崆峒區(qū)芳華讀書會(huì)第十四次線下交流活動(dòng)無(wú)痕 <h3>2019年12月7號(hào)，是冬日里難得的陽(yáng)光明媚的一天，芳華讀書會(huì)第十四次線下交流活動(dòng)在黃家園小學(xué)舉行。</h3> <h3>本次讀書會(huì)活動(dòng)，我們有幸邀請(qǐng)到新民路小學(xué)優(yōu)秀教師、前沿閱讀推廣者席雯老師分享天津培訓(xùn)心得體會(huì)；鐵中著名語(yǔ)文教師、歷年初中畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)佼佼者、“教子有方”母親張耀紅老師分享作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一線語(yǔ)文教育工作者、崆峒區(qū)閱讀推廣領(lǐng)航人馬雪玲校長(zhǎng)分享作文教學(xué)的一些思考。</h3> <h3>所以，活動(dòng)通知發(fā)出以后，得到大家的積極響應(yīng)。??????居然吸引來(lái)了兩位可愛(ài)的孩子，大家熱烈歡迎。??????</h3> <h3>活動(dòng)按照議程依次進(jìn)行。首先，主持人蘇海娟對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎??????并和大家一起配樂(lè)朗誦《陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言》</h3> <h3>1、你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金;江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí);你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起浪潮，在你耳邊轟響著不息的呼喊，使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它的真實(shí)的存在。 </h3><h3>2、你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏;你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。</h3><h3>3、和陽(yáng)光對(duì)話，感受光明、溫暖、向上、力量。??????</h3> <h3>接著，新民路小學(xué)的席雯老師，分享了天津培訓(xùn)心得。精美的PPT，娓娓道來(lái)的語(yǔ)言，詳細(xì)展現(xiàn)了天津教育領(lǐng)域的精彩之處，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。??????</h3> <h3>席老師的培訓(xùn)心得體會(huì)全文如下:</h3><h3> 教育學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上</h3><h3>經(jīng)學(xué)校選派，我有幸參加了區(qū)教育局組織的天津跟崗實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3><h3>9月16日，我與崆峒區(qū)近50位同仁經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的車程，來(lái)到天津市河西區(qū)。本次跟崗實(shí)踐培訓(xùn)分為管理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)四組。我們語(yǔ)文組一行14人，培訓(xùn)地點(diǎn)位于天津市河西區(qū)氣象臺(tái)路的平山道小學(xué)。</h3><h3>平山道小學(xué)1959年建校，至今已走過(guò)60年的發(fā)展歷程。學(xué)校秉承著“以德為本，以才為基，以情為途，打造現(xiàn)代化精品學(xué)校”的辦學(xué)理念，確立了：“堅(jiān)持德育為首，追求質(zhì)量領(lǐng)先，彰顯育人特色”，打造“精品學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，在“蜜蜂精神”的引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)“勤奮自強(qiáng) 文化育人”的辦學(xué)思想。學(xué)校創(chuàng)造性地提出塑造“知書達(dá)理”教師，培育“知書達(dá)禮”學(xué)子，建設(shè)蜜蜂精神引領(lǐng)下的書香校園。</h3><h3><br></h3> <h3>培訓(xùn)第一天，平山道小學(xué)的李校長(zhǎng)安排我們參觀了校園文化建設(shè)，令我印象最為深刻的是平小處處彰顯的“蜜蜂精神”：“勤勞的蜜蜂精神”植根于教師樂(lè)教勤教中，體現(xiàn)在學(xué)生勤學(xué)自理中；“團(tuán)結(jié)的蜜蜂精神”體現(xiàn)在教師團(tuán)隊(duì)愛(ài)崗奉獻(xiàn)的工作狀態(tài)上，體現(xiàn)在學(xué)生團(tuán)結(jié)自律的集體生活中；蜜蜂與花朵之間“親和、美好的創(chuàng)造精神”正體現(xiàn)在平小師生對(duì)教與學(xué)的責(zé)任心和創(chuàng)新追求上。<br></h3><h3>通過(guò)觀看平小的宣傳片，我了解到平小是一所由普通學(xué)校發(fā)展為在國(guó)家、市區(qū)有著知名度的學(xué)校。 學(xué)校連年獲得全國(guó)重點(diǎn)課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校、天津市書香校園、天津市科技先進(jìn)校等榮譽(yù)稱號(hào)。</h3><h3>這不由得讓我反思：是什么讓這所曾經(jīng)普通的學(xué)校發(fā)展為如今在市區(qū)，乃至國(guó)家都有著知名度的學(xué)校呢？在之后雖短暫但收獲頗豐的四天跟崗實(shí)踐培訓(xùn)中，讓我心中隱隱有了答案。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 一、習(xí)慣佳：平山道小學(xué)依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，明確了小學(xué)以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的教育，效果顯著。如集隊(duì)時(shí)鴉雀無(wú)聲，樓道無(wú)人奔跑，上課前的準(zhǔn)備工作、課堂常規(guī)等等一切都是井然有序，這些好習(xí)慣已深深烙印在每個(gè)平小學(xué)子的心里。</h3><h3>二、教學(xué)實(shí)：在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)，對(duì)孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。有的教師在活動(dòng)中注重孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、有的注重孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)、有的注重孩子經(jīng)驗(yàn)的分享、能力的提高。“一沙一風(fēng)景、一花一世界”，平小的每個(gè)老師各具特色。</h3><h3>三、關(guān)注孩子的全面發(fā)展：平山道小學(xué)的特色課程讓人耳目一新，活動(dòng)豐富多彩，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。</h3><h3>四、教師美：在跟崗的這幾天里，我所見(jiàn)到的教師對(duì)待每個(gè)孩子如慈母，無(wú)訓(xùn)斥、無(wú)怒容，哪怕是孩子犯了錯(cuò)，也是和顏悅色地說(shuō)服教育。這樣的老師在孩子心里是最美的！</h3><h3>在短暫的五天里，帶著幾分眷戀、幾分回味，幾分收獲，結(jié)束了我本次的跟崗活動(dòng)。它是我教育生涯中難忘的珍貴回憶。我將以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、完善充實(shí)自己，讓自己在專業(yè)素養(yǎng)上有一個(gè)飛躍。</h3><h3> </h3> <h3>接下來(lái)，張耀紅老師分享《關(guān)于作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試》</h3><h3>張老師說(shuō):寫作能力是語(yǔ)文能力的重要表現(xiàn)，作文也是語(yǔ)文試卷中分值最大的一項(xiàng)，但是很多老師最怕教作文，甚至有人說(shuō)：作文有啥好教的，讀得多了自然就寫得好了。尤其是近幾年，我連續(xù)帶九年級(jí)，中途接班的最大感受是，學(xué)生的寫作能力的差異，跟原來(lái)任課老師對(duì)作文的重視程度有直接關(guān)系。很多學(xué)生一提起寫作就頭疼，擠牙膏一樣坐在書桌前幾個(gè)小時(shí)卻也拿不出一篇六七百字的作文。一問(wèn)才知道，原來(lái)每學(xué)期只寫三四篇作文，還基本都是抄了交上來(lái)應(yīng)付老師的。更嚴(yán)重的是前幾年我下鄉(xiāng)支教，所接的班是八年級(jí)，第一篇作文是原來(lái)老師布置的，全班竟然基本是雷同的三四篇作文。跟老師聊起這個(gè)，她竟然無(wú)可奈何地說(shuō)：“能抄一抄交上來(lái)就不錯(cuò)了！很多人連抄都懶得抄呢！”這么多年，我聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)這句話的頻率實(shí)在太高了！ </h3><h3>作文到底應(yīng)該怎么教，是不是寫作能力真的是天生的？要說(shuō)成為作家，肯定是需要天分，但是我們作文教學(xué)的目標(biāo)并不是培養(yǎng)作家，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)部分關(guān)于寫作目標(biāo)是這樣的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”按照這個(gè)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，作文就遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象得那么難了。<br></h3> <h3>關(guān)于寫作的要求，張老師說(shuō):</h3><h3>1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和體驗(yàn)。</h3><h3>2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有新意。（去掉“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”）</h3><h3>3．注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。</h3><h3>4．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。</h3><h3>5．寫記敘性文章，做到內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見(jiàn)應(yīng)用文。</h3><h3>6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。</h3><h3>7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。</h3><h3>８.作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。（去掉“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”）</h3> <h3>關(guān)于觀察生活感悟生活發(fā)現(xiàn)素材的能力，張老師說(shuō):可以在課堂上培養(yǎng)。</h3><h3>我每接一屆學(xué)生，做的第一件事就是對(duì)學(xué)生的寫作提出要求：每周兩篇日記，每篇不少于500字。至少每?jī)芍芤黄魑?，每?00字左右。這個(gè)要求讓很多學(xué)生聽(tīng)起來(lái)頭大：他們最怕寫作文，平時(shí)的作文都是抄一篇交上來(lái)，或者是胡亂編造一篇完事兒?？墒俏业谝还?jié)課就要求他們必須寫發(fā)生在學(xué)校的事情，就是老師和學(xué)生都知道的真人真事，這樣就堵住了他們抄襲或者編造的后路。但是我也不只是提要求，也會(huì)給他們教方法：例如專門一節(jié)課或者兩節(jié)課的時(shí)間，回憶這幾天學(xué)校或者班級(jí)發(fā)生的事情，列舉出若干件事，然后再分析每件事的前因后果，如果寫成一篇記敘文，可以怎樣開(kāi)頭、怎樣起承轉(zhuǎn)合、怎樣結(jié)尾，經(jīng)過(guò)這樣的詳細(xì)指導(dǎo)，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊有這么多事情挺有趣呢！起初學(xué)生完成一篇日記可能需要一個(gè)多小時(shí)，但是我會(huì)利用專門的時(shí)間對(duì)日記進(jìn)行講評(píng)，因?yàn)槭虑槎际谴蠹沂煜さ?，而且寫同樣事情的人很多，那么在講評(píng)中將不同方法不同效果的文章進(jìn)行比較，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪種方法更適合自己或者更容易提升分?jǐn)?shù)。這樣經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的練習(xí)，他們觀察生活發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力也就有了提高，寫作的速度也會(huì)顯著提高。</h3> <h3>關(guān)于作前指導(dǎo)，張老師說(shuō):會(huì)拓寬學(xué)生的寫作思路。</h3><h3>很多老師會(huì)覺(jué)得作前指導(dǎo)限制了學(xué)生的思維空間，常常是布置題目之后就讓學(xué)生自由寫作。作文課常常是黑板上一寫題目就全部交給學(xué)生了。但是寫作方法雖然在閱讀教學(xué)中會(huì)講到，但是將所學(xué)知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰?，還是需要一個(gè)很艱難的過(guò)程的。于是作前指導(dǎo)就顯得尤為重要。尤其對(duì)于絕大多數(shù)對(duì)寫作沒(méi)有天分的孩子來(lái)說(shuō)，更需要老師的指導(dǎo)來(lái)審清題、拓寬思路、發(fā)現(xiàn)素材。</h3><h3>作前指導(dǎo)并不是單純地給學(xué)生一篇范文。其實(shí)我一直不主張給范文，怕限制了學(xué)生的寫作思路。我們可以從審題、立意開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生可以從哪些方面入手，選取生活中的哪些事情，表達(dá)怎樣的主題，用樹(shù)形圖來(lái)給學(xué)生更明晰的思路。當(dāng)然也可以教給學(xué)生同樣的題目怎樣推陳出新。學(xué)生之間互相交流討論，可以發(fā)現(xiàn)意想不到的角</h3> <h3>關(guān)于作文講評(píng)，張老師說(shuō):要有所側(cè)重，著重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。</h3><h3>大多數(shù)老師在作文講評(píng)常常是閱讀優(yōu)秀作文，給其他同學(xué)做寫作的示范，這當(dāng)然不失為一種方法。但是每次的優(yōu)秀作文往往是固定的那幾位同學(xué)，久而久之，其他同學(xué)就會(huì)破罐子破摔，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生逆反心理。我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，可以更多地利用中等學(xué)生的作文，他們的缺點(diǎn)也許就是大部分同學(xué)也存在的問(wèn)題，他們的優(yōu)點(diǎn)又會(huì)讓絕大多數(shù)學(xué)生容易學(xué)習(xí)或者模仿，既給了中等生寫作的信心，也讓更多學(xué)生看到了前進(jìn)的希望。</h3><h3>另外，在作文講評(píng)中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并且說(shuō)出修改方案，可以讓學(xué)生明白優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找到他人作文的閃光點(diǎn)，也能提高他們對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)能力，便于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更快地提升寫作能力。</h3> <h3>張老師總結(jié):這些方法在最初的學(xué)習(xí)中，確實(shí)是有一定的難度，有一些孩子悟性好，很快就學(xué)會(huì)了，我們可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們有一些成就感。我朋友家的孩子平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)差，最主要的問(wèn)題是不會(huì)寫作，我指導(dǎo)了幾次，每次都先注重一個(gè)要求，把事情敘述清楚、具體；要有人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫（要有細(xì)節(jié)）；恰當(dāng)?shù)匕才艑懽黜樞颉貏e高興地告訴媽媽：我今天都學(xué)會(huì)插敘了！我今天都學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫了！慢慢地就開(kāi)始對(duì)寫作有興趣有信心了。</h3> <h3></h3><h3>馬雪玲校長(zhǎng)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己在作文中的一些見(jiàn)解。</h3><h3>一是：做語(yǔ)文老師要細(xì)致的研究部編本教材，系統(tǒng)的了解教材各個(gè)階段對(duì)寫作的階段性要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。不能過(guò)高期望，拔苗助長(zhǎng)，也不能空中樓閣，隨意搭建，無(wú)知無(wú)畏的違背規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)和理解不只是給學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究部編本新教材是起點(diǎn)，更是過(guò)程，方才能開(kāi)出我們想要的花和預(yù)期的果。</h3><h3>二是：一定要結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律去閱讀，決不能忽視海量閱讀，讀寫是結(jié)合在一起的，只有通過(guò)早期的循序漸進(jìn)的閱讀，有了詞匯情景積累，語(yǔ)感才能得到體驗(yàn)的過(guò)程，有了感覺(jué)和想法，孩子們就會(huì)表達(dá)，自然表達(dá)的方式是多樣的，口語(yǔ)交際和寫成文字就是其中一種，作為教師就要很用心的去指導(dǎo)閱讀，從淺層次的閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣的繪本做起，逐步過(guò)渡到橋梁書，童話、兒童文學(xué)、大部頭的小說(shuō)。要想寫出來(lái)，必須前期大聲讀出來(lái)，讀著積攢起來(lái)，悟起來(lái)，說(shuō)出來(lái)，最后才是寫出來(lái)。</h3><h3>三是：作文教學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，真正的作家是需要有天分的，但絕不是不需要鼓勵(lì)和指導(dǎo)的。每個(gè)人的成長(zhǎng)中都不能缺少啟蒙老師的，所以一定要滿懷期待的看待兒童的成長(zhǎng)，在問(wèn)題面前首先要解決的是作文教師的心理問(wèn)題，作文教學(xué)不能怕，更不能煩，這是考驗(yàn)?zāi)銗?ài)孩子的一道關(guān)，要努力調(diào)整自己的心態(tài)，用欣賞的眼光看待孩子們稚嫩的文字，學(xué)著在每一篇文章找閃光點(diǎn)，找靈光乍現(xiàn)。多去鼓勵(lì)，從遣詞造句開(kāi)始，再到謀篇布局，最后是寫作技巧和主題呈現(xiàn)。剛開(kāi)始寫作時(shí)需要一個(gè)大概的提綱，教師可以細(xì)致的指導(dǎo)每段，每句話，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)都需要從模仿開(kāi)始，我們就要給他一個(gè)拐杖，一旦學(xué)會(huì)了走路，自然拐杖何時(shí)扔了就不需要再去關(guān)心。</h3> <h3>三位老師不吝賜教，大家洗耳恭聽(tīng)，收獲頗豐。??????</h3> <h3>再接著，各位老師談?wù)撟约鹤魑慕虒W(xué)中的成敗，踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。針對(duì)自己的困惑，向其他老師虛心請(qǐng)教。</h3> <h3>作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間分配和協(xié)調(diào)</h3> <h3>作文教學(xué)時(shí)，仿寫的優(yōu)勢(shì)和不足</h3> <h3>作文教學(xué)如何表達(dá)真情實(shí)感</h3> <h3>記敘文如何選材，如何才能寫夠篇幅</h3> <h3>作文先講后寫，還是先寫后講</h3> <h3>作文教學(xué)時(shí)寫提綱，如何避免思想僵化</h3> <h3>作文講評(píng)的時(shí)間和要領(lǐng)</h3> <h3>作文和群文閱讀</h3> <h3>作文和課外書閱讀</h3> <h3>課外書閱讀推薦</h3> <h3>從冬陽(yáng)燦爛到日落西山，從靜寂黃昏到華燈初上，大家談興正濃，意猶未盡……</h3> <h3>真有點(diǎn)兒唐代大詩(shī)人李白的《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》的味道：“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”。</h3> <h3>最后，會(huì)長(zhǎng)劉旭秉老師安排下次活動(dòng)事項(xiàng):</h3><h3>時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又要跟2019年說(shuō)再見(jiàn)了，芳華讀書會(huì)即將迎來(lái)她的一周年生日。在這一年里，大家參加讀書會(huì)有什么感想嗎？有什么收獲嗎？取得了哪些讀書成果？習(xí)得了哪些人生道理？對(duì)2019年有什么反思？對(duì)2020年有什么期待？上面這些問(wèn)題就是我們下一次讀書會(huì)活動(dòng)的主題，概括起來(lái)一句話：“回顧2019，展望2020”。請(qǐng)大家動(dòng)腦思一思，動(dòng)筆寫一寫，談一談參加讀書會(huì)一年以來(lái)的點(diǎn)滴感受和對(duì)未來(lái)讀書活動(dòng)的期許。為了減輕大家的負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)更多的書友參加活動(dòng)，活動(dòng)要求是這樣的：</h3><h3>1.總結(jié)字?jǐn)?shù)不限；</h3><h3>2.可以只當(dāng)聽(tīng)眾不發(fā)言；</h3><h3>3.多聯(lián)絡(luò)和鼓勵(lì)群里的同事朋友來(lái)參加；</h3><h3>4.倡導(dǎo)做成PPT，配上音樂(lè)，與大家一起分享你的思緒。</h3><h3>在活動(dòng)中，我們將為本年度參加活動(dòng)次數(shù)最多的三位老師頒發(fā)“年度最具活力讀書人”的榮譽(yù)稱號(hào)。我們還會(huì)將全年所有活動(dòng)的文字、照片做成冊(cè)子與大家分享。活動(dòng)結(jié)束后，將安排一次年終聚餐，讓大家有機(jī)會(huì)擴(kuò)大交流，增進(jìn)感情。本年度最后一次活動(dòng)的時(shí)間定于2019年12月28日（星期六）下午14:30，地點(diǎn)定在紫金城小學(xué)（讀書會(huì)發(fā)起的地方），議程待商定后通知。</h3><h3>敬請(qǐng)群里的每一位書友多多關(guān)注，多多參與，我們期待你們的加入，謝謝！</h3> <h3>一起合影留念??????</h3> <h3>教學(xué)是我們的職責(zé)，讀書是我們的愛(ài)好。職責(zé)和愛(ài)好，不管誰(shuí)先于誰(shuí)，不管誰(shuí)影響誰(shuí)，所幸，它們是重合和互相促進(jìn)的。我們?cè)诼氊?zé)的范圍內(nèi)，將熱愛(ài)讀書的種子，播撒在孩子們的心田，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們也在和孩子們的交流與促進(jìn)中，不斷完善自我，不斷豐富自我。???</h3><h3>如果生命是一個(gè)走向完滿的過(guò)程，值得稱道的是，我們這一群人，為同一件事，一直行走在同一條路上。?????????</h3> <h3>編輯:蘇海娟</h3><h3>審核:劉旭秉</h3><h3>2019.12.8</h3> 作文寫作學(xué)生老師教學(xué)語(yǔ)文讀書會(huì)孩子活動(dòng)講評(píng)