)建單元整體教學(xué)框架，關(guān)注學(xué)情，確定單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 6日上午的活動(dòng)內(nèi)容是王化英老師的《以統(tǒng)編教材為依托提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)》的講座。講座共分三個(gè)部分：統(tǒng)編版教材與閱讀學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、統(tǒng)編版教材的編寫特點(diǎn)和如何使用好統(tǒng)編教材。王老師結(jié)合《黃山奇石》一課，將新舊教材進(jìn)行對(duì)比，為我們?cè)敿?xì)講解了統(tǒng)編教材的編寫特點(diǎn)和如何使用教材。我們明確了每冊(cè)教材的相互聯(lián)系和梯度設(shè)計(jì)，掌握了雙線結(jié)構(gòu)以及每部分的實(shí)施策略。</h3> <h3> 講座結(jié)束后，旗教研室張輝老師對(duì)本次送教活動(dòng)進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)我們要在今后教學(xué)中做到“知行合一”，要正確解讀教材、準(zhǔn)確把握教材、學(xué)會(huì)運(yùn)用教材。</h3><h3> </h3>