<h3>不忘初心，方得始終！</h3> <h3>2019年12月9日，第十三屆初中英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)在重慶江南體育館舉辦，本次活動由北京師范大學(xué)外國語文學(xué)學(xué)院主辦。</h3> <h3>12月9日共有11節(jié)現(xiàn)場課，上課教師來自全國32個省市和直轄市，課型涉及聽說課，閱讀課，寫作課和復(fù)習(xí)課。</h3> <h3>第一節(jié)是來自內(nèi)蒙的王璐老師帶來的閱讀課，從她的課堂里我們看到：閱讀問題的設(shè)計分三層：第一層要基于教材；第二層結(jié)合實(shí)際需要；第三層要進(jìn)行思考。</h3> <h3>第二節(jié)是來自蘭州的毛麗麗老師帶來的聽說課，在她的課上我們可以看到：在聽說課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，詞語的推進(jìn)環(huán)節(jié)，可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境。也必須有語言準(zhǔn)備，語言遷移也可以更直接。</h3> <h3>第三節(jié)課是來自廣西的歐陽悅老師帶來的聽說課，她的課設(shè)計情境很真實(shí)，符合學(xué)生的需求，很注重學(xué)生的發(fā)言，而且極少重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，目標(biāo)語言教授比較夯實(shí)，語言知識和語言技能融合在一起。</h3> <h3>第四位是來自西安的楊曉皎老師帶來的聽說課，楊老師的課準(zhǔn)備充分，課堂學(xué)生參與度很高，內(nèi)容簡單，拓展也很好，語言目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生從真實(shí)的情境中獲取文本的關(guān)鍵信息。</h3> <h3>第5節(jié)課是來自河北的周奇燕老師帶來的復(fù)習(xí)課，這種課型在大賽上很少見，復(fù)習(xí)課是挑戰(zhàn)，是單元整合，創(chuàng)設(shè)情境不容易。在表格設(shè)計時要注意，填空處應(yīng)該是單元重難點(diǎn)，而不要把框架設(shè)置為單元重點(diǎn)的體現(xiàn)。</h3> <h3>第6節(jié)是來自西藏的卜諺彥老師帶來的聽說課，從她的課當(dāng)中收獲最大的就是：我們英語課堂教學(xué)的情境設(shè)置要有真實(shí)性，；文本的設(shè)置要有真實(shí)性，描寫要完整，要有情景交融和互動。</h3> <h3>第7節(jié)課是來自云南的黃瑾老師帶來的閱讀課，從她的課上我們可以看到：閱讀課要按照文本主線梳理教學(xué)，文本活動不能總是平行活動，文本解讀不夠，閱讀會偏離原文作者要傳達(dá)的初衷，不忘初心，方得始終！</h3> <h3>第8節(jié)課是來自新疆伊犁的包莉老師帶來的寫作課，這節(jié)課遵循了“以讀促寫，讀寫相結(jié)合”的設(shè)計理念，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在閱讀中自然生成和掌握寫作游記的要點(diǎn)和框架?？刂菩詫懽骶毩?xí)和課后的開放性寫作引導(dǎo)學(xué)生將寫作落到實(shí)處并于生活緊密相連。</h3> <h3>第9節(jié)是來自北京的楊曉娟老師帶來的說明文閱讀，這節(jié)課的設(shè)計關(guān)注語篇意義和文本特征，教學(xué)活動逐層遞進(jìn)，教師關(guān)注的真實(shí)需求和實(shí)際獲得，注意話題與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系！</h3> <h3>第10節(jié)是來自安徽的夏谞老師帶來的閱讀課，這位老師在問題的設(shè)計上做的很好，提出許多啟發(fā)學(xué)生思考的問題，閱讀前盡量不把學(xué)生引入到文本材料中，讓學(xué)生通過閱讀去感知文本。文本內(nèi)容要貼合學(xué)生實(shí)際，在問題的分層和歸類上，要回歸文本。</h3> <h3>第11節(jié)課是來自海南的李俊妃老師帶來的閱讀課，這節(jié)課的文本是跨學(xué)科的閱讀，設(shè)計多元任務(wù)，分析，總結(jié)，推理和評價。通過挖掘文本來鍛煉學(xué)生的分析，判斷能力，借助思維帶動語言。讓學(xué)生自主感悟，概括提煉，發(fā)展高階思維品質(zhì)！</h3> <h3>今天的課課型豐富，各有千秋，專家點(diǎn)評犀利精準(zhǔn)，給了上課教師和聽課老師很多建議，專家點(diǎn)評的形式也很特殊，以問帶思，以設(shè)問的方式提問，讓上課教師和聽課老師對每堂課都有自己的想法和感悟！</h3>