<h3>??專家素描??<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">著名特級(jí)教師，教育部“優(yōu)課”評(píng)比小學(xué)數(shù)學(xué)專家組組長(zhǎng)，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《教師用書(shū)》編委，浙江省基礎(chǔ)教育改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，現(xiàn)任浙江省海鹽</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">縣教育研訓(xùn)中心副主任。課堂教學(xué)曾獲華東六省一市一等獎(jiǎng)、全國(guó)一等獎(jiǎng)。 在全</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">國(guó)各地作展示課或?qū)W術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等小數(shù)刊物發(fā)表文章近</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">兩百篇。倡導(dǎo)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，出版教學(xué)專著《創(chuàng)新照亮課堂》。</h3> <h3>報(bào)告主題：在教學(xué)教研中遇見(jiàn)美好</h3><h3>第一眼見(jiàn)到顧特只感覺(jué)有一種讓人羨慕的“瘦”，第一眼見(jiàn)到大屏幕上的這一行字，又覺(jué)得他并非是他自己口中的理性男。但就這幾個(gè)字，完全充滿了畫(huà)面感，也充滿了感性的味道，而且是那種充滿詩(shī)意的感性。</h3><h3><br></h3><h3>因?yàn)槭謾C(jī)沒(méi)電了，講座的上半場(chǎng)沒(méi)有拍到一張照片。但并無(wú)遺憾，因?yàn)槲乙宰畎察o的狀態(tài)在聆聽(tīng)，就連筆記也是只寫(xiě)了個(gè)框架，生怕低頭寫(xiě)字的時(shí)間耽誤了我抬頭的仰望。</h3><h3><br></h3><h3>??講座從線條式的工作經(jīng)歷開(kāi)始。沒(méi)有顯赫的成長(zhǎng)背景，也不是生來(lái)就有“高人”引路，而是和我們一樣普通得不能再普通的從教經(jīng)歷。然而，從簡(jiǎn)單的經(jīng)歷中讓我相信了農(nóng)村教師也是可以很好很好地去成長(zhǎng)的。只要你愿意，愿意去思考，愿意去沉淀，愿意花時(shí)間。</h3><h3>??故事一：一篇文章改變命運(yùn)</h3><h3>這是關(guān)于一顆種子發(fā)芽??的故事。從常態(tài)的教學(xué)中去反思，且把反思做得有寬度、有深度，再把思考的東西形成文字便是那一篇文章生成的土壤。</h3><h3>他說(shuō)，因?yàn)槟且黄恼伦屗_(kāi)始重視自己。</h3><h3>他說(shuō)，反思不是高大上的論文，僅僅是對(duì)日常課堂中創(chuàng)新火花的記錄。</h3><h3>??反思如何寫(xiě)呢？且聽(tīng)好了！</h3><h3>1、自己上課寫(xiě)反思</h3><h3>案例背景—案例描述—案例解析—分析思考</h3><h3>四大板塊，各有妙招。</h3><h3>【以前我也偶爾記錄，可給自己的定位太低，今天翻了幾篇，感覺(jué)思考的東西沒(méi)有跳出粗淺?！?lt;/h3><h3>2、聽(tīng)別人的課寫(xiě)反思。</h3><h3>【偶爾也寫(xiě)，可貌似眼睛看的是整個(gè)課堂，而沒(méi)有抓到創(chuàng)新點(diǎn)】</h3><h3>3、與人交流后寫(xiě)反思</h3><h3>4、學(xué)習(xí)之后寫(xiě)反思</h3><h3>【此后兩種，幾乎沒(méi)有涉及，因?yàn)槲铱偸前炎约悍旁谀切┕适轮猓芏嘞敕ㄒ仓皇窍胂攵?，最多也只是“吐槽吐槽”便和那些故事一起在時(shí)光的流里消散無(wú)跡?！?lt;/h3><h3>他說(shuō)：寫(xiě)一輩子教案的人成不了名師，但寫(xiě)三年反思就說(shuō)不定可以。</h3><h3>他還說(shuō)：反思和寫(xiě)作是每一位教師真正可以把握的成長(zhǎng)之路，寫(xiě)作是名師最應(yīng)該具備的法寶之一。</h3><h3>??聽(tīng)到這里，親愛(ài)的你，能想到什么？</h3><h3><br></h3><h3>??故事二：一節(jié)課，讓他愛(ài)上“教學(xué)創(chuàng)新”</h3><h3>??教學(xué)為什么要?jiǎng)?chuàng)新？</h3><h3>此一、提高課堂質(zhì)量</h3><h3>此二、促進(jìn)教師成長(zhǎng)</h3><h3>此三、推動(dòng)教研的深入</h3><h3>他說(shuō)：備課提醒自己要?jiǎng)?chuàng)新。</h3><h3>??何為創(chuàng)新？</h3><h3>1、人無(wú)我有</h3><h3>2、人有我新</h3><h3>3、人新我實(shí)</h3><h3>??教學(xué)創(chuàng)新思路哪里來(lái)呢？</h3><h3>他說(shuō)：1、大量聽(tīng)課</h3><h3> 2、直面一些疑難課題或者經(jīng)典課堂</h3><h3>【這讓我想起了同事的一句話：你不去聽(tīng)課別人也要認(rèn)真上，你去聽(tīng)出了問(wèn)題難道你能幫他上？言外之意就是我經(jīng)常聽(tīng)課給人增加了負(fù)擔(dān)，本是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的初衷卻被解讀為不信任……】</h3><h3>??教學(xué)創(chuàng)新有哪些策略呢？</h3><h3>1、數(shù)學(xué)思考切實(shí)彰顯</h3><h3>2、學(xué)生學(xué)情巧妙應(yīng)對(duì)</h3><h3>3、教學(xué)過(guò)程全力放大</h3><h3>4、重點(diǎn)難點(diǎn)有效解決</h3><h3>5、方法技巧靈活運(yùn)用</h3><h3>??故事三：一次質(zhì)疑讓他成為“國(guó)家級(jí)專家”</h3><h3>此故事的講述我聽(tīng)到的是一個(gè)一線教師在讀教材中的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著，且不具體說(shuō)對(duì)教材質(zhì)疑這件事的本身，幾個(gè)小故事都讓我感受到作為教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。試想，我們對(duì)教材又何曾有過(guò)深度的質(zhì)疑呢？偶爾有質(zhì)疑的苗頭也會(huì)瞬間被“權(quán)威”兩個(gè)字封印。</h3><h3>??故事四：一種習(xí)慣讓他不斷積累</h3><h3>??看書(shū)之三</h3><h3>三個(gè)方向：1、教學(xué)雜志。2、教育專著、3、雜書(shū)</h3><h3>三個(gè)階段：1、不愛(ài)看、2、勉強(qiáng)看、3、喜歡看</h3><h3>三種眼光：1、仰看、2、側(cè)看、3、俯看</h3><h3>??上網(wǎng)</h3><h3>??故事五：團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，讓他成果豐碩</h3><h3>【他說(shuō)，也許這是不是故事的故事，但確是讓我頓感頭悶?zāi)X疼的故事，不是因?yàn)檫@一段故事本身，而是讓我再一次感受到的強(qiáng)大的無(wú)力感。貌似看到了某一種未來(lái)的可能，貌似看到了孤勇的我們。</h3><h3>他說(shuō)的“名師帶高徒”讓我惶恐不安，感覺(jué)自己沒(méi)有絲毫的能量。</h3><h3>他說(shuō)的“高尖精的高研班”、各種計(jì)劃、方案、活動(dòng)讓我感覺(jué)他就是神一般的存在?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3>想起某人有說(shuō)：換一種心態(tài)，努力去做就好，至于成果不是誰(shuí)都可以有的，特別是教書(shū)這件事。</h3><h3><br></h3><h3>最后，他總結(jié)了教師專業(yè)成長(zhǎng)：</h3><h3>1、善反思</h3><h3>2、樂(lè)創(chuàng)新</h3><h3>3、敢質(zhì)疑</h3><h3>4、勤學(xué)習(xí)</h3><h3>5、有團(tuán)隊(duì)</h3><h3>??縱觀整個(gè)講座的線條，你還承認(rèn)這是絕對(duì)理性的數(shù)學(xué)老師么？??</h3><h3>不得不說(shuō)，講座里呈現(xiàn)的每一個(gè)生動(dòng)的課例都是理性的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)總是出其不意，思考總是深層有高度，就我一個(gè)小語(yǔ)文老師都在他的講述中聞到了真數(shù)學(xué)的趣味的味道。</h3><h3><br></h3><h3>講座的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一場(chǎng)熱血沸騰的頭腦風(fēng)暴。有黑暗中見(jiàn)到亮光的感覺(jué)，也有在黑暗里游走得不知東南西北的感覺(jué)。無(wú)論怎樣，走，比不走肯定更有希望。</h3> <h3>顧老師說(shuō)在教育教學(xué)中遇見(jiàn)美好</h3><h3><br></h3><h3>我想說(shuō)，讓我們先遇見(jiàn)美好的心態(tài)，再帶著美好去教學(xué)，一切便都有可能美好起來(lái)。包括我們教書(shū)的樣子，行走的樣子，思考的樣子，還有我們合書(shū)而眠，提筆而笑的樣子……</h3><h3><br></h3><h3>??還想說(shuō)一句，西安的冬天很暖。晚安??</h3>