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走近嘉定教育

小石頭

<h1>　　12月10日，迎著朝陽，我們河南教師一行79人走進(jìn)上海嘉定教育學(xué)院，開啟新一天的學(xué)習(xí)。</h1> <h1>　　教育學(xué)院是一個(gè)綜合學(xué)院，集于德育、教研、教學(xué)、信息、培訓(xùn)等等開發(fā)和改革教育課程的學(xué)院。走進(jìn)學(xué)院，廊內(nèi)文化的獨(dú)特與簡潔已呈現(xiàn)嘉定教育的深度。</h1> <h1> 路院長，一位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，親切的就學(xué)院職能和發(fā)展做了簡單概述解讀，中心詞就是一個(gè)“變革”。</h1> <h1>　　教研沈主任引用專家評論嘉定教育的一句話——“他們從未等待，我們一直期待”，嘉定教育一直在創(chuàng)新，一直受矚目。</h1> <h1>　　師訓(xùn)主任閆小麗，以一句“偉大的教師，啟迪時(shí)代開啟歷史”拉開講座的序幕。以一句“如果教師依然用傳統(tǒng)的方式被動學(xué)習(xí)，怎能培養(yǎng)出面向未來的孩子?”展開今天的話題。</h1> <h1>　　精心設(shè)計(jì)5千份調(diào)查報(bào)告，從中梳理得出教師培訓(xùn)缺少什么? 梳理結(jié)果如下:</h1><h1>1.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“新生態(tài)”</h1><h1>2.與學(xué)生的“發(fā)展對接”</h1><h1>3.符合時(shí)代特征的“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”</h1> <h1>　　針對調(diào)查結(jié)果，做出具有針對性的培訓(xùn)設(shè)計(jì):<br>　一: 普適， (針對所有老師）<br>　二: 個(gè)性， (針對部分教師，比如名師，骨干教師）</h1><h1> 三: 校本，(教師培訓(xùn)最后一公里，讓區(qū)級培訓(xùn)落地生根）</h1> <h1>　　有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，把全部老師分為四個(gè)段進(jìn)行培訓(xùn):<br>　　1.見習(xí)(<br>　　2.職初(2至5年）<br>　　3.優(yōu)青</h1><h3></h3><h1> 4.高端(名校長，</h1> <h1>“四位一體”助力見習(xí)教師站穩(wěn)講臺。</h1> <h1>“階梯式路徑”，創(chuàng)新2——5年職初教師發(fā)展軌跡。</h1> <h1>“私人訂制” 助推6——10年“優(yōu)青”教師個(gè)性發(fā)展。</h1> <h1>“任務(wù)驅(qū)動”，發(fā)揮高端教師輻射引領(lǐng)作用。</h1> <h1>我的感悟:</h1><h1> 分級分層對老師培訓(xùn)的模式，讓我特別感興趣。我想到了我們的班主任培訓(xùn)，我們是否能借用這種模式，對我們的班主任隊(duì)伍進(jìn)行如此分級分層的培訓(xùn)呢？ </h1><h1> 在學(xué)校，針對班主任培訓(xùn)管理，我們原來的規(guī)劃班主任成長途徑: 規(guī)范——科學(xué)——智慧——名班主任，可是如何讓班主任按這樣的路徑成長呢？今天的講座觸動了，為我們的班主任成長路徑給予具體明了的實(shí)施步驟和方法，我將根據(jù)這些重新調(diào)整我的班主任培訓(xùn)。按照這樣的模式，那么我們的班主任每人都有適合自己的培訓(xùn)，成長的更快更好，從入職助力，到成長路徑，到個(gè)性培訓(xùn)，到引領(lǐng)輻射，為各個(gè)層次的班主任找到適合自己的專業(yè)成長培訓(xùn)和路徑。</h1><h1> <br>我的新規(guī)劃:<br> 潁川路學(xué)校班主任培訓(xùn)規(guī)劃<br>第一級: <span style="font-size: 20px;">助力新班主任規(guī)范班級管理。</span></h1><h1>第二級:創(chuàng)新2——5年職初班主任發(fā)展軌跡。</h1><h1><span style="font-size: 20px;"></span>第三級: “私人訂制” 助推6——10年“優(yōu)青”班主任個(gè)性發(fā)展。 </h1><h1>第四級: “任務(wù)驅(qū)動”，發(fā)揮名班主任輻射引領(lǐng)作用。</h1><h3><br></h3><h1> 就是這樣，一句話，一個(gè)模式，卻給予自己工作無限的啟發(fā)，讓百思不得其解的工作問題一下子豁然開朗，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，最終學(xué)以致用。</h1><h1><br></h1><h3></h3>