<p> 為提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教師的專業(yè)成長，鳳華小學(xué)五六年級英語組舉行了賽課活動。每位教師都非常重視每一次自我成長的機(jī)會，精心準(zhǔn)備每一個環(huán)節(jié)！老師們以匠心的設(shè)計、扎實的教學(xué)基本功、精湛的課堂教學(xué)手段和方法，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計盡力展現(xiàn)，彰顯出各位教師的個人教學(xué)魅力，使課堂精彩不斷。 </p> 陳麗萍老師 <p> 陳麗萍老師出示的是五年級繪本"Whose egg is this?"，出課之前，陳麗萍老師跟外教進(jìn)行了試課磨課，做了充足的準(zhǔn)備。</p><p> 外教Daniel由cover talk導(dǎo)入，將繪本的學(xué)習(xí)分為了三個部分，一步步引導(dǎo)學(xué)生說出"duck, ostrich, alligator, eagle"等，進(jìn)行句子的輸出"It isn't your egg. It's my egg. Let me take the egg home."，雙線課堂與常態(tài)課相結(jié)合，在上課過程中，中教與外教相互合作，中教進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們的輸出較好！Practice環(huán)節(jié)，在中外教的配合下，進(jìn)行了role play, matching 和Order it！孩子們沉浸在雙線英語課堂的學(xué)習(xí)中，they did a good job！</p><p> 中教陳老師在最后的十分鐘進(jìn)行鞏固升華，利用吸引孩子眼球的豐富道具對繪本進(jìn)行了梳理。整堂課流程順暢，課堂指令清晰，孩子們能意會到老師的意思，并能作出相應(yīng)的回答。根據(jù)mind map，帶領(lǐng)孩子們retell the story，再次將文本中的重點知識進(jìn)行整體的呈現(xiàn)。</p> 王寶云老師 <p> 王寶云老師選取的是M6U1《You can play football well.》本單元通過足球運(yùn)動引出話題，重點圍繞表述某人的某種能力展開，要求學(xué)生能掌握catch the ball well, pass the ball well, a fantastic goalkeeper, be good at, jump really high等重點詞匯; 能運(yùn)用Can you … ? 對別人的能力進(jìn)行詢問；運(yùn)用You can play football well.等句型對別人的能力進(jìn)行描述并能自由交流。</p><p> 王老師以一首歡快的英文歌進(jìn)行了課前熱身，將學(xué)生很好的帶入了本堂課情景中來，通過free talk的形式對已學(xué)的動詞詞組和句型can you…?進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為接下來的新課教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于課文的處理采用了分段分層式教學(xué)，對單詞和句型也進(jìn)行了多種操練，設(shè)計了多種活動進(jìn)行語言操練，學(xué)生在活動中學(xué)會了本節(jié)課知識。</p><p> 王老師在總結(jié)環(huán)節(jié)提煉出主題，進(jìn)行情感升華。整堂課各環(huán)節(jié)設(shè)計的很好，層次分明，課堂非常扎實，重難點設(shè)計從易到難，便于學(xué)生理解！</p> 趙文秀老師 <p> 趙文秀老師講的是五年級上冊“M7U1He can't see.”，趙老師在課堂熱身部分利用有趣的"I can guess"游戲和Free talk，營造了輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p> Presentation過程中，趙老師采用獨特的單詞教授和操練方法，讓每個學(xué)生都參與了進(jìn)來，提高了學(xué)生的積極性，使課堂變得更加生動有趣。豐富多樣的激勵方式提升了孩子課堂發(fā)言的信心,"I can +"與"生本、生動、生成"原則得到了良好的體現(xiàn)。</p><p> 最后趙老師適時進(jìn)行了情感升華，引起了同學(xué)們的情感共鳴。</p> 付孟蓮老師 <p> 付孟蓮老師帶來的是五年級上冊“M8U1 What time does your school start?”一課。上課伊始，付老師以歌曲“I get up in the morning導(dǎo)入到school這一話題，調(diào)動了學(xué)生們的情緒和學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的人文性和生活性，并和學(xué)生進(jìn)行free talk: Do you love going to school? What time do you go to school？用談話的方式回顧時間的表達(dá)方式也了解了學(xué)生們的作息時間，再以小勇朋友的身份引出活動1，在輕松的氛圍下過渡到課文內(nèi)容。</p><p> 課文進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，并通過學(xué)習(xí)課文引進(jìn)國外學(xué)校文化，進(jìn)行文化滲透，讓學(xué)生在潛移默化中了解西方文化。</p><p> 課文學(xué)習(xí)完之后通過豐富的活動練習(xí)了本課的重點句型“What time do you…? 及I …at…?；顒咏Y(jié)束后順著活動問同學(xué)們你是如何安排自己的作息時間的，最后進(jìn)行情感升華：要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！</p> 蔣文明老師 <p> 蔣文明老師出示的是五年級雙線英語外研版繪本，巧妙結(jié)合壽光本地美食導(dǎo)入，再用本地美食具體描述結(jié)尾，通過四輪多元化的閱讀形式、結(jié)合小組互助合作完成海報任務(wù)型教學(xué)模式，通過四次不同形式的閱讀，讓學(xué)生的認(rèn)知由淺入深，層層遞進(jìn)。</p><p> 教學(xué)環(huán)節(jié)通過四次不同形式的閱讀，讓學(xué)生的認(rèn)知由淺入深，層層遞進(jìn)。采用了圖片環(huán)游，整體認(rèn)知抓取what信息；拼圖閱讀，小組合作抓取why&how信息；細(xì)節(jié)閱讀，訓(xùn)練學(xué)生讀取圖片能力，學(xué)生表達(dá)圖片能力；視頻閱讀，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)造能力。 </p><p> 總結(jié)環(huán)節(jié)在學(xué)生小組內(nèi)生成poster，整個文本梳理清晰明了。本課設(shè)計合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了激趣引入的作用。四次閱讀環(huán)節(jié)也是層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知水平。</p> 孫晴老師 <p> 孫晴老師為我們帶來了“Do you often play with dolls?”，開場由Free talk的形式導(dǎo)入，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，討論了"What do you often do? "引出本堂課的話題，并加入了孩子們的短視頻和照片，引發(fā)了孩子們的共鳴！導(dǎo)入自然，合情合理。</p><p> 課文部分以閱讀理解的形式處理，剪輯為四個小視頻，并將呈現(xiàn)形式進(jìn)行了創(chuàng)新，。最后一段文字以轉(zhuǎn)述的形式讓孩子們填空完成文章，同學(xué)們逐漸能夠靈活運(yùn)用知識。 練習(xí)充分，讓孩子們更加深入的將知識進(jìn)行了內(nèi)化與輸出！</p><p> 孫老師在上課過程中還非常自然的將課文和生活聯(lián)系在一起，進(jìn)行情感升華！整堂課設(shè)計用心，環(huán)節(jié)完整，銜接自然，鼓勵方式多樣，與孩子們?nèi)跒橐惑w，享受其中！</p> 何曉佳老師 <p> 何曉佳老師帶來的M10U2“Go straight on”一課，是一節(jié)交通規(guī)則及指路表達(dá)課。何老師運(yùn)用多重游戲方式進(jìn)行熱身和導(dǎo)入，學(xué)生在激烈PK的同時，將知識融匯學(xué)習(xí)。</p><p> 充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，通過游戲、競賽等豐富多彩的形式，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展活動。創(chuàng)設(shè)合理的情境，把教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合起來，既鍛煉了學(xué)生動手動腦能力，又提高了學(xué)生在實際生活中的口語交際能力。</p><p> 本課設(shè)計新舊知識銜接自然，并且注入了大量的日常生活元素，貼近學(xué)生生活，可以真正學(xué)以致用。</p> <p> 一次次高質(zhì)量的賽課是對英語教研組綜合水平和合作精神的考驗。仔細(xì)傾聽，認(rèn)真記錄的聽課老師們是賽課時另一道美麗的風(fēng)景，他們認(rèn)真傾聽著每一節(jié)課，關(guān)注師生的一言一行，不時在教案中進(jìn)行批注、圈點，寫下自己的思考和感受，進(jìn)行公正全面的評分。</p><p> 賽課活動既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。以賽促研，以課促思，讓教師得以專業(yè)的有氧生長。以匠心教學(xué)，追求卓越，遇見更好的自己！</p>