<h3> 12月10日，我們?nèi)w學(xué)員在伍軍老師的帶領(lǐng)下，來到美麗的新疆實驗小學(xué)跟崗研修，一進大門，就被校園內(nèi)濃郁的校園文化所吸引，親身感受其教學(xué)氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。</h3><h3><br></h3> <h3> 第一節(jié)課是王君老師的《商的變化規(guī)律》，王老師通過教學(xué)，使學(xué)生明確：相關(guān)聯(lián)的量，變化中的不變就是規(guī)律。她注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，在層層的引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生找出多種解題方法，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的促進作用。每一種方法都引導(dǎo)學(xué)生說明白，為什么這樣做，使學(xué)生明確算理，學(xué)生都特別的積極活躍，在回答問題的過程中，遇到不同的觀點也會反思自己。<br></h3> <h3> 第二節(jié)課是張玉娟老師的《8、7、6加幾》，張老師通過復(fù)習(xí)9加幾，讓學(xué)生明確湊十的算理，接著借助情境圖，讓學(xué)生從不同角度提出問題，在解決問題的過程中，通過擺圓片、圈一圈等活動，明確算理，然后借助知識的遷移，使學(xué)生理解8、7、6加幾的計算方法，讓我們再次對行為操作到符號操作的意義有了更深的領(lǐng)會。</h3> <h3> 第三節(jié)課是趙娜老師上的《你了解分?jǐn)?shù)嗎？》，整節(jié)課教師的提問都緊緊圍繞著學(xué)生的認(rèn)知，提問很有針對性，重視學(xué)生的審題能力的便宜，加深了對分?jǐn)?shù)，即先分后數(shù)的數(shù)的內(nèi)涵理解。</h3> <h3> 第四節(jié)課是李爍老師的《數(shù)學(xué)廣角——搭配》，教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認(rèn)可與回報。對提升數(shù)學(xué)味大有裨益，加強了對理性地猜想，有序地思考，趨于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评淼恼J(rèn)知。</h3> <h3> 課后，伍軍老師組織大家進行了研討，老師們積極發(fā)言，伍軍老師進行了總結(jié)性發(fā)言。</h3> <h3> 通過今天的學(xué)習(xí)，使我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。讓我明白了今后前進的目標(biāo)，學(xué)以致用，我要把在這里學(xué)到的新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。</h3>