<h3> “全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”——2019年12月6日，我很榮幸來到了這個喧鬧而有又歷史悠久的地方來學習充電——江蘇南通。只要提到江蘇，腦海里都會浮現出一幅幅關于水的畫面，不僅是大家熟知的江河湖海，牽動人心的還有老家門前屋后的水田阡陌、池塘小溪。文明的發(fā)展，都是從有水的地方開始，江蘇可以說是依水而生，也因水而興。水滋潤了沃土，也造就了人。一代又一代的江蘇人，以海納百川的胸懷，水滴石穿的韌勁，奔騰不息的力量，在這片土地上書寫了中華文明的燦爛篇章。</h3><h3> 2019年12月7日—12月8日，參加“國培計劃（2019）”——山西省幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓班的一百名學員齊聚江蘇南通大學，開展為期20天的浸潤式培訓。在晉城市教育局的組織領導下，在陽城縣北留鎮(zhèn)中心校以及皇城小學領導的安排下，我有幸參加了本次培訓。<br></h3> <h3 style="text-align: center;">培訓主題</h3><h3 style="text-align: center;"> “聚焦核心素養(yǎng) 提升培訓領導力”</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;"> 培訓對象</h3><h3 style="text-align: center;"> 山西省幼兒園骨干教師</h3><h3 style="text-align: center;"> </h3><h3 style="text-align: center;"> 培訓方式</h3><h3> 通過專家講座拓展骨干教師，增強現代化、國際化的教育視野；通過名師講壇，了解幼兒教師專業(yè)成長的路徑，促進骨干教師規(guī)劃職業(yè)生涯，堅定專業(yè)信念；增強骨干教師的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)奉獻精神;通過名師教學觀摩、名園跟崗實習等，更新教育理念，提升骨干教師的課程設計能力、組織實施能力以及教學反思與診斷能力;通過名師示范指導、現場體驗、參與式練習等形式，促進骨干教師理解游戲對幼兒身心發(fā)展的獨特價值，提升骨干教師幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用能力、游戲活動的支持與引導能力、幼兒行為觀察與指導能力等專業(yè)技能。通過課程資源庫在線課程的建設，給予骨干教師持續(xù)的智力支持，鼓勵骨干教師與優(yōu)質園教師建立長期的協作關系，促進其專業(yè)成長。</h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center;">開班典禮</h3> <h3>南通大學副教授，碩士生導師，南通大學教育科學學院學前教育系黨支部書記 季燕 主持開班儀式，并詳細安排了培訓相關事宜。</h3> <h3><br></h3><h3>南通大學書記、教授朱丹致辭。她向大家介紹了南通大學的悠久歷史，同時與大家交流了浸潤式培訓方式的重要性，她希望每位學員能在“國培計劃（2019）”山西省幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓國家級培訓班活動中潛心學習，努力提升！</h3> <h3 style="text-align: center;">??正式培訓開始咯????????????</h3><h3 style="text-align: left;">12.07</h3><h3>首先是許映建教授的授課</h3><h3>“幼兒園治理中的法律風險及其規(guī)避”</h3> <h3>許教授運用多個案例一一像我們講解了幼兒園治理中存在的各種法律風險法律責任以及如何規(guī)避法律風險，告知廣大幼教同仁要樹立法治思維，正確運用法律來維護自己的權益，并提出“格局決定結局的”理念，使我們受益匪淺。</h3><h3>教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容。真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，并合理地維護自己的合法權益，它讓我們明確自己作為教育工作者的權利和義務。</h3> <h3>接下來是由南通師范第一附屬小學幼兒園園長方景融給我們帶來的幼兒數學核心經驗的實踐解讀。</h3> <h3>方老師從四個方面給我們深入講解了數學核心經驗，以教學案例為例提出幼兒數學核心經驗的五大實踐原則，分別是理解為先，生活為源，操作為徑，快樂為伴，課程為基。并提出“數學就是思維的體操”，讓幼兒在跳躍的思維中學習數學。</h3><h3>數學不是我們今天教會孩子去學會數數（1、2、3、4，數到100），而要去用數學進行思維的過程。也就是說作為幼兒園的數學教育者，要學會去解讀、理解學前兒童如何學習數學。其實幼兒的數學學習的過程具有操作性，它的發(fā)生、發(fā)展是經過連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來源就是一些具體的行動。所以我們在設計數學教學活動時，首先應從對物體的操作開始，在操作和積極的探索過程中，促進思維活動的開展，將由對物體的直接感知轉化為表象，從而主動領會和建構起初步的數概念。</h3> <h3>下午，是由南通大學教授陶金玲陶老師給我們講解幼兒園優(yōu)秀傳統文化課程建構路徑。</h3> <h3>分別從幼兒園課程，中國傳統文化，幼兒園優(yōu)秀傳統文化課程，幼兒園優(yōu)秀傳統文化課程建設意義，幼兒園優(yōu)秀傳統文化課程建構思路等五大方面入手，告訴我們要大力發(fā)揚中國傳統文化，取其精華去其糟粕，給我們學習傳統文化指明了方向。要我們教師立足當下，回顧過去，展望未來。</h3> <h3>8日上午，由鹽城師范學院博士生導師劉強教授授課《專業(yè)標準》引領下的幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。</h3> <h3>首先，劉教授系統的給我們講解了《幼兒園教師專業(yè)標準》，從幼兒園教師專業(yè)標準的意義，基本理念，結構與內容三個方面作了詳細介紹，更進一步的加深了我對幼兒教師這份職業(yè)的理解和熱愛。師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習的基本理念將時刻印在我的腦子里，嚴格要求自己，努力學習專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)能力，盡最大可能給幼兒創(chuàng)造更好的學習條件和提供最先進的教育理念。</h3><h3></h3><h3>師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對幼兒的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著幼兒的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到幼兒的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。 既然選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就應當熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。</h3> <h3>帶領老師一起做游戲——《野蜂飛舞》</h3><h3>老師們的熱情超級高哦??</h3><h3>真正做到了在快樂中學習，在專業(yè)中成長</h3> <h3>8日下午，我們迎來了一位身份比較特殊的孔起英孔教授，她是孔子的第77代傳人，南京師范大學教授，教育學博士，碩士生導師。</h3><h3>她給我們帶來“科學觀察?精確解讀?有效支持兒童的學習”一課。</h3> <h3>通過孔老師的講座，是我認識到了觀察幼兒的重要性，更清楚的了解到教師應如何觀察幼兒，沒有仔細的觀察就談不上有效的教育方法。在學習中，我不僅學習到如何觀察幼兒，而且做記錄也是有學問的，我們一邊觀察一邊記錄，但我們要注意的是，在觀察前確立明確的目標，觀察幼兒的行為及學習品質。了解幼兒發(fā)展水平，做到心里有數。作為一名幼兒老師，我們要隨時捕捉幼兒的一舉一動，教師應該是一名觀察者，更應該是一名善于觀察的人。</h3> <h3>兩天的培訓很短暫，但卻收獲頗多。教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。</h3>