讀懂統(tǒng)編，用好統(tǒng)編——武漢市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)

凝云流舞

“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！?為了更好地“讀懂統(tǒng)編，用好統(tǒng)編”，帶著對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育執(zhí)著的追求，2019年12月10日上午，區(qū)教研室聯(lián)動(dòng)小學(xué)名師工作室在美麗的紗帽山小學(xué)開(kāi)展了第三次教學(xué)研討活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有漢南片小學(xué)中年段所有語(yǔ)文教師、小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人及工作室成員和紗帽山小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師們。        本次教研活動(dòng)分別聽(tīng)取了夏佳莉老師執(zhí)教的《大自然的聲音》和王夢(mèng)雨老師執(zhí)教的《西門(mén)豹治鄴》。        首先執(zhí)教的是紗帽山小學(xué)的夏佳莉老師，她為我們展示了《大自然的聲音》一課的第二課時(shí)。        短短的四十分鐘，夏老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂——       首先通過(guò)品讀、抓關(guān)鍵詞讀、做動(dòng)作讀、比賽讀、填空背誦等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到了大自然聲音的美妙；然后聯(lián)系生活實(shí)際，感受大自然聲音的豐富；接著引入課后鏈接，進(jìn)一步聆聽(tīng)大自然中特別的聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)；最后還設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)生活中的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)留心生活，積極表達(dá)。學(xué)生一整節(jié)課都深深地沉醉在大自然美妙的聲音中，沉醉在作者優(yōu)美的語(yǔ)言里，沉醉在夏老師精彩的引領(lǐng)中！課堂氣氛活潑，課件輔助得當(dāng)，教師收放自如，學(xué)生交流精彩紛呈。        接下來(lái)由育才小學(xué)王夢(mèng)雨老師執(zhí)教《西門(mén)豹治鄴》一課的第二課時(shí)。        為了幫助學(xué)生理解主人公西門(mén)豹的足智多謀，王老師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹治鄴時(shí)的言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹的言行巧妙之處。接著通過(guò)復(fù)述課文，梳理文章主要內(nèi)容，進(jìn)一步把握故事情節(jié)。最后，在此基礎(chǔ)上，王老師指導(dǎo)學(xué)生課后表演，孩子們意猶未盡。整堂課王老師教態(tài)大方自然，溫和親切；教學(xué)時(shí)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，銜接緊密。        “他山之石，可以攻玉?！甭?tīng)課結(jié)束后，三位名師——鄧南中心小學(xué)余治平主任、東荊中心學(xué)校余惠春主任、區(qū)教研室陳漫紅老師依次對(duì)兩節(jié)展示課帶來(lái)了精彩點(diǎn)評(píng)。        首先是區(qū)名師余治平為夏佳莉老師做點(diǎn)評(píng)。余老師肯定夏老師的教學(xué)流暢精妙，從朗讀理解、積累運(yùn)用到拓展實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)嘉許夏老師教學(xué)時(shí)著眼于提高學(xué)生閱讀理解能力，善于讓孩子們帶著想象去讀，以讀促悟，最終落實(shí)到寫(xiě)作中，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，啟迪了學(xué)生的思維。最后，余老師還強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)一定要注重課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有機(jī)整合，讓孩子們?cè)缸x——會(huì)讀——樂(lè)讀，才能更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。        接著是東荊中心學(xué)校余惠春老師為王夢(mèng)雨老師做點(diǎn)評(píng)。余惠春老師用“小”“巧”“實(shí)”三個(gè)字贊許王夢(mèng)雨老師教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、教學(xué)方法落到實(shí)處，“小身材”卻蘊(yùn)藏“大能量”：王老師教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)體會(huì)人物形象，從細(xì)節(jié)入手，效果突出；為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法，在充分品讀重點(diǎn)句子、把握人物形象后，進(jìn)行課本劇指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)；教學(xué)過(guò)程從初讀、熟讀再到精讀，“從整體到部分”，循序漸進(jìn)，先“粗”后“細(xì)”，構(gòu)思精巧。        值得一提的是，這兩節(jié)課都展現(xiàn)了課后鏈接的恰當(dāng)使用，領(lǐng)會(huì)了部編版的教材編寫(xiě)特色。夏佳莉老師用喜歡的大自然的聲音引入葉圣陶先生的《瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞瀑布美妙獨(dú)特的聲音；王夢(mèng)雨老師指導(dǎo)學(xué)生課后表演課本劇《西門(mén)豹治鄴》，學(xué)生能更深刻領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹解決問(wèn)題的智慧。        兩位前輩的點(diǎn)評(píng)字字珠璣，飽含著對(duì)年輕老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。相信在這樣的支持和鼓勵(lì)下，我們的教研之路一定會(huì)越走越寬。        在接下來(lái)的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中，區(qū)教研室、區(qū)名師陳漫紅老師作了《讀懂統(tǒng)編，用好統(tǒng)編》的主題交流報(bào)告。陳老師首先介紹統(tǒng)編教材“雙線(xiàn)并行”的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)編教材“突出語(yǔ)文要素”這一特征，并對(duì)每個(gè)單元具體的要素指向做了詳盡的分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。最后，結(jié)合兩堂展示課，陳老師指出我們要特別注意的是，統(tǒng)編教材雖然課文數(shù)量有所減少，但是衍生閱讀量大大增加，開(kāi)始引導(dǎo)語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，倡導(dǎo)“三位一體”，課外閱讀課程化；同時(shí)閱讀與表達(dá)并重，尤其加大了書(shū)面表達(dá)的力度……全體與會(huì)教師學(xué)習(xí)熱情高漲，深受啟發(fā)。        最后，區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、紗帽山小學(xué)張莉校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，張校長(zhǎng)寄語(yǔ)“欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，收獲屬于我們的教育幸福感”。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們都能收獲沉甸甸的“幸福感”。        此次活動(dòng)雖已結(jié)束，但我們教學(xué)研討的腳步永不停駐。通過(guò)本次研討活動(dòng)，與會(huì)老師更加了解統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)和思路，在“用好統(tǒng)編”的路上又前行了一大步，促進(jìn)了統(tǒng)編教材理念的踐行。感謝兩位執(zhí)教老師的課堂呈現(xiàn)，感謝三位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，我們期待下一次再相聚！                             文稿撰寫(xiě)：倪凝                               攝影照相：李茜彤                            美篇制作：倪凝                                    審       核：姚丹丹