??書香潤心靈、閱讀伴成長?? 第二期讀書交流活動

Lemon 田

<h3>　    讀書因為有了深度，因而有了思想，因而有了人生的厚度!</h3><h3>      書的厚度，決定今后遠(yuǎn)行的長度!</h3><h3>      又是一次心靈的洗滌，又是一場無聲的旅行，經(jīng)過兩個月的閱讀，老師們收獲頗豐，平時我們只是在各自的閱讀群中交流讀書的心得，為了讓老師們體會到彼此不同的真情實感，我們閱讀群"漫步時光""時光走進書間""心中的麥田"三組的老師們分別進行了第二期的讀書交流活動!</h3> <h3>　  《捕捉兒童敏感期》是一本幫助教師和家長了解孩子的書，通過閱讀這本專著能夠讓我們的回應(yīng)建立在孩子的身心發(fā)展規(guī)律的前提上，對于這本書，老師們應(yīng)該沉靜心靈、仔細(xì)閱讀，這對自己的孩子們都有非常有益的意義!</h3> <h3>　  《愛和自由》就像書中所寫"我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由！"這是一本可以改變孩子一生的書，是一本非常適合教育者和父母們閱讀的好書！</h3> <h3>　  《完整的成長》繼承并發(fā)展了《愛和自由》的核心思想，進一步講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培育為一個完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長的真正內(nèi)涵!</h3> <h3>　　聲勢律動《歡沁》，拉開了讀書交流的大幕，拍手、跺腳、捻指，簡單的聲勢動作跟隨歡快的樂曲，調(diào)動了老師們的情緒，為接下來的心得分享創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的氛圍!</h3> <h3>　　表情達(dá)意，用一句話來形容自己在讀完書后的感受!老師們真情流露，從不同的角度紛紛表達(dá)了自己的真實感受!</h3> <h3>　   案例分享，榮悅老師更多的是從教師的角度來分析案例中的行為，結(jié)合本班幼兒的一些行為做出了更專業(yè)，更明朗的解答!</h3> <h3>　　孕媽媽張迪，更是真切的表達(dá)讀完這本書的感受，慶幸在寶寶出生前，讀了這些好書!她說"這本書教會了我更好的去走進孩子、讀懂孩子，與孩子同行!"</h3> <h3>　　年輕媽媽呂靜，從自己孩子身上發(fā)生的事情與案例中的行為進行了綜合分享，她提到了泰戈爾的一句話"讓我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由！”讓大家感同身受，記憶猶新!</h3> <h3>　    還有幾位老師分別從自身出發(fā)，說實例、講真情，讓我們聆聽到了很多自己在讀書時的困惑，為一個"小難題"，大家集思廣益，分別發(fā)表了自己的意見，再一次深切的體會到了眾人拾柴火焰高的溫暖!</h3> <h3>　    紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們的工作圍繞著孩子們展開，相信最不缺少的就是對孩子的觀察。在與孩子交流時，在孩子固執(zhí)己見時，我們看到的是什么呢？在讀了這本書之后，我們又會怎樣來解決呢？關(guān)于這一點，相信每個老師都有自己的感悟，也會映射在自己的具體工作中!</h3> <h3>　　最后，我們還共同誦讀了書中的一段文章《愛孩子，讓孩子成為他自己》，讓孩子們自由的去發(fā)泄，學(xué)會傾聽自己的心靈，就像孫瑞雪老師所說的那樣我們應(yīng)該學(xué)著愛孩子而不是教孩子!</h3> <h3>　　活動結(jié)束后，老師們意猶未盡，紛紛將自己的心得感想發(fā)送到群里，我們用彼此微弱的"光"照亮了前行的道路!</h3> <h3>　　如果孩子要創(chuàng)造自己，他們必須生活在愛和自由中，他們必須擁有時間、空間，必須擁有愛的照顧和支持，這樣，孩子們才擁有創(chuàng)造自己的機會。</h3><h3>       幸福和快樂感一定要在童年經(jīng)歷，經(jīng)歷了，體驗了，感覺了，就會對幸福和快樂有所認(rèn)識，這正是幸福成長的內(nèi)涵!</h3><h3>      閱讀、學(xué)習(xí)、分享，我們一直在路上……</h3>