<h3> 命運是一條孤獨的河流，誰會是你靈魂的擺渡人？誰又會激勵和溫暖著你的歲月？</h3><h3> 是信念，是理想，因為我們都是追夢人！</h3> <h3> 冬日里的陽光是一縷縷炫目的光芒，彌漫于一望無際湛藍的蒼穹，感嘆時間，感慨歲月，感恩遇見！在這充滿愛的季節(jié)里，市教研室李祥良老師、縣教研室高興梅老師蒞臨莒縣二中指導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)培教學(xué)工作！</h3> <h3> 以學(xué)生為本，教學(xué)生以情， 在《詩歌鑒賞》一課中，周林來老師引用王國維先生的佳句“一切景語皆情語”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生通過“景語”體悟“情語”，進而刪繁就簡，鎖定有效信息，精準(zhǔn)答題。周老師講練結(jié)合，循循善誘，課堂氣氛活躍，一堂高效的詩歌復(fù)習(xí)課和諧進行中。</h3> <h3> 學(xué)校張守標(biāo)校長、市教研室李祥良老師，聚精會神、認(rèn)真聽課中</h3> <h3> 縣教研員高興梅老師，參與學(xué)生討論，親切與學(xué)生溝通交流</h3> <h3> 最后，李祥良老師對這次聯(lián)考語文試題給予高度評價，同時針對聯(lián)考中語文試題的變化，對下一步的語文復(fù)習(xí)進行了指導(dǎo)。</h3><h3> 李老師指出，在此次聯(lián)考中，語文試題的突出變化是：論述類文本閱讀與實用類文本閱讀調(diào)整為以論述類為主的群文文本閱讀。文本閱讀發(fā)生變化，相應(yīng)的題型也發(fā)生變化，針對變化，我們也應(yīng)有一定的應(yīng)對措施：在引導(dǎo)學(xué)生做群文閱讀的訓(xùn)練時，應(yīng)從全篇文章內(nèi)容出發(fā)，進而在思路架構(gòu)上來把握文章。</h3><h3> 文學(xué)類文本閱讀方面，李老師指出，此次聯(lián)考，山東卷是現(xiàn)代詩歌，海南卷是小說，各種文學(xué)樣式呈現(xiàn)。這提示我們要拓展復(fù)習(xí)層面，小說、散文、現(xiàn)代詩歌甚至是戲劇都應(yīng)該加強重視，有序復(fù)習(xí)。</h3><h3> 對于任務(wù)驅(qū)動型作文，李老師從四個方面進行解讀：寫什么（創(chuàng)設(shè)的寫作情境）；誰在寫（選擇身份）；誰在讀（寫給誰聽、看）；表達手法（分析、論述、說理）。李老師言簡意賅、條理分明的將任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作思路闡釋的清清楚楚，使我們受益匪淺。</h3><h3> 李老師還指出，由于詩歌的語言高度凝練，跳躍性大，理解起來有難度，所以老師要精選材料，了解學(xué)情，提高課堂效率，使學(xué)生每節(jié)課都有收獲。文言文閱讀還是以《史記》為主，加強復(fù)習(xí)。名句名篇，緊扣58篇，有針對性的要求學(xué)生背誦默寫。語言文字應(yīng)用題，此次考的語段是散文，不僅考查文體發(fā)生變化，題型也有所變化，選擇題數(shù)量減少，主觀題數(shù)量增加，帶來的結(jié)果是試題難度增加，區(qū)分度更大，這就要求我們復(fù)習(xí)要更有針對性，要更全面，要更有效。</h3><h3> 同時，李老師再三強調(diào)，我們要仔細研讀普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真仔細領(lǐng)悟其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深度調(diào)研學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，加強思考；合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)；拓展學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，使學(xué)生學(xué)得、習(xí)得，進而努力引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，弄懂出題者意圖，從閱卷人角度組織答案。</h3><h3> 李老師總結(jié)道：針對未來的語文教學(xué)，我們要在大的環(huán)境上解讀，調(diào)整思路，針對新的題型，我們逐漸適應(yīng)并逐步滲透，及時調(diào)整，調(diào)整并不是將原來的一切推倒重來，而是擴大層面，走向群文閱讀。</h3><h3> </h3> <h3> 學(xué)校張校長與市教研室李老師、縣教研室高老師交流備課，探討此次聯(lián)考語文試題的變化，以及未來語文備考的重點和方向。</h3> <h3> 冬風(fēng)漸起，落葉滿園；冬意漸濃，梅花初綻。在學(xué)校張校長、市教研室李祥良老師、縣教研室高興梅老師的指導(dǎo)下，我們可以自信從容的步入更加開闊的語文教學(xué)之旅，邁向明麗的明天！我們相信，多讀多悟花盛開，化語成文蝶自來！</h3> <h3> 請相信，2020年6月，我們都將是圓夢人！</h3>