那些年，你占用自習(xí)課了嗎？樂(lè)天 年終歲尾+期末，大家都已經(jīng)披星戴月、夜以繼日、早出晚歸地工作了近一個(gè)學(xué)期了，十分辛苦吧！還記得開學(xué)典禮上大家精神抖擻的模樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)大家可能都有點(diǎn)累了，有些憔悴了......為了幫助大家減負(fù)增效，我們今天聊一聊以下兩件事。 <p>各位親愛(ài)的老師，不知你是否出演過(guò)上述情景劇的主角？</p><p> 學(xué)+習(xí)=學(xué)習(xí)?。?！</p><p> 沒(méi)有自習(xí)的學(xué)習(xí)不是閉環(huán)的學(xué)習(xí)！相信每位老師內(nèi)心深處都認(rèn)同自習(xí)課對(duì)于學(xué)生的重要性，此處不再過(guò)多贅述。我們能理解各位的良苦用心和辛苦付出，但是！我們需要的是“科學(xué)的苦教”，沒(méi)有“科學(xué)”做前提的“苦教”一定會(huì)適得其反，事倍功半！為了大家不那么辛苦，也為了保證學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，學(xué)校要求任何人不可以隨意占用自習(xí)課，包括晚自習(xí)課。</p><p><br></p> <p> 畫留三分空，生氣隨之發(fā)。教學(xué)亦是如此，教學(xué)留白是在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)留出空間的有效做法。<br> 有人曾指出，教學(xué)在以下一些方面可以留出空間：</p><p>(1)教材留白，活化資源；</p><p>（2）解讀留白，挖掘內(nèi)涵；</p><p>（3）知識(shí)留白，給予學(xué)生自主權(quán)；</p><p>（4）活動(dòng)留白，給予學(xué)生參與權(quán)；</p><p>（5）提問(wèn)留白，給予學(xué)生思考權(quán)；</p><p>（6）操作留白，給予學(xué)生創(chuàng)作權(quán)。 </p><p> 學(xué)習(xí)空間是學(xué)生認(rèn)知的舞臺(tái)，舞臺(tái)有多大，他們的能力就有多大。留出感知、思維、聯(lián)想、創(chuàng)造的空間，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有深刻意義。<br> 討論教學(xué)留白，還應(yīng)把它跟教學(xué)冗余時(shí)間區(qū)別開來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)留白和教學(xué)冗余時(shí)間的產(chǎn)生有著不同的動(dòng)因，其直接導(dǎo)致的結(jié)果或效果也是不盡相同的。教學(xué)冗余時(shí)間，其顯著特點(diǎn)是冗余時(shí)間客觀存在，而教育者(教師)沒(méi)有能力對(duì)此進(jìn)行有效的控制。與教學(xué)冗余的時(shí)間不同，教學(xué)留白則是教師特意安排的，具體的情況完全在教師的控制之下。而且教學(xué)留白的安排是基于一定的教學(xué)思想進(jìn)行安排的，當(dāng)然，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)留白的安排也可能出于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)敏感。在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)留白，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我們的教學(xué)。基于此，我們提倡每個(gè)人的每節(jié)課要設(shè)計(jì)5分鐘的留白。</p><p> 親愛(ài)的老師們，越是在累了倦了的時(shí)候，越是需要科學(xué)的方法來(lái)幫助我們提高工作的效率，為此教務(wù)處在此正式發(fā)出倡議（敲黑板、劃重點(diǎn)啦！）：<br></p><p>一、每個(gè)人的每節(jié)課要留白5分鐘；<br></p><p>二、任何人不可以隨意占用自習(xí)課，包括晚自習(xí)課。</p><p> 最后讓我們重溫蘇格拉底的名言--教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。</p><p><br></p>