【易三培訓(xùn)】植根數(shù)學(xué)文化，讓思維綻放智慧的火花 ——山東省基于數(shù)學(xué)文化的課例研討會(huì)

姚琪教研

<h3>　　孟夏之時(shí)，萬物并秀。為了更好地用好人教版教材，植根數(shù)學(xué)文化，6月26日，山東省基于數(shù)學(xué)文化的課例研究研討會(huì)暨濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)基于數(shù)學(xué)文化的人教版教材培訓(xùn)會(huì)在濟(jì)南市舜耕小學(xué)拉開帷幕。</h3> <h3>　　26日的活動(dòng)由省教科院教研室副主任徐云鴻主持，徐主任聚焦數(shù)學(xué)文化，介紹了組織本次研討會(huì)的目的，并向全省教育同仁推介了濟(jì)南市舜耕小學(xué)的主要成績(jī)和生態(tài)化教育經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>　　胡愛紅校長(zhǎng)圍繞會(huì)議主題，解讀了“數(shù)學(xué)文化”，倡導(dǎo)通過生態(tài)化教育，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。介紹了從2008年起，學(xué)校持續(xù)十年進(jìn)行生態(tài)化教育的研究，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)努力實(shí)現(xiàn)由授之以漁到授之以欲、由學(xué)會(huì)說到學(xué)會(huì)問、由互相說到互相學(xué)三個(gè)轉(zhuǎn)變，引發(fā)了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓的深度思考，先進(jìn)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)贏得了大家的陣陣掌聲。</h3> <h3>　　山東省數(shù)學(xué)名師，濟(jì)南市舜耕小學(xué)張緒昌副校長(zhǎng)與泰安師范附屬學(xué)校劉萬元副校長(zhǎng)進(jìn)行了同課異構(gòu)，分別執(zhí)教了《圓的周長(zhǎng)》一課。</h3><h3> 張校長(zhǎng)這節(jié)課從直尺測(cè)量曲線圖形這一問題入手，讓學(xué)生經(jīng)歷改變工具、改變方法的全過程，著力提升學(xué)生的問題解決能力；在探究圓的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的圖形經(jīng)驗(yàn)展開探究式學(xué)習(xí)，滲透類比、轉(zhuǎn)化、極限、區(qū)間逼近等數(shù)學(xué)思想，學(xué)生的演繹推理能力得到了較大的提升，同時(shí)課上充分挖掘數(shù)學(xué)史料的育人價(jià)值，使數(shù)學(xué)文化成為激發(fā)學(xué)生興趣、點(diǎn)燃學(xué)生思維的有效載體。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　　劉校長(zhǎng)執(zhí)教的圓的周長(zhǎng)一課以探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法為載體，由學(xué)生自主提出的問題入手，經(jīng)歷概念產(chǎn)生和知識(shí)形成的過程，學(xué)習(xí)像數(shù)學(xué)家一樣做研究，充分經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程。在學(xué)習(xí)顯性知識(shí)的同時(shí)有機(jī)的融入隱性的數(shù)學(xué)文化，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的滲透有機(jī)的融為一體。</h3> <h3>　　研討課結(jié)束后，威海高區(qū)教學(xué)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員于華靜老師基于數(shù)學(xué)文化的“圓”做出單元分析。為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，傳承數(shù)學(xué)文化，為數(shù)學(xué)課堂發(fā)掘、積累更多的數(shù)學(xué)文化素材。通過教師訪談，學(xué)生訪談，渲染數(shù)學(xué)文化氛圍，讓更多孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化，徜徉在數(shù)學(xué)的思維海洋里，感受數(shù)學(xué)的美麗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>　　美國(guó)特拉華大學(xué)數(shù)學(xué)系蔡金法教授以“三個(gè)改變”評(píng)價(jià)張緒昌校長(zhǎng)的課例：第一是工具的改變，第二是方法的改進(jìn)，第三是思考方式的改進(jìn)。</h3><h3> 蔡教授聚焦“數(shù)學(xué)文化到底是什么”，他指出，把文化滲透到課堂中，是一種前沿的思想，應(yīng)有意識(shí)的去實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)任務(wù)本身就蘊(yùn)含著文化成分。</h3> <h3>　　本次培訓(xùn)為老師們把握教材、用好教材提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了老師們的研究熱情。舜耕小學(xué)生態(tài)化教育的真諦在于既見森林，更見樹木；既有每棵樹木的個(gè)體生長(zhǎng)，更有整片森林的和諧共生。此次研討會(huì)，讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師充分感受到舜耕教育集團(tuán)“讓學(xué)習(xí)自然真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生主體自由呼吸綻放”的教學(xué)本真。同時(shí)，我們聚焦數(shù)學(xué)文化、凝聚多元智慧，開闊了師生的視野，全面提升教師的專業(yè)水平和學(xué)生的核心素養(yǎng)。</h3> <h3>　　如果說經(jīng)過了兩天來的會(huì)議，我們對(duì)數(shù)學(xué)文化還有些朦朧，那么徐老師的總結(jié)絕對(duì)是撥云見日、醍醐灌頂，讓我們真正明確了數(shù)學(xué)文化是什么，知道了在教學(xué)中應(yīng)該如何滲透，同時(shí)也深刻地體會(huì)到研究數(shù)學(xué)文化的作用和價(jià)值。<br></h3> <h3>9對(duì)3說，我除了你，還是你??</h3><h3>4對(duì)2說，我除了2，還是2??</h3><h3>1對(duì)0說，我除了你，一切都沒有意義??</h3><h3>0對(duì)1說，我除了你，就是孤獨(dú)的我自己??</h3><h3>瞧~數(shù)學(xué)也可以這樣唯美，這樣浪漫</h3>