<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 今年的北風(fēng)似乎沒(méi)有往年凜冽。我趕個(gè)“時(shí)髦”，乘著一元公交，載著一路的冬日暖陽(yáng)，聽(tīng)著一車(chē)的大爺、大媽高談闊論鄭萬(wàn)高鐵通車(chē)后的種種激動(dòng)。不到一個(gè)小時(shí)，就到了我們“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的平頂山西站。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，交通有多便利，經(jīng)濟(jì)就有多發(fā)達(dá)。好兆頭，沉寂多日的經(jīng)濟(jì)終于有望“風(fēng)生水起”了！平頂山到南陽(yáng)，高鐵票上時(shí)間34分鐘，實(shí)際用時(shí)32分。從沒(méi)有這樣的速度，可以說(shuō)瞬間挪移，就實(shí)現(xiàn)了一座城到另一座城的切換。好不快哉！此行的目的是參加河南省校本教研暨省級(jí)重點(diǎn)課題推進(jìn)活動(dòng)。來(lái)自全省各地市的400多位代表齊聚歷史名城南陽(yáng)，即將開(kāi)始一場(chǎng)思想的交融，教育科研的異域碰撞。很慶幸在三天的時(shí)間里，我以仰望的姿態(tài)層層疊疊地收獲了驚喜和激動(dòng)，贊嘆與欣賞。舉目四望，我們河南的教育人原來(lái)也帶著“發(fā)光系統(tǒng)”、“高亮寬屏”。要聲有聲，要個(gè)有個(gè)，要貌有貌，關(guān)鍵是要才有才。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【逆風(fēng)飛翔增力量 溫柔女子也剛強(qiáng)】</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 緣散緣又聚。前段青島學(xué)習(xí)結(jié)識(shí)了素錦。她靜下來(lái)時(shí)如一朵祥云溫婉沉靜，說(shuō)起話(huà)來(lái)又似山澗小溪叮咚作響，做起事來(lái)又干脆利落。這次和她共處一屋，我又被她的執(zhí)著堅(jiān)定所吸引。走路生風(fēng)的女子，行李中各類(lèi)學(xué)習(xí)資料占據(jù)了大半空間。九成宮醴泉銘鋼筆字帖，“不忘初心、牢記使命”自學(xué)筆記，名師工作室讀書(shū)筆記，還有厚的薄的記錄本......她說(shuō)這是她無(wú)論走到哪里都要完成的每日必修課程，雷打不動(dòng)。她說(shuō)自去年5月份到現(xiàn)在，一年半多的時(shí)間，每天無(wú)論多晚都要練習(xí)一張鋼筆字，已經(jīng)練了好幾本了?？粗约旱淖秩諠u有型有款，甘之如飴。這樣的堅(jiān)持讓她不敢懈怠每一個(gè)字。臨摹的作品筆筆遒勁，字字透著原作的精魂；讀書(shū)筆記似乎是印刷體，每一頁(yè)都顧盼生姿，清雅宜人。這樣的姑娘簡(jiǎn)直被自律附了體，還有什么困難可以阻擋她一往無(wú)前的方向？逆風(fēng)飛翔，力量卻在不斷增長(zhǎng)，終會(huì)迎來(lái)強(qiáng)大的自我，素錦將自律做到了極致。每一個(gè)四兩撥千斤的人物，究其過(guò)往都曾有過(guò)千鈞壓頂?shù)哪サZ。也許“不瘋魔不成活”即是此理。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這個(gè)可愛(ài)的姑娘不僅給我?guī)?lái)了一場(chǎng)關(guān)于以后行走方式的革命，還做了我的“信息技術(shù)2.0版本”的培訓(xùn)師。我一直想熟練掌握的微信語(yǔ)音識(shí)別和圖片轉(zhuǎn)文字的“魔法功能”在她的點(diǎn)撥下頓悟，使我這個(gè)愚鈍的人心情大好，又掌握一門(mén)技術(shù)的快感充滿(mǎn)了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷 千里莽川見(jiàn)錦瑟】</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 開(kāi)幕式上，河南省基礎(chǔ)教研室和南陽(yáng)市教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一并在前臺(tái)臺(tái)就坐。主持人是個(gè)高高大大的小伙子。臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健，聲若洪鐘，一開(kāi)口便環(huán)繞整場(chǎng)，即刻聚焦于此。在他的磁力引薦下，西南大學(xué)教育研究院的范蔚教授以《基于學(xué)校更新的校本教研》為題開(kāi)講。范教授首先以校本教研的特點(diǎn)“為了教學(xué)，在教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)”層層展開(kāi)辨析。揭開(kāi)校本教研的面紗，一個(gè)靈活開(kāi)放、主題多元、智慧和美的校本教研圖像清晰呈現(xiàn)。它和我們每天的教育生活相依相偎?？梢孕〉揭还?jié)課，一次基于問(wèn)題的對(duì)話(huà)，一次關(guān)于成與敗的反思......</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 范教授又以北京十一學(xué)校、重慶謝家灣小學(xué)的特色校本教研為例，生動(dòng)闡述了校本教研名片化的基礎(chǔ)是學(xué)校理念的更新。學(xué)校也是有氣象的，特別是涉及教育理念、制度、環(huán)境、文化、質(zhì)量等的改進(jìn)、更新或提升，有品質(zhì)、有特色、有追求的治學(xué)理念才是一所學(xué)校的文化生態(tài)。在它的晴朗天空下，師生的思想觀念、精神向往、理想追求、哲學(xué)信息等內(nèi)涵才會(huì)匯聚，進(jìn)而形成學(xué)校的課程特色、文化符號(hào)。校本教研的意蘊(yùn)何在？我們應(yīng)該達(dá)到的基本認(rèn)知是什么？—學(xué)校應(yīng)該是教學(xué)研究的基地；教師應(yīng)該是教學(xué)研究的主體；要通過(guò)“合作教研，行動(dòng)跟進(jìn)”共同指向師生、學(xué)校發(fā)展。范教授還指出，享受職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福，用情、用心、用智慧投入的價(jià)值必定是高位的。而這些工作中的投入，就是高質(zhì)量的校本教研的雛形。學(xué)校理念的更新是校本教研的重要支撐，而校本教研又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)校理念的向下扎根。范教授兩個(gè)多小時(shí)的闡述既中肯、理性，又富含大量可操作、易吸收的時(shí)代元素，不得不說(shuō)是校本教研領(lǐng)域的“大咖”。隨后省教研室的楊主任又進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。他提出了校本教研要遵循的基本原則：我們究竟為誰(shuí)而教？又為誰(shuí)而研？校本教研的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)要明晰。在實(shí)際教研中，要避免低水平的重復(fù)建設(shè)，小處入手，深處推移，品質(zhì)教研。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【聽(tīng)君數(shù)語(yǔ)言有盡 慨當(dāng)以慷意無(wú)窮】</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一天的省級(jí)重點(diǎn)課題開(kāi)題和中期報(bào)告的交流和研討活動(dòng)，更讓人在靜聽(tīng)中獲得了教育科研的價(jià)值引導(dǎo)。省教研室的語(yǔ)文教研員張琳老師可以說(shuō)是河南省小語(yǔ)界的“高參”。共20多個(gè)省內(nèi)不同地市的重點(diǎn)課題的開(kāi)題和中期報(bào)告的交流，每一個(gè)她都進(jìn)行“面批”。沒(méi)有柔性指點(diǎn)，含糊之辭，有的只是問(wèn)題聚焦，直面突擊。她的每一次點(diǎn)評(píng)都發(fā)人深省。對(duì)課題的研究方法泛泛而談時(shí)，她當(dāng)機(jī)立斷，正面提問(wèn)：針對(duì)內(nèi)容，聚焦行動(dòng)，不要顧左右而言他；針對(duì)課題語(yǔ)言空洞無(wú)物時(shí)，她一語(yǔ)道破：做課題就是要看到變化，重要的還是內(nèi)在的變化，要通過(guò)你的研究清晰地呈現(xiàn)出來(lái)；針對(duì)夸大其辭，片面分析占據(jù)思維上方的論述，她不留情面地指出：我們不要陷入誤區(qū)，用自己的閃光點(diǎn)代替所有，用想象代替現(xiàn)實(shí)。課題研究也是教育科研，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)、全面。針對(duì)課題選題側(cè)重于經(jīng)典文化方向，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出，統(tǒng)編版教材最大限度地體現(xiàn)了國(guó)家意志、民族傳承、文化內(nèi)涵。因?yàn)槲幕I(lǐng)域的不安全是最大的陰霾。以經(jīng)典文化的研究為切入點(diǎn)是明智之舉，但要做實(shí)做透，不要做面上功夫。張琳老師的精準(zhǔn)發(fā)問(wèn)和理性解答讓與會(huì)的老師獲益匪淺，找到了課題研究的“密鑰”，也認(rèn)識(shí)到了自身課題研究存在的問(wèn)題。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次出行，最大的感慨還有我們的河南教育同仁“慧根”深、“慧眼”明者甚多。上午范教授的報(bào)告一結(jié)束，南陽(yáng)的一位老師就以思維導(dǎo)圖的方式梳理出了報(bào)告精髓。課題交流還未結(jié)束，就有才思敏捷者在群中送上小詩(shī)。課題交流一結(jié)束，鄭州一中的老師就制作了課題交流報(bào)道，暢述了自己的收獲和思考。這些未曾相識(shí)的教育同仁讓人嘆服，同時(shí)也啟思我們的行走路徑和方式—深挖井，少挖坑；重行動(dòng)，勿空瓶。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 人生最大的價(jià)值在于突破，而非固守。唯愿以后行走途中，以理性的思索、同伴的智慧引領(lǐng)，沖破自己狹隘的思維藩籬，去粗糙淺論，扔華而不實(shí)，給自己的生活和工作帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的突破。</h3>