<h3> 12月5日的晨間談話，引發(fā)了孩子們對搭建戲劇院的極大興趣。
<div style="text-align: left;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">師</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">：你覺得戲劇院的組成部分有哪些？</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">幼：演員和觀眾</span></div><font color="#ff8a00">師：他們</font><span style="color: rgb(255, 138, 0);">分別在戲劇院的哪些位置？</span><div style="color: rgb(255, 138, 0); text-align: left;">幼：演員在舞臺上，觀眾坐在觀眾席。</div><div style="text-align: left;"><font color="#ff8a00" style="color: rgb(255, 138, 0);">師：你見到的舞臺和觀眾席都是什么樣子的??？如果在建構(gòu)區(qū)搭建你覺得應(yīng)該需要哪些材料，怎么樣來搭建呢？請孩子們認(rèn)真思考。尤其是今天選擇建構(gòu)區(qū)的小朋友們更要認(rèn)真思考哦</font><font color="#ff8a00">！</font><font color="#167efb">（興趣是最好的老師）</font><font color="#ff8a00"><br></font></div> 區(qū)域時間開始，若，宸，駿三名小朋友選擇了建構(gòu)區(qū)。若自己拿了一些積木隨意拼搭了一會，宸和駿拿著幾根長方體積木你看看我，我看看你。見狀，我提示孩子們仔細(xì)觀察建構(gòu)區(qū)內(nèi)戲劇院的圖片。稍后三明幼兒開始分工，合作。于是有了戲劇院的造型。<br></h3> <h3> 戲劇院的造型搭建完成之后，今天的區(qū)域時間也剛好結(jié)束，三名幼兒意猶未盡。相約明天繼續(xù)選擇建構(gòu)區(qū)。</h3> <h3> 12月6日，期盼中區(qū)域時間終于又到了，三名幼兒又來到了建構(gòu)區(qū)。他們湊在一起說了什么，原來若被安排來標(biāo)記座位上的標(biāo)記。宸告訴若這里一共有60個座位，于是若嘗試在紙上從數(shù)字1開始書寫，寫了一部分?jǐn)?shù)字后，從美工區(qū)拿來剪刀將數(shù)字剪下來放在座椅上。在放置數(shù)字時看到若從1數(shù)到了15，來回數(shù)了兩次。我提醒了一句：你覺得這樣從1數(shù)到15麻煩嗎？有更快捷的方法嗎？若想了想，似乎沒有答案。我又提醒到：“比如我們這周剛剛探討的雙重序數(shù)問題，當(dāng)時老師是不是也出示的觀眾席的座位圖片啊，你有想法了嗎？”若恍然大悟，重新開始她的工作。<font color="#167efb">（在此過程中，孩子初步嘗試了排序，判斷，推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，也為其他領(lǐng)域</font><font color="#167efb">的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)）</font><br></h3> <h3> 當(dāng)我再次走進她時，發(fā)現(xiàn)調(diào)整方法后，若的“工作”進展很快。每一排的第2個座位全部標(biāo)記擺放好。<font color="#ff8a00">若還告訴我：張老師，這種方法好快哦，不要我一遍遍數(shù)了！</font><font color="#167efb">（在實操中孩子體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣）</font></h3> <h3 style="text-align: left;"> 駿此時正在為男更衣室做標(biāo)記。<font color="#167efb">（培養(yǎng)孩子對簡單標(biāo)記、文字符號的興趣，也是落實指南的目標(biāo)要求啊，嘻嘻）</font></h3> <h3 style="text-align: center;">同樣的方式，宸在標(biāo)記女更衣室。</h3> <h3> 每次臨近區(qū)域時間結(jié)束，我會有選擇的提醒下孩子，方便他們合理安排自己的游戲時間，合理安置自己的作品或者未完成的作品。兩名男生發(fā)現(xiàn)工作量大的若還在埋頭剪數(shù)字，于是也加入其中。<font color="#167efb">（互助、合作是社會性發(fā)展良好的表現(xiàn)啊?。?lt;/font></h3> <h3> 今天區(qū)域游戲結(jié)束，路過戲劇院的大門，若意猶未盡的為我介紹戲劇院的大門。</h3><h3><br></h3><h3> 打開狀態(tài)。<font color="#167efb">（簡單）</font></h3> <h3> 關(guān)閉狀態(tài)<font color="#167efb">（形象）</font></h3> <h3> 與此同時宸告訴我，這是未完成的通往劇院的馬路。<font color="#167efb">（張老師想說，你們的游戲你們做主，你有想法我便支持啊??）</font></h3> <h3> 12月9日區(qū)域游戲開始，完善后的馬路呈現(xiàn)我們面前。<font color="#167efb">（不僅僅孩子們很期待每次的區(qū)域游戲，也包括我，期待見證孩子們的哇時刻）</font></h3> <h3 style="text-align: center;">戲劇院的所有座位標(biāo)記完畢</h3> <h3> <font color="#ff8a00">師：哇！這里還有停車場?。?lt;/font>（<font color="#167efb">看到后真的很驚喜。孩子們將生活中的經(jīng)驗遷移至此，游戲便真了！是不是很氣派??）</font></h3><h3> <font color="#ff8a00">幼：當(dāng)然了！不然車停哪？停路上得扣錢！</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 師：為什么會被扣錢？</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 幼：不是停車地方，交警叔叔就會扣錢。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 師：哦，違規(guī)了就要受到懲罰。</font></h3><h3> </h3> <h3><font color="#ff8a00"> 幼：“張</font><font color="#ff8a00">老師你看，觀眾開始入場啦！”宸興奮的為我介紹他們的游戲。</font><font color="#167efb">（我發(fā)現(xiàn)老師的每一次“捧場”，都會使得孩子異常興奮，干勁十足，被肯定是一種動力。）</font></h3> <h3> 正在排隊等待檢票入場的觀眾們！<font color="#167efb">（其實之間孩子們還有好多對話，我的疏忽沒來得及記錄，比如被臨時安排過去的檢票員怎么就從觀眾變成檢票員啦??，孩子們各說其詞）</font></h3> <h3> 戲劇表演終于開始啦！觀眾們看的也好認(rèn)真！（<font color="#167efb">就坐時，孩子們分別為玩偶配音，說出了自己的座位?！拔沂堑趲着诺趲讉€座位”數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)掌握不錯。??）</font></h3> <h3> 至此，搭建戲劇院的游戲就告一段落了，而孩子們對游戲的探索還一直在繼續(xù)。<font color="#167efb">（游戲結(jié)束，若說：“我們還沒畫記錄呢”宸回答：“不要畫！你沒看老師都拍照了嗎？分享時讓老師給我們放照片就行了”，然后，然后，然后他們真的沒有做記錄。我當(dāng)時無言以對，可能是平時用拍照拍視頻的分享方式誤導(dǎo)了孩子，使得此次的游戲因缺乏記錄單而不夠完美。待深思后，我還是決定告訴他們“記”是不可缺少的重要環(huán)節(jié)！可別想偷懶??）</font></h3> <h3> 所有的新造型都不是一步到位的，而是一系列小小的發(fā)現(xiàn)逐步產(chǎn)生的一系列繼續(xù)步驟，每一步都與上一步有差異，但彼此重疊，漸漸就從一種作品轉(zhuǎn)向另一種新的游戲。<font color="#167efb">（借用今天的培訓(xùn)，略有改動）</font>未來的路上，相信并愿意陪伴大四班的孩子一起去發(fā)現(xiàn)，去探索，去感知，去創(chuàng)造。</h3>