師徒同臺促發(fā)展，主題教研展風(fēng)采

晨曦驕陽

<h3>裊裊晨霧飄，煦煦冬陽暖。</h3><h3>2019年12月6日上午，潘非凡名師工作室成員迎著冬日的朝陽，前往中童中心小學(xué)參加第一教研聯(lián)合體第十二次教研活動。本次教研活動由師父潘非凡老師和徒弟張敬一老師同臺獻(xiàn)課。</h3> <h3>張敬一，中童中心小學(xué)優(yōu)秀教師，潘非凡名師工作室的成員。今天，他帶領(lǐng)著五（2）班學(xué)生為我們展示了一堂作后指導(dǎo)課——《我的同學(xué)》。</h3> <h3>課堂一開始，張老師引著學(xué)生趣味觀察圖中所藏的文字，讓學(xué)生懂得觀察與思考對今后學(xué)習(xí)的意義。</h3> <h3>這堂課張老師唱好了作后指導(dǎo)“三部曲”：欣賞、挑刺、訓(xùn)練。</h3><h3><ol><li>欣賞。張老師帶著學(xué)生們欣賞好題目、好句子。題好一半文，一篇作文的好題目同學(xué)們要好好思考。張老師欣賞好題目，如《耗子沖鋒》、《猴頭猩猩》、《淘氣寶》、《街舞小王子》等，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)的綽號，抓住同學(xué)的性格特點、學(xué)習(xí)特長、才藝特長、外貌特點起題目。我相信今后同學(xué)們在起題目時有法可循，力爭做到題好一半文。</li><li>挑刺。好作文是修改出來的。學(xué)生的作文進(jìn)步也是源于不斷地修改。這堂課張老師給學(xué)生們挑了兩個刺：“就”病、“有”病，學(xué)生學(xué)會了清晰、明了地寫句子。</li><li>訓(xùn)練。張老師引著學(xué)生欣賞含有豐富提示語的句子后，讓學(xué)生找出其中表示“說”的字詞，及時拓展其它表示“說”的字詞，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生課堂消化掉并學(xué)以致用，請學(xué)生們根據(jù)情境寫賣瓜小攤販和老李對話的提示語。學(xué)生不僅可以用其它字詞代替“說”，還學(xué)會了抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動來寫提示語。</li></ol></h3> <h3>潘老師和家鄉(xiāng)中童中心小學(xué)五（1）班的孩子們上了一堂精彩的課例《記爸爸或媽媽關(guān)心我的一件事》。</h3><h3>表揚(yáng)就是最好的教！潘老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的美，想方設(shè)法地表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到寫作文是件快樂的事，并且是件無尚光榮的事。</h3><h3>欣賞好題目：1、《舍不得》：潘老師采訪小作者，你舍不得什么呢，可不可以悄悄告訴我？這樣讓小作者覺得被老師采訪是件榮幸的事，明白這就是好題目。</h3><h3>2、《至愛親情》：作者讀完題目后，潘老師及時表揚(yáng)很有詩意的題目，你很了不起，有作家梁曉聲的風(fēng)格！</h3><h3>好題目往往能吸引讀者，也能給讀者留下懸念，這就叫做題好一半文！</h3><h3>欣賞句子：潘老師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)梁曉聲《慈母情深》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、四個立刻等細(xì)節(jié)體會母親對我的愛。潘老師曾經(jīng)用個勺子和針做現(xiàn)場演示，問同學(xué)們哪個敲起來痛？顯而易見針雖小但力量強(qiáng)大，這就是細(xì)節(jié)的力量。</h3><h3>潘老師給同學(xué)們做了很好的示范之后，讓學(xué)生們自己去體會父母對你“愛”的細(xì)節(jié)。在欣賞“愛的細(xì)節(jié)”精彩句子時，楊軒同學(xué)媽媽“舍不得”吃排骨，擊中了他心靈的柔軟處。楊軒同學(xué)讀句子時，聲音哽咽。另外一個男生讀句子時，熱淚盈眶。此處無聲勝有聲，同學(xué)們真切地體會到媽媽的愛！怪不得潘老師說，這不僅僅是作文教學(xué)，更是作文教育。</h3><h3>挑刺：“de”病在我們同學(xué)的作文中是個通病，潘老師用《“精彩極了”和“糟糕透了”》中三個句子為例子，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出簡單易懂的三句話：名詞前“的”，動詞前“地”，動詞后“得”。當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂消化，同學(xué)們利用一分鐘時間記住，潘老師及時出示句子請同學(xué)們來挑刺。</h3><h3>學(xué)生作文寫好的關(guān)鍵是選材，今天潘老師給我們老師和同學(xué)做了一個很好的引領(lǐng)示范。潘老師出示獅子圖片，問同學(xué)們可以怎么區(qū)分哪只是獅子爸爸，原來扔塊肉過去，先搶的就是爸爸，因為獅子爸爸得教會小獅子在森林中能夠獨(dú)立生存的本領(lǐng)，這種愛就是先苦后甜。潘老師采訪同學(xué)們，在生活中你們父母打過或罵過你們嗎？俗話說：打是親罵是愛。通過這個事例，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)父母關(guān)心我們的作文還可以反著選材，這就是與眾不同。潘老師再請同學(xué)們品讀習(xí)作例文《嚴(yán)厲的愛》，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)寫父母關(guān)心自己的一件事不僅可以反著選材，還可以反著寫，這就是創(chuàng)新！</h3> <h3>精彩的課堂總是耐人尋味！五（1）和五（2）班的語文老師，激動地對我們兩位執(zhí)教者表示感謝，感謝兩位老師能讓她們班的學(xué)生有這樣一個好的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝兩位老師為我們在以后作后指導(dǎo)指明了方向！</h3> <h3>好的課總會魅力四射！瞧，這位老師就是從鷹潭師范附小前來參加潘非凡名師工作室的活動。她在潘老師的影響下也辦起了班級報紙！她對兩堂作后講評課，給予高度評價，同時也來向潘老師取經(jīng)，潘老師非常熱情地一一給她解答。</h3> <h3>吳玲潔老師：張老師的《我的同學(xué)》作后指導(dǎo)課，欣賞、訓(xùn)練、挑刺三大環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，聽完后感觸最深的就是在學(xué)寫提示語的環(huán)節(jié)中，老師真正地關(guān)注每一個學(xué)生，愿意花時間去練。首先引導(dǎo)欣賞寫得好的提示語并分類，接著出示單字，兩字詞語，四字詞語當(dāng)場背誦積累，再結(jié)合具體情境去遷移運(yùn)用，老師實打?qū)嵉亟蹋瑢W(xué)生實打?qū)嵉貙W(xué)，教到實處，練到實處，真正地學(xué)有所得，一課一得。這種實實在在的教學(xué)值得學(xué)習(xí)。</h3><h3>王菊風(fēng)老師：首先為張老師學(xué)以致用敢于嘗試的精神點贊。說來非常慚愧，自己上了大半輩子的課，還沒有上過一堂真正意義上的作后指導(dǎo)課，以前是不知道怎么做，現(xiàn)在知道怎么做了，又常常因為忙于工作中的繁瑣事，為趕教學(xué)進(jìn)度，為提高班級平均成績苦惱，一則無法靜心去做，二則怕煩，怕失敗，缺乏執(zhí)行力。所以，看似理論上的東西也略知一二，但是，知行不能合一，就是空架子。</h3><h3>其次，為張老師的課點贊，干凈、沉穩(wěn)、樸素，扎實。</h3><h3>訓(xùn)練環(huán)節(jié)中“提示語的用法”這個點抓得準(zhǔn)，挑刺環(huán)節(jié)挑出“就”、“有”病。訓(xùn)練干凈，表達(dá)流暢，都是對學(xué)生習(xí)作遇到的問題針對性地指導(dǎo)，如果堅持這樣訓(xùn)練，一定能學(xué)會很多實用的寫作技能。</h3><h3>第三，張老師心中有學(xué)生。欣賞環(huán)節(jié)中，好題目“暴烈女”、“非洲豬”這些雖然寫出人物的形象、性格特點，但老師為了保護(hù)孩子的自尊心，通過“傻子瓜子”“瞎子炒粉”這些有名的招牌名稱，讓孩子體會到同學(xué)們的善意，而非嘲笑。</h3><h3>一個男老師，如此細(xì)心，且熱愛自己的教師工作，好學(xué)虛心，未來可期。</h3> <h3>潘老師：聽了張敬一老師的《我的同學(xué)》作后指導(dǎo)課。整體感受是張老師沉穩(wěn)、睿智、樸實。<br></h3><h3>沉穩(wěn)老練。課堂上，張老師不急不躁，娓娓道來，如數(shù)家珍。讓人看上去覺得沉穩(wěn)老練。</h3><h3>獨(dú)立思考。管老師的作后指導(dǎo)課三部曲是：欣賞，挑刺，訓(xùn)練或指導(dǎo)。張老師根據(jù)自己課的需要做了調(diào)整。他先欣賞，再訓(xùn)練，最后挑刺。不得不說這樣做是非常睿智的！</h3><h3>學(xué)會欣賞。管老師說，表揚(yáng)就是最好的教！張老師這節(jié)課欣賞了好題目，好句子。啟發(fā)學(xué)生好題目（綽號）是根據(jù)同學(xué)的外貌、性格、愛好而起的。并且拓展了生活中的好題目。如：阿里巴巴、三只松鼠、太平洋保險等等。</h3><h3>欣賞好句子時，讓孩子們感受提示里面可以帶有神態(tài)、動作、語氣等等，寫出的句子更生動！并且指導(dǎo)學(xué)生提示語里面不止一個說字?，F(xiàn)場速記單個字表示說，兩個字表示說，4個字表示說的詞語。再次欣賞提示里面帶有動作、神態(tài)、內(nèi)心的出彩的句子。這節(jié)課最出彩的地方是張老師根據(jù)生活情境，扎扎實實訓(xùn)練不用“說”寫提示語。</h3><h3>這節(jié)課張老師挑了兩個刺，一個是“就”病，一個是“有”病。這是一個新的發(fā)現(xiàn)。</h3><h3>課如其人。整節(jié)課聽下來讓人感到樸實、扎實。其實張老師就是這樣一個樸實的人。</h3><h3>張老師第一次上作后指導(dǎo)課，能上得如此精彩。我在心里不停地為他點贊。</h3><h3>張老師是個可造之材，我向張善智校長隆重推薦，希望張校長重點打造！</h3> <h3>萬主任對我們師徒同臺研究作文教學(xué)，進(jìn)行作后指導(dǎo)給予高度評價！萬主任還強(qiáng)調(diào)我們當(dāng)下學(xué)習(xí)方向。一、要學(xué)潘老師對教育的情懷、執(zhí)著。二、看透潘老師課的思想、靈魂，可以先模仿再創(chuàng)作，要有強(qiáng)烈的訓(xùn)練意識，做到一課一得。三、萬主任對如何做好作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓與會者醍醐灌頂，豁然開朗。</h3><h3>在師父潘老師的帶領(lǐng)下，我們工作室的全體教師在作文教學(xué)追夢之中，力爭踏上“非凡”之路！</h3> <h3>攝影：劉桂萍潘俊超</h3><h3>制作：陳燕菲</h3><h3>審核：潘非凡</h3>