<h3>有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。在我看來(lái)，家訪，就是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。</h3><h3><br></h3><h3>老師通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，同時(shí)還能取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，從而加深教師與家長(zhǎng)的感情。老師們上門(mén)家訪，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。</h3><h3><br></h3><h3>老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長(zhǎng)，而是充分了解情況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，其家長(zhǎng)比較忙，平常無(wú)暇照顧孩子的學(xué)習(xí)，完全靠孩子自我管理，通過(guò)這次交流，家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，學(xué)習(xí)方面也不能忽視，好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的。</h3><h3><br></h3><h3>教師走進(jìn)家庭，不只是形式，更是責(zé)任。了解與溝通，用多維度的方法去關(guān)心每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們交心，與家長(zhǎng)交朋友，從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的多方合力的最佳效果。我踏上工作崗位的時(shí)間雖然有限，但此次家訪仍然使我深深地意識(shí)到：家訪是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。家訪能拉近家長(zhǎng)與老師的距離，也能拉近家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校做出的舉措，使家長(zhǎng)自發(fā)地與學(xué)校通力合作。家訪是一個(gè)紐帶，它把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在了一起，形成了一個(gè)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和諧合作的三維共同體。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，這三個(gè)環(huán)節(jié)不可分割，只有環(huán)環(huán)相扣，利用三方的合力才能推動(dòng)孩子的健康成長(zhǎng)。就孩子目前階段而言，心智還不夠成熟的他們更多地依賴(lài)于學(xué)校和家庭的教育。在此過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)更應(yīng)密切關(guān)注他們的身心發(fā)展，相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，組成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。老師告知孩子的學(xué)校近況，家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)，這樣我們的教育才能獲得更大的成功，孩子才能得到更好的發(fā)展，擁有更加廣闊的未來(lái)。</h3>