<h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span><b style="color: rgb(22, 126, 251);">讀書，與我們的工作息息相關(guān)。今天我跟大家分享的書籍是《思維影響教育》——給教師88個批判式思考。作者徐明是江蘇省教師發(fā)展中心主任，江蘇省特級教師，正高級教師。之所以選擇這本書與大家交流，因為這本書中的內(nèi)容很多都是來自課堂教學(xué)的經(jīng)驗積累，問題反思和方法指導(dǎo)。比較符合一線教師的思維方式，我讀得懂，才能跟大家分享。</b></h1><h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 書中第一輯主題是：什么是好的課堂？其中做了十五個思考，包括“可否讓孩子在課堂上撒點歡？”“合作學(xué)習(xí)會助長學(xué)生開小差嗎？” “當學(xué)生比教師走得更快”等內(nèi)容，都是源于課堂的問題，這些問題的思考，如果我們思考后能在自己的教育教學(xué)中進行實踐總結(jié)再行動，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升師生相處的幸福指數(shù)。</b></h1><h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第二輯讓愛變現(xiàn)，做了二十個思考：“做個懶教師”“表揚的成本” “換個角度看優(yōu)勢”“你以為你理解的就是你所理解的”第三輯主題教科研到底是什么？其中“少談些主義的草根科研及其背后”“好課由一點再及其余”“課題結(jié)題想什么？”第四輯主題誰來等等教師的靈魂，“做名師還要做明師”“好老師只是多說了一句話”“應(yīng)對課堂答錯中的教師智慧”第五輯主題，怎么讓笑容直抵孩子內(nèi)心。“高大上背后的童子功”“熱鬧的人工智能時代，冷靜的創(chuàng)造力課堂”。這本書思考的都是源自我們現(xiàn)實教學(xué)教學(xué)生活中遇到的問題，從課堂教學(xué)困惑到師生關(guān)系模式到教科研是什么以及教師自身發(fā)展等都提出了思考，雖然讀了本書，作者并沒有給出太多具體的解答方法，只是在思考中引領(lǐng)教師自己去發(fā)現(xiàn)，找到適合自己的路徑。也正是這樣的思考，讓我們從按部就班的工作中，啟動我們的思維，從定式思考走向獨特的個人體驗，這正是這本書對我們的價值所在。</span></h1><h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我給大家舉一個書中的思考：口若懸河與惜字如金——課堂多講、少講的臨界點到底在哪里？在時下流行的素質(zhì)教育課堂樣本里，很多人主張“少講”，有的學(xué)校更是發(fā)展到主張“不講”。但是認知學(xué)習(xí)是一個“領(lǐng)進門，再修行”的過程。對一線教師而言，講與不講，多講與少講的臨界點，在哪呢？一看為誰講，一些教師滔滔不絕，實際上是浪費學(xué)生思考與習(xí)得的時間，將課堂變成個人的秀場，這樣的講必須杜絕。另一些經(jīng)驗豐富的教師，在遇到學(xué)習(xí)瓶頸、拓展契機等課堂突發(fā)情況時，往往寧可犧牲課堂進度，也要把問題講透，把方法講夠。這樣的多講，本質(zhì)上是為了學(xué)生的利益，值得扎實鞏固。</span></h1><h1><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 關(guān)于書中提出的這個觀點，我深有體會，多年來，我經(jīng)常走進楊俊香老師的課堂，她的課堂多講與少講目的性就非常明確，效果也非常到位，她的多講與少講就有具體的針對性和存在的必要性。</b></h1><h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第二看講什么問題，一般來說，課堂學(xué)習(xí)的問題可分為簡單問題，深層次問題或拓展問題。顯而易見，問題深淺不同，著力輕重就不同。需要教師在問題和思維的起承轉(zhuǎn)合中，于關(guān)鍵處通過講解加以推動。</b></h1><h1><b style="color: rgb(176, 111, 187);"> 這一點，多年來的聽課和學(xué)習(xí)中，我個人認為閆秀英老師做的比較到位，閆老師對于課堂主線和教學(xué)設(shè)計深淺的把握值得我們老師學(xué)習(xí)。三是看怎么講，學(xué)習(xí)是一個觀察，印證，模仿，習(xí)得、創(chuàng)生的過程，從技術(shù)上講，學(xué)習(xí)工具無非兩種，一種是推理性的，邏輯性工具，另一種是試驗性的，操作性工具，對于推理性的，必須講清關(guān)系及流程；對于操作性的，則更多的是讓學(xué)生去觀察、研究、收獲。讀了這段文字，我特別認同，因為多年來我就是那個滔滔不絕講課的老師，雖然我至于為了秀自己，但我總是擔心學(xué)生聽不懂。</b></h1><p><br></p> <h1><font color="#167efb"> 所以，在讀完這部分內(nèi)容后，我寫了這樣的讀后感并發(fā)了朋友圈:觀察當下我們的課堂，經(jīng)常被評價教師講得多，可是有人質(zhì)疑過，教師為什么講得多嗎？如果是出口成章，口吐珠玉，帶給學(xué)生啟迪和智慧，那還算講的多嗎？<br> 我想回答，我講的多是因為我會的少。做不到提綱挈領(lǐng)，不能刪繁就簡講中心，所以才眉毛胡子一把抓，一頓講。<br> 說到底，提高教師是自身素質(zhì)，才是提升課堂質(zhì)量的源頭。若師者平庸，任你如何專家，高手，能改變我走進課堂的本質(zhì)嗎？<br></font></h1><h1><font color="#167efb"> <b>所謂“胸中有丘壑，立馬鎮(zhèn)山河?！币驗槲也恍校n堂才不行。 這是我讀書后的真實體驗和感受，也是我的困惑.今天在這里我還要說的是，教育如果想要發(fā)展，要么就是多充實年輕并且熱愛教育行業(yè)的新人來給教育教學(xué)注入源頭活水，要么就是針對資歷老但是水平尚欠提高的教師進行有效教學(xué)能力的提升。而制約教學(xué)水平提升的最大原因就是教師有資歷，欠思考， 少熱情。職業(yè)熱情一定是促進提高的根本。而沒有激發(fā)職業(yè)熱情的動力，將是一個課堂現(xiàn)狀難以改變的根本。</b></font></h1> <h1></h1><h1><font color="#167efb"> 讀書最不可能的就是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，讀書最好的效果是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。無論是課堂教學(xué)還是讀書積累都要求慢工出細活，沒有速成之說。另外關(guān)鍵的學(xué)成因素就是童子功。在該讀書的時候多讀書，在要學(xué)習(xí)的時候多學(xué)習(xí)，這樣效果才更扎實，學(xué)到的東西也更厚重。成年學(xué)習(xí)不是不行，但是記憶時效性差，但是應(yīng)用效果好，所以，人生開始行動的每一個時段都是學(xué)習(xí)的最好時段。<br> <b>我想從書中舉例第二個思考就是：當學(xué)生比老師走得更快……書中舉例是一個教師自認為預(yù)設(shè)很成功的課堂，教學(xué)中學(xué)生提出了超出教師預(yù)設(shè)范圍的問題，并且學(xué)生有自己的觀點，這樣的生成超出預(yù)設(shè)范圍的時候，作者主張教師要努力做到跟上去，也就是迎面直接學(xué)生的生成，或引導(dǎo)，或講解，或引發(fā)學(xué)生新的思考，然后還要返回來，就是不要忘記課堂的學(xué)習(xí)中心，但在教學(xué)實踐中的生成就是“得失寸心知”的問題了。我在課堂上也經(jīng)常遇到學(xué)生走得快的問題，雖然只是少數(shù)學(xué)生，但只要有一個學(xué)生提出超越教學(xué)預(yù)設(shè)范圍的問題，教師也得重視，這樣才能保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我現(xiàn)在班級有個孩子，因為愛讀書，我也一直鼓勵她讀書，涉獵比較廣，特比喜歡歷史書籍，現(xiàn)在課堂教學(xué)中，只要語文課出現(xiàn)一點跟歷史有關(guān)的人物，典故或者相關(guān)的知識，她就能做拓展.比我我們課文中學(xué)習(xí)《古人談讀書》一文時，出現(xiàn)《論語》中的內(nèi)容。當時老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容只是誰能簡單介紹一下《論語》，我的目的只要說出《論語》記錄的多數(shù)是孔子和他弟子的言行就可以。結(jié)果她站起來不僅介紹了論語的很多相關(guān)知識，《論語》屬于四書之一，她還直接說了四書五經(jīng)都包括哪些內(nèi)容。然后又說出了孔子得意弟子的名字，什么顏回，子路她都知道。后來給我整沒招了，我真的沒啥補充，我就勢給他們講了《顏回撒米》的故事，她才沒說啥。有時候她說出來的東西，我真的需要慎重去接，一個是怕誤人子弟，另一個也怕自己出丑，但是真的是不得不服氣，這個學(xué)生真比老師走的快，走得遠。每次的課前預(yù)習(xí)，她都能涉獵很遠，追溯很廣，雖然這樣的學(xué)生只是少數(shù)，但是有一個在班級中，就會一石激起千層浪，教師就要慎重對待。不斷學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n就是老師應(yīng)對學(xué)生走得快的法寶。</b><br></font></h1><h1><font color="#167efb"> 第三個思考：誰來等等教師的靈魂？網(wǎng)絡(luò)熱傳一篇據(jù)說是李克強總理講話的短文《教育走得太快，請等等落下的靈魂》大意是說，現(xiàn)在學(xué)校里急功近利的思維盛行，教師片面的拔苗助長，種種形式主義、功利主義裹挾著學(xué)生的靈魂，奴役著學(xué)生的心，必須切實改變這種情況。雖然無從考證這話是不是總理說的，但文中的觀點值得深思。如果教師走的太快，迷失了方向，確實需要慢下來，等等學(xué)生落下的靈魂。換言之，教師要等等學(xué)生落下的靈魂，自己要先有安靜、從容的靈魂。作者追問一句，誰來等教師落下的靈魂？正是因為作者的思考，我才選擇這個內(nèi)容跟大家交流。家長與社會需要對老師的勞動多一份理解和信任。上級與專家需要切實為學(xué)校和老師減負、撐腰。學(xué)校需要重視教師的心理健康。想要真正等等教師的靈魂，說穿了是要處理好學(xué)校與社會、學(xué)校與行政、校長與教師的關(guān)系。說到底，只有先對校長賦予權(quán)利，才能真正對他們賦予能力。因為此書主題就是思維影響教育，就是給教師的批判式思考。所以，在這里我也思考一個問題：如果別人在等我們教師落下的靈魂，那么我們該如何提升自己靈魂的高度？我們是否該加快靈魂奔跑的速度？只有教師有遠見，才能陪伴、引領(lǐng)更多年輕的靈魂……書中的批判與思考很多，也很好，不是一時能讀懂和消化的，今后我將繼續(xù)帶著學(xué)習(xí)的思考去讀書，去講課，也希望我的分享能給同事帶來一點有益的思考，哪怕是一點，也會有星星之火燎原的希望。</font></h1><br> <h1><font color="#167efb"> 最后我想說一下為什么選《思維影響教育》這本書跟大家分享。因為我覺得書中很多的反思內(nèi)容，源自我們教學(xué)實際，我們完全有能力寫出這樣的思考。如果選擇這本書能促進各位的思考，哪怕只是一點點的思考，我也覺得很有意義。我覺得讀書使人更優(yōu)秀。從入職那天起，就一直推廣學(xué)生讀書，雖然效果迥異，但我不改初衷，把讀書當做自己生活的一部分。坦誠地說，我的讀書純屬愛好，因為接觸的書都是小說、散文、報刊什么的，沒有深度，沒有什么文化底蘊，跟從小讀詩詞，讀名著成長的人比起來，只能算半文盲。</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 人的生命由兩個部分組成，物質(zhì)和精神。我對物質(zhì)的需求簡單，安身，果腹就可以，但是精神的富足無邊界。可能因為從小受家庭影響，我比較節(jié)約。我的消費意識比較淡薄。多年來，我對于讀書的投入超越對購買其他物品的投入，包括我女兒從小只要是買書，我從來不拒絕。我也格外喜歡愛讀書的學(xué)生?，F(xiàn)在我有一個自己的讀書室，不為別的，就為在忙碌與浮躁中給自己的靈魂找一個棲息之地。我的書不是很多，但我喜歡有個專門讀書的環(huán)境，喜歡書香滿屋的氛圍。在這里給大家看一下我手里現(xiàn)在有的跟教學(xué)有關(guān)的書籍，不是很多，但細細品讀，每一本都能提升我們的執(zhí)教意識。</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 我想給大家重提一本舊書，《新課程怎樣教二》這本書是十多年前新課改的時候?qū)W校發(fā)的，人手一本，入職十年以上的教師應(yīng)該都有這本書，最起碼不陌生。這本書在當時給了我很多有益的思考，所以直到而今，我依然對它情有獨鐘。有興趣的老師不妨重溫一下，真的是本教學(xué)指導(dǎo)的好書。</font></h1> <h1><font color="#167efb"> <b> 我特別喜歡阿根廷作家博爾赫斯的話：“如果有天堂，應(yīng)該是圖書館的樣子?！蔽乙蔡貏e認同蘇東坡的觀點：“寧可食無肉，不可居無竹?！蔽覍袷澜绲囊舐愿哂谖镔|(zhì)世界。人生的身體成長是有期限的，也是有節(jié)點的，到了一定的階段，就處于負增長階段。但人的精神成長是無期限的。</b></font></h1> <h1> <b><font color="#167efb">我一直覺得就是給你滿漢全席，你只吃一頓也不會有多少的改變。精神食糧也是同樣，再好的書，再多的精華，只有長久地吸收，慢慢地浸潤，書的思想才會內(nèi)化為你精神世界的一部分。“腹有詩書氣自華”讀書的華貴之氣需要書香浸潤，不會一蹴而就。著名教育家大朱熹說：讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思?！ 熘?。宋代大詩人蘇軾說：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。讀書，也應(yīng)該像牛一樣，經(jīng)?！胺雌c”才能消化理解的更有效。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 愿我們都能在忙碌中不忘讀書，在辛勞中帶著學(xué)生讀書，在進步中堅持讀書。讓書香彌漫在我們的生活，讓我們的教室書香四溢，愿我們的學(xué)生都知書達理，愿我們的教師都久讀詩書人恭良，物質(zhì)精神雙成長。</font></b></h1>