<h3>冬日，上海。用心去聆聽(tīng)……</h3> <h3>7日上午，第一次真切的聆聽(tīng)原版的外國(guó)教育家的報(bào)告——佐藤學(xué)的報(bào)告，感受教育大家的風(fēng)采。</h3> <h3>陳靜靜博士由淺入深，由表及里，引領(lǐng)我們共同探索深度學(xué)習(xí)的模型與特征，讓我們真正區(qū)分虛假學(xué)習(xí)，淺表學(xué)習(xí)，與深度學(xué)習(xí)的不同之處，回首往事，我們眼看了，經(jīng)歷了多少虛假學(xué)習(xí)，虛假教研，又忍受了多少淺表學(xué)習(xí)的存在啊！真正的深度學(xué)習(xí)會(huì)伴隨愜意的心流體驗(yàn)，讓老師和學(xué)生都能夠全身心投入，而又不知疲倦，樂(lè)在其中！而后，靜靜博士告訴我們：只有以低學(xué)段的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的慢速養(yǎng)成為基礎(chǔ)，才能收獲高學(xué)段的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的加速發(fā)展！我們要去學(xué)會(huì)的是培養(yǎng)個(gè)建立孩子的自獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，這才是孩子一生不斷高追求的不竭動(dòng)力！</h3> <h3>收獲最大的當(dāng)屬8日上午，在王鈺瑜老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》講座中，詳細(xì)為我們介紹了預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)單，復(fù)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用。在建設(shè)學(xué)習(xí)共同體以來(lái)，我們一直在轉(zhuǎn)變觀念，立求把理論踐行到課堂，但我們發(fā)現(xiàn)，慢下來(lái)的學(xué)共體課堂讓我面臨的最大的挑戰(zhàn)就是課堂時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)完不成。三單的有效設(shè)計(jì)和利用給我啟示。</h3> <h3>單元設(shè)計(jì)整合是我在這次講座的另一個(gè)收獲。王老師的豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)讓我們看到學(xué)習(xí)共同體對(duì)教師的要求大大超越從前。要想真正達(dá)到我們期望的“高品質(zhì)學(xué)習(xí)”必須有高品質(zhì)學(xué)習(xí)的教師！</h3> <h3>感受最深的這句話教師不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。</h3> <h3>利用討論時(shí)間，我們向王老師請(qǐng)教在學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中我們遇到的困惑、迷茫。</h3> <h3>我們積極參與課前集體備課，課中觀察，課后討論交流。理解，收獲！感悟，</h3>