<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年12月8日，這個(gè)冬日，熱情熔化了冬的寒冷，激情猶如童話(huà)—樣潔凈，我們這一群執(zhí)著閱讀的擺渡人，團(tuán)聚在商丘一一這座歷史古城，企朌著閱讀的春天，能早曰到來(lái)，夢(mèng)想著眾人劃漿擺渡船，定從生活岸到文學(xué)岸的完美畫(huà)面。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">虞城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生的<<十二月滴答詩(shī)意>>詩(shī)朗誦，詩(shī)意般的拉開(kāi)了閱讀論壇的帷幕，十二月，閱讀的路上，不停止，不猶豫。</h3> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">如果</span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一個(gè)人閱讀，能讓心靈恬靜；那一群人讀書(shū)，便能激蕩出思想的火花。黃雅蕓老師的主題報(bào)告，講述了她自己“當(dāng)我變成我們”的閱讀故事。從自己童年的讀書(shū)故事講起，回憶到中學(xué)時(shí)代愛(ài)文學(xué)的恩師感染著她，連下課鈴聲中仍舊大喊著讓老師讀下去的雀躍場(chǎng)面都一直記憶猶新?；貞浧?011年，做老師的最后一年，她感慨萬(wàn)千，那時(shí)的她正在讀《女兒的故事》，小女主人公，從心思到鋼琴，都和自己的兒子相似，這讓黃老師對(duì)兒子的教育有了方向。但真正讓黃老師激情四射的還是她的學(xué)生，她的閱讀課，孩子們看了書(shū)就主動(dòng)排課本劇，并以此做游戲，樂(lè)此不疲，此時(shí)的黃老師不是做報(bào)告，是在分享她的快樂(lè)。</span> <h3>記得黃老師這樣說(shuō)：講述的力量是巨大的，沒(méi)有講述就不成閱讀。想要孩子愛(ài)上文學(xué)，先愛(ài)上朗讀。黃老師分享自己的團(tuán)隊(duì)做的每一件每一科跟閱讀有關(guān)的故事，分享了課前閱讀故事老師們精心所做的視頻，讓在座的每一位老師感受到她和團(tuán)隊(duì)為孩子閱讀付出的努力。相信一直和問(wèn)題在一起，每個(gè)人都會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，努力的方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“要想走得快，就一個(gè)人走，要想走得遠(yuǎn)，就一群人走?！痹陂喿x這條路上，教師首先要做學(xué)生的點(diǎn)燈人。如何打造一支熱愛(ài)閱讀的團(tuán)隊(duì)呢？來(lái)自上海市閔行區(qū)航華第二小學(xué)的吳海英校長(zhǎng)給我們做了最好的回答:學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)是點(diǎn)燈人，校領(lǐng)導(dǎo)每周要講述一個(gè)文學(xué)故事；教師團(tuán)隊(duì)是“花婆婆”，課前5分鐘各科老師輪流給學(xué)生讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)，悄無(wú)聲息地播下一顆閱讀的種子；學(xué)生團(tuán)隊(duì)是“花格子”號(hào)，每個(gè)學(xué)生都有一本花格子閱讀手冊(cè)，室外都有閱讀長(zhǎng)廊，隨時(shí)隨地都能觸摸到書(shū)，整日徜徉在文學(xué)的海洋里，與書(shū)為伴，健康成長(zhǎng)！家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)是“小紅帽”，為孩子的閱讀保駕護(hù)航，幫助他們建構(gòu)閱讀夢(mèng)想。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生活中有許多“跟著”，李蘭老師就用她溫暖的聲音帶著我們走進(jìn)了梅子涵教授改編的繪本《藍(lán)裙子》。她用聲情并茂的朗讀感動(dòng)了在座的老師和學(xué)生，淚水一次又一次映入大家眼簾。接著，圍繞作家為什么用“跟著”來(lái)表達(dá)思念？”這一個(gè)問(wèn)題，領(lǐng)著學(xué)生在書(shū)中來(lái)來(lái)回回走了幾遭。不僅讓學(xué)生感受到了作家對(duì)妹妹的思念，又領(lǐng)略了繪本的神奇。最后結(jié)合原著來(lái)理解“作家把小狗當(dāng)成妹妹”這一部分，把課堂推上了高潮！</h3> <h3>伴隨著優(yōu)美的旋律，傾聽(tīng)著朗讀的聲音，一首詩(shī)朗誦《下雪了》，將困頓的老師們又帶入了下午的盛宴。</h3> <h3>老北京的胡同，房瓦上的花貓，巷子里熱鬧的伙伴，王迎春老師鈴聲般的聲音帶著孩子走進(jìn)書(shū)中的胡同，想象著<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">午后的陽(yáng)光照在胡同里幾棵稀疏的楊樹(shù)上，又從葉隙間漏下來(lái)，在地上形成斑駁的光影，鳥(niǎo)兒、蟬兒似乎也不忍打破這份寧?kù)o，默默地不做聲。遠(yuǎn)離鬧市的胡同，有種清幽，仿佛隔市般。但胡同之旅驚喜不斷，小氣的大芳，勤勞的趙大爺，清秀唱戲的劉叔，還有不美貌的劉嬸，最?lèi)?ài)的是一群伙伴在胡同里充滿(mǎn)趣味。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">講述，用心吐字，每個(gè)聲音直戳心靈。江蘇的楊玉梅老師用一只泰迪熊的故事將大家領(lǐng)入了溫暖的一家人，感受著歲月的痕跡；商丘教研室的李青峰老師的朗誦，喚醒了大家的童心，讓自己也回到兒時(shí)愛(ài)想象的自己，夜晚的樹(shù)到底藏的是什么，我想是對(duì)大自然的愛(ài)吧；沈陽(yáng)喬冰老師的《奇妙的意外》，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在黑鳥(niǎo)樹(shù)村，住著內(nèi)奧米和莉奇，她們都是孤兒。只要一有煩惱，就會(huì)“到月亮上去站一會(huì)兒”，一切煩惱 都會(huì)煙消云散，我們的兒時(shí)不也這樣，總想到月亮上去，或許月亮就是有這樣的神秘力量......安徽劉璟老師，身材嬌小，但聲音的魅力卻能讓人過(guò)耳不忘，一起一伏的音量，感受到冒險(xiǎn)是這樣的吸引人。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)的老師向梅教授提出了關(guān)于教師和兒童讀書(shū)、寫(xiě)作等方面的問(wèn)題，梅老師結(jié)合自身經(jīng)歷一一做了回答。梅教授闡述理論時(shí)邏輯清晰、條理分明，分享故事時(shí)精神矍鑠、神采飛揚(yáng)，他用自己獨(dú)特的魅力打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人?，F(xiàn)場(chǎng)高潮迭起，笑聲不斷。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">。梅教授說(shuō)：人是活在記憶里的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)就不認(rèn)識(shí)陽(yáng)光，而好的文學(xué)、好的童話(huà)、好的故事就像是太陽(yáng)一樣給人以溫暖。一個(gè)讀過(guò)很多童話(huà)、讀過(guò)很多美好故事的孩子內(nèi)心是有溫度的，即使看遍了生活的顏色，依舊會(huì)對(duì)世界抱有善意。所以梅教授叮囑在場(chǎng)的教師們，尊重孩子的天性，讓孩子走近童話(huà)、相信童話(huà)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">還有向梅教授提出了關(guān)于如何指導(dǎo)兒童讀書(shū)、提高兒童文學(xué)素養(yǎng)等方面的問(wèn)題，梅老師結(jié)合自身經(jīng)歷一一做了回答。梅教授闡述理論時(shí)邏輯清晰、條理分明，分享故事時(shí)精神矍鑠、神采飛揚(yáng)，他用自己獨(dú)特的魅力打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。現(xiàn)場(chǎng)高潮迭起，笑聲不斷。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">。梅教授說(shuō)：人是活在記憶里的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)就不認(rèn)識(shí)陽(yáng)光，而好的文學(xué)、好的童話(huà)、好的故事就像是太陽(yáng)一樣給人以溫暖。一個(gè)讀過(guò)很多童話(huà)、讀過(guò)很多美好故事的孩子內(nèi)心是有溫度的，即使看遍了生活的顏色，依舊會(huì)對(duì)世界抱有善意。所以梅教授叮囑在場(chǎng)的教師們，尊重孩子的天性，讓孩子走近童話(huà)、相信童話(huà)。</h3> <h3>因?yàn)闊釔?ài)所以值得，港灣學(xué)校的授牌，閱讀學(xué)校的建設(shè)，二實(shí)小這只熱帶閱讀的大船，正擺渡著無(wú)數(shù)的閱讀夢(mèng)想，朝著彼岸，劃，劃，劃......<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">喜歡文學(xué)是有條件的，可能是一個(gè)瞬間一個(gè)遇見(jiàn)，但喜歡文學(xué)又是沒(méi)有條件的，也許就是喜歡。短短的一天學(xué)習(xí)不知不覺(jué)就結(jié)束了，可給我們留下了太多的思考:如何引領(lǐng)孩子走上閱讀的道路，把他們從生活的此岸渡到文學(xué)的彼岸，這是我們每個(gè)教師的教育使命。讓我們?cè)诿纷雍L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極參與到活動(dòng)中，爭(zhēng)做擺渡船上的一名劃槳者吧。</h3>