<h3> 初冬剛過，銀川二中北塔分校數(shù)學(xué)組，伴著和煦的陽光來到了美麗的廈門，參加數(shù)學(xué)盛宴——第十一屆初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展示與培訓(xùn)活動(dòng)。</h3> <h3> 本次大會(huì)分兩部分進(jìn)行。第一部分設(shè)8個(gè)分會(huì)場(chǎng)，由自全國(guó)各地的優(yōu)秀青年教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行展示和說課，同時(shí)也有來自數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人，教研員和教育一線的教師針對(duì)所講內(nèi)容共同探討交流學(xué)習(xí)。第二部分由廈門北京師范大學(xué)海滄附屬中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)公開課《因式分解》然后再次進(jìn)行研討。</h3> <h3>我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了來自黑龍江省郝金芝老師的《勾股定理》；來自重慶市程小娟老師的《勾股定理》；來自上海的朱瑛潔的《以勾股定理為背景的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)》；來自新疆建設(shè)兵團(tuán)楊潔老師的《旋轉(zhuǎn)變換與勾股定理》......</h3> <h3> 觀摩課結(jié)束之后，來自一線的老師針對(duì)所講內(nèi)容積極參與研討提出問題。</h3> <h3> 來自一線專家的點(diǎn)評(píng)和基于核心素養(yǎng)之下相關(guān)數(shù)學(xué)課的探討。（1）什么情況下用小組合作？怎樣合力的使用小組合作？如果沒有獨(dú)立的思考還能交小組合作嗎？是否應(yīng)該以問題為導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生積極思考？（2）探究是否等于驗(yàn)證？數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力之間的聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生的目的是學(xué)會(huì)知識(shí)，還是培養(yǎng)能力？</h3> <h3>來自廈門市陳磊老師的《因式分解》</h3> <h3> 通過此次活動(dòng)，我們感受到到參賽的教師非常優(yōu)秀充分體現(xiàn)在:一、專業(yè)基本功扎實(shí)，綜合素質(zhì)強(qiáng)，參賽的每位教師教態(tài)自然、充滿激情，具有靈活的駕馭課堂教學(xué)的能力；二、教學(xué)導(dǎo)入新穎，例如來自黑龍江的一位老師還用了沙畫形式展示2002年的國(guó)際數(shù)學(xué)大賽引出趙爽的弦勾圖，很快點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性；三、教學(xué)設(shè)計(jì)不走緊湊合理，教學(xué)內(nèi)容有淺入深，由表及里，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，層層推薦，每個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力；四、教學(xué)理念新。參賽教師課都體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者"的教學(xué)理念。每位教師在課堂上都盡力營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，通過任務(wù)型教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在數(shù)學(xué)這條路上，我們將不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷前行！</h3>