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桂園之聲，教研之路——他山之石，可以攻玉

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<h3> 2019年12月3日，“桂園之聲”的教研主題圍繞著“渝中區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)技能競(jìng)賽”展開(kāi)?！白叱鋈?，看看別人對(duì)部編教材研究到什么程度了，不卑不亢，學(xué)習(xí)借鑒才能讓我們自己走得更遠(yuǎn)?！边@是朱校臨行前的叮囑。此刻，我們圍坐錄播室，分享著收獲。</h3> <h3> 一朵云，牽動(dòng)另一朵云</h3><h3> 一棵樹(shù)，搖動(dòng)另一棵樹(shù)</h3><h3> 一個(gè)靈魂，喚醒另一個(gè)靈魂</h3><h3> 老師們的思維在此碰撞，爆發(fā)成絢麗的思維之花。</h3> <h3> 程小莉和李佳紅老師，關(guān)注了老師的教學(xué)語(yǔ)言和識(shí)字教學(xué)。著重分享了識(shí)字教學(xué)心得，抓住了每堂課中識(shí)字教學(xué)的精彩部分，比如：《太空生活趣事多》中，由太空生活，想到“宇航員”、“艙體”，歸類(lèi)識(shí)字“舟”字旁的字和船有關(guān)。隨文識(shí)字有了靈魂。</h3><h3><br></h3> <h3>　　何姍、孫紅英和孫亞萍老師關(guān)注了閱讀教學(xué)中的“<font color="#ed2308">復(fù)述</font>”。</h3><h3> 怎樣復(fù)述課文?在《棗核》一課中，執(zhí)教老師先帶領(lǐng)孩子們梳理課文，課文圍繞“棗核”的哪些方面展開(kāi)?名字的由來(lái)、勤勞和聰明?？偨Y(jié)出：<font color="#ed2308">按順序復(fù)述</font></h3><h3> 復(fù)述名字由來(lái)時(shí)，播放微課視頻，告訴孩子怎么樣“<font color="#ed2308">用自己的話(huà)說(shuō)</font><font color="#010101">”，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，可以將直述</font><font color="#010101">變成轉(zhuǎn)述。</font><br></h3><h3><font color="#010101"> 把你認(rèn)為棗核很有趣的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么有趣。引導(dǎo)孩子們</font><font color="#010101">抓</font><font color="#010101">住關(guān)鍵詞，從而</font><font color="#ed2308">抓住關(guān)鍵情節(jié)</font><font color="#010101">。</font></h3><h3><font color="#010101"></font><font color="#010101"> </font>最后總結(jié)出復(fù)述課文的三個(gè)方法：按順序復(fù)述，用自己的話(huà)說(shuō)，抓住關(guān)鍵情節(jié)復(fù)述課文。</h3><h3> 幾堂課，多數(shù)老師采用了，一篇課文分部分復(fù)述課文，每個(gè)人或者每個(gè)小組承擔(dān)一部分內(nèi)容，既減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也加深了孩子對(duì)課文分層次的理解。</h3> <h3>　　楊冰清老師關(guān)注了“<font color="#ed2308">隨文識(shí)字</font>”和<font color="#ed2308">過(guò)渡語(yǔ)</font>。</h3><h3> 《小馬過(guò)河》和《太空生活趣事多》等幾堂課都將生字融入詞語(yǔ)，融入故事情節(jié)，用關(guān)鍵詞在現(xiàn)課文內(nèi)容。真正做到了“字不離詞，詞不離句?！?lt;/h3><h3> 帶有故事情節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：《小馬過(guò)河》中，小馬愿意幫媽媽做事，你愿意和老師一起來(lái)讀嗎?好過(guò)，孩子們我們一起再讀一遍。</h3><h3> 方小琴老師提醒我們閱讀教學(xué)要注意年段目標(biāo)，<font color="#ed2308">重視有效率的預(yù)習(xí)</font>，關(guān)注文本，提高閱讀理解能力。</h3><h3> 唐小芳老師對(duì)閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)孩子思考，提出了自己的看法。<font color="#ed2308">閱讀不能存在于形式上的一問(wèn)一答，閱讀應(yīng)該根據(jù)年段目標(biāo)，確定閱讀層次，而不僅僅停留在檢索信息的層次。</font></h3> <h3>　　雷嘯老師對(duì)高段教學(xué)提出了自己的思考，重視第一課時(shí)的作用。<br></h3> <h3>　　陳杰老師關(guān)注了<font color="#ed2308">教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)</font>。</h3><h3> 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容融合，</h3><h3> 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)，</h3><h3> 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該具有指導(dǎo)作用。</h3> <h3> 吳利利及江汝老師說(shuō)“閱讀教學(xué)應(yīng)該尊重課型，區(qū)分精讀課文和閱讀課文?！庇绕渑囵B(yǎng)孩子聽(tīng)的能力，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答。</h3> <h3> 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)老師就有一千種教學(xué)思路。每個(gè)老師關(guān)注的點(diǎn)都不同，我們聚在一起，把心之所得呈現(xiàn)出來(lái)，讓沒(méi)有走出去的老師也能看到思維的火花。</h3> <h3>第一堂課是大坪小學(xué)張敏執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)第14課《小馬過(guò)河》</h3> <h3>第二堂課是中華路小學(xué)陳歐執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)第18課《太空生活趣事多》。</h3> <h3>第三堂課是大田灣小學(xué)黃丹執(zhí)教的第24課《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。</h3> <h3>第四堂課是石油路小學(xué)王紅玫執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)第21課《我不能失信》</h3> <h3>第五堂課是馬家堡小學(xué)張玲老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《方帽子店》</h3> <h3>第六堂課是望龍門(mén)小學(xué)陳清紅老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)第28課《棗核》</h3> <h3>第七堂課是中山小學(xué)夏旭老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第16課《海上日出》</h3> <h3>第八堂課是鄒容小學(xué)王佳老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第18課《我們家的男子漢》</h3> <h3>圖片編輯：二年級(jí)組全體</h3><h3>文字編輯：孫紅英</h3>