<h3> 霧緊風輕，一路向南，來到了安丘市蓮花山中學。</h3><h3> 古詩云“問渠那得清如許，唯有泉頭活水來”。教師是提高教育教學質(zhì)量的源頭活水，教師強則學校興，我?；瘜W教研組全體教師積極參加學習活動——基于課程標準的教學改進行動。</h3> <h3> 今天的活動高手云集，代表了各個學校最高水平的老師，為我們呈現(xiàn)精彩紛呈的化學課堂。先進的教學方法，教學理念，值得所有化學老師觀摩學習。</h3> <h3> 昌樂高瑞玲老師公開課——酸和堿的中和反應</h3> <h3> 精心準備的實驗儀器與藥品</h3> <h3> 每支試管上都提前貼好了標簽</h3> <h3> 根據(jù)課程標準制定學習目標，形成導學案</h3> <h3> 根據(jù)討論所得的實驗方案，分小組探究實驗</h3> <h3> 小組代表展示實驗結果并結合實驗現(xiàn)象進行分析</h3> <h3> 訓練學生將自己掌握的知識點以思維導圖的形式進行展示，加強知識間的聯(lián)系，構建知識體系</h3> <h3> 安丘蓮花山中學李偉公開課——酸和堿復習</h3> <h3> 分工明確，小組合作有序進行</h3> <h3> 展示思維導圖，給知識與思維架起橋梁</h3> <h3> 完善精細的知識梳理，充分體現(xiàn)了以學生為本的思想</h3> <h3> 當局者迷旁觀者清，集思廣益</h3> <h3> 壽光杜老師，講解基于課程標準的教學改進的內(nèi)涵與重要性?；谡n程標準評價高瑞玲、李偉兩位老師的課堂，進一步闡述教學評一致性。</h3> <h3> 青州褚老師，高度評價了高老師的學習目標的分層制定，以課程標準為基，以學生學習規(guī)律為本，層層遞進。李老師的課堂體現(xiàn)以學生為主體，評價目標分層設置，清晰高效，值得借鑒。</h3> <h3><font color="#010101"> 諸城宮老師，對兩位老師的目標設置結合課標深入剖析，高度符合教學評一致性的要求，實驗的設置突出體現(xiàn)了課標的要求，具體可評價。</font></h3> <h3> 昌邑馬老師，闡明教學目標，情境，問題，教學設計都要緊緊圍繞教學目標設計，依據(jù)課標，學業(yè)要求，質(zhì)量標準，教材，教學設計的理念與意圖進行。</h3> <h3> 高密付老師，在高新區(qū)的教學評助一體化學習中獲益良多，這兩兩堂課是進一步深化與延伸</h3> <h3> 伴著夜色，結束了一天的學習，回程的路上老師們激烈討論著今天的展示課堂，獲益匪淺。</h3> <h3> 第二天的學習開始，聆聽王主任分析課程標準與教學的報告。</h3> <h3> 濰坊市教科院李景昭老師，從命題的角度談:如何實現(xiàn)初高中化學核心素養(yǎng)的銜接。</h3> <h3> 臨朐教科院王興元，落腳于2019年化學學業(yè)水平考試試題，分析如何基于化學科學核心素養(yǎng)進行教學設計，以及“學什么，考什么”的理念對我們的啟示。</h3> <h3> 歌爾學校劉德生，細微處著手，具體到各個知識點聯(lián)系化學核心素養(yǎng)，大膽升級的實驗設置令人大開眼界。</h3> <h3> 借助學校領導的大力支持，市學習活動的思想碰撞，站在巨人的肩膀上，于未來的課堂中， 乘教學改進之風，破僵化思維之浪，揚課程標準之帆，起實中化學之航。</h3>