聯(lián)合教研互切磋名師引領(lǐng)助成長——安康市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象周群與吳小紅工作坊兩坊聯(lián)動暨課題研討活動

云帆

<h3> 冬日暖陽迎客人</h3><h3> 12月10日上午，冬日陽光送來溫暖，也迎來客人。安康市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象周群與吳小紅工作坊兩坊聯(lián)動暨課題研討活動在城關(guān)三小開展。平利縣教研室教研員、工作坊導(dǎo)師呂國文老師及城關(guān)三小領(lǐng)導(dǎo)，全體語文老師參加了活動。</h3> <h3> 課例展示顯范式</h3><h3> 此次活動在周群坊主的歡迎辭中拉開序幕。首先是兩個坊員的示范課展示。第一節(jié)課是城關(guān)三小周群工作坊的陳禮梅老師執(zhí)教部編教材六年級上冊第三單元 “快樂讀書吧”《童年》的導(dǎo)讀課。陳老師緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生閱讀興趣設(shè)計了四個板塊進(jìn)行引導(dǎo)：聚焦封面，走進(jìn)作者；借助插圖，預(yù)測內(nèi)容；品讀片段，初識人物；方法引領(lǐng)，指導(dǎo)閱讀。課堂上老師適時引導(dǎo)點撥，學(xué)生充滿了閱讀期待。<br></h3> <h3>　來自漢濱區(qū)漢濱小學(xué)吳小紅工作坊的解正秀老師帶來一節(jié)部編版二年級上冊群文閱讀課——《兒歌中的問與答》，通過精學(xué)例文兒歌《什么好》，引導(dǎo)學(xué)生感知兒歌特點，了解表達(dá)形式，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。接著運(yùn)用這種方法拓展閱讀3篇兒歌《誰會飛》《誰最快活》《什么尖尖尖上天》，從中感知兒歌內(nèi)容豐富，形式多樣的特點。最后學(xué)著創(chuàng)編兒歌。整節(jié)課讓人耳目一新，給聽課師生們留下了深刻印象。<br></h3> <h3> 名師點評明方向</h3><h3> 課堂展示結(jié)束后，吳老師和呂老師分別對這兩節(jié)示范課做了精彩點評。吳老師指出陳老師閱讀指導(dǎo)課的亮點：緊緊從興趣入手，多方式激發(fā)興趣；教師有方法點撥，厘清人物關(guān)系，善于利用思維導(dǎo)圖；課堂上先讓學(xué)生自己說讀書方法，教師再補(bǔ)充，這樣的課堂是扎實有效的。也提出了一些建議：老師們要用好教材，善于挖掘、利用教材信息，絕不可忽視教材內(nèi)容；“苦難”這個詞語給予學(xué)生太早，不能先入為主；導(dǎo)讀課旨在激發(fā)興趣，教給學(xué)生讀書方法，要留有懸念，能讓學(xué)生預(yù)測內(nèi)容，有馬上閱讀的沖動；拓展閱讀書目要貼近學(xué)生閱讀實際。<br></h3><h3> 呂老師點評解老師的課，一二年級是學(xué)習(xí)語言的范式，議題選擇準(zhǔn)確；策略運(yùn)用得當(dāng)，做到了由1篇引出多篇，且還有不同；語感訓(xùn)練得當(dāng)，抓住特點，讀出兒歌節(jié)奏；方法指導(dǎo)有效，有內(nèi)在邏輯性且層層遞進(jìn)。建議課堂上多讀去體驗兒歌的趣味性。<br></h3> <h3> 主題講座助成長</h3><h3> 活動中還有幸請吳小紅坊主做了《1+x群文閱讀教學(xué)的“議題”生成》主題講座。吳老師從群文閱讀的必要性，“1+x”解析，“1+x”群文閱讀“議題”的生發(fā)點三方面闡述，結(jié)合具體課例，對如何選擇議題，上好“1+x”群文閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)，老師們茅塞頓開，受益匪淺。<br></h3> <h3>　　中午，期待已久的呂老師《統(tǒng)編教材下的整本書閱讀》講座終于開講了。呂老師從整本書閱讀的意義，“快樂讀書吧”編排內(nèi)容，整本書閱讀策略，整本書閱讀課型，整本書教學(xué)設(shè)計五方面進(jìn)行分享。呂老師的講座正契合工作坊的課題研究，可謂及時雨，為課題研究指明方向，也提出要求與希望。最后城關(guān)三小周群坊主總結(jié)發(fā)言，感謝名師們的講座與指導(dǎo)，工作坊成員將會腳踏實地進(jìn)行群文主題閱讀的研究，并在教學(xué)實踐中落實。<br></h3> <h3>　　本次安康市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象周群與吳小紅工作坊兩坊聯(lián)動暨課題研討活動，時間雖短，但收獲頗多，兩個工作坊充分發(fā)揮了名師引領(lǐng)作用，拓展了群文閱讀的視野，也為老師們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺，共同學(xué)習(xí)，助推成長。愿每一次的相遇，都恰逢其時。<br></h3>