<h3>二年級的孩子如何讀《天局》？
12月6日的啟動到今日的共讀會，
是經(jīng)歷告訴我們：讀任何書，都要學(xué)會提問。</h3><h3>閱讀前、閱讀中、閱讀后都會有新的問題產(chǎn)生，這是特別好的閱讀思考習(xí)慣。</h3> <h3>一、會提問的小精靈
（一）閱讀前的提問
1、根據(jù)封面提問
有關(guān)書名的問題
（1）什么是“天局”呢？
（2）“天局”是一個人嗎？他是什么樣子的？他是好人還是壞人？
（3）“天局”是一個地方嗎？這個地方在哪兒？和我們地球上住的地方一樣嗎？
……
有關(guān)主圖的問題
（1）這幅圖上畫的是什么呀？
（2）他們?yōu)槭裁匆粋€是白色的，一個是黑色的？他們在干什么？他們在打仗嗎？誰打贏了？誰打輸了？
（3）這兩個人中間，黑色和白色的點點是什么？這是棋嗎？這個故事和下棋有關(guān)嗎？
……
有關(guān)作家、畫家和出版社的信息的問題
（1）矯健是誰？他是給我們寫書的嗎？他有哪些作品呢？
（2）這本書里的畫都是堯立畫的嗎？他是一個什么樣的畫家呢？
（3）青島出版社出版了哪些書呢？他為什么要出《天局》這本書呢？
……
（二）閱讀中的提問
第一部分（序幕） “棋癡”混沌 P1—P3
1、根據(jù)人物提問
（1）混沌是誰？他為什么叫這個名字？
（2）什么是“棋癡”？為什么混沌只能自己和自己下棋？
……
2、在不知處提問
（1）什么叫“中盤”？什么叫“鎮(zhèn)神頭”？什么叫“收官功夫”？
（2）什么叫“魯莽性子”？什么叫“蠻力”，什么叫“罕見”？什么叫“狂風(fēng)駭狼”？什么叫令對手“咋舌”？
……
3、根據(jù)圖畫提問
（1）混沌下棋的時候眼光很嚇人，為什么岳天一還和他成為了好朋友？
（2）岳天一和混沌都很窮吧，他們穿著補巴的衣服，連吃的都沒有，為什么還要下棋？
……
第二部分（故事） 和天下棋 P4—P23
4、根據(jù)故事起因提問
（1）大雪紛飛，為什么混沌還是要給岳天一送豬頭？
（2）迷魂谷在哪兒？混沌為什么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去走不出去？混沌會被凍死嗎？
……
5、根據(jù)情節(jié)提問
（1）這座茅屋是什么樣的？它怎么會在迷魂谷里？
（2）混沌得救了嗎？
……
6、聯(lián)系前文提問
（1）前面說混沌模模糊糊想睡覺，這里為什么又開始下棋了？
（2）前面說蚊帳中的人好像生病了沒有力氣，可是這雙手一點也不像病人的手，這人是妖怪嗎？
……
7、在感興趣處提問
（1）混沌的小學(xué)老師不是去世了嗎？這里怎么又活了？他怎么來到茅屋？他是來幫助混沌下棋的嗎？
（2）茅屋了又來了許多古時候的人，他們都是做什么的呢？什么是圍棋史上的英豪？
……
8、在矛盾處提問
（1）混沌明白自己沒辦法戰(zhàn)勝對手，為什么還要繼續(xù)下棋？
（2）混沌為什么還要堅持？為什么這么想贏？
……
9、聯(lián)系自己的生活提問
（1）如果我是混沌，我會認輸嗎？
（2）白龍和黑龍打得越來越激烈，白龍說黑龍“你必死”，混沌真的會死嗎？到底誰會贏？我希望誰獲勝呢？
第三部分（尾聲）回憶混沌 P24—P29
10、在關(guān)鍵處提問
（1）混沌為什么跪死在這兒，剛才不是說他在下棋嗎？混沌到底在和誰下棋？岳天一最后發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）為什么岳天一看了混沌跪在地上的位置，說出《天局》兩個字？為什么岳天一說混沌是在和天下棋？
……
（三）閱讀后的提問
11、站在不同角度提問（作者、讀者）
（1）作家是棋手嗎？他是不是很喜歡下棋？他為什么要寫這本書？
（2）作家為什么要寫歷史上的有名的棋手和精靈？
……
12、嘗試提出一連串涉及思維廣度的問題
（1）《天局》這本書里都有誰？
（2）哪些是真實的？哪些是想象出來的？
（3）為什么他們都要來幫助混沌下棋？
……
13、嘗試提出一連串涉及思維深度的問題
（1）你喜不喜歡這本書？為什么？
（2）如果你是混沌，你會和天下棋嗎？
（3）如果你知道自己沒辦法獲勝，你會放棄嗎？為什么？ 二、會整理的小精靈
1、哪些問題是一類的？
2、比一比，想一想，什么樣的問題有意思？
三、會思考的小精靈
</h3><h3><br></h3> <h3>讀書，已成習(xí)慣，</h3><h3>不是為了評獎，而是覺得有意義。</h3><h3>愿新的一期——《天局》，我們能有新的收獲。</h3>