<p> 初冬楊梓，暖意融融。2019年12月11日，市教科院黨委書記胡志豪、發(fā)展規(guī)劃研究所所長袁蒼松、理論教研員蔡星、瀏陽市教科所李志宇主任、縣教育研究中心何建剛主任、王丹老師一行人來楊梓中學(xué)對市級資助課題《“雙創(chuàng)”背景下農(nóng)村初中學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育研究》進行結(jié)題指導(dǎo)與評價。</p> <p> 在縣教育研究中心王丹老師的主持下，活動有序開展。</p> <p> 楊梓中學(xué)校長邱學(xué)恒首先致辭歡迎大家的到來，對學(xué)校的特色發(fā)展進行了介紹，指出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，并期待專家指導(dǎo)、引領(lǐng)。</p> <p> 隨后，課題負責(zé)人吳大年老師作結(jié)題匯報。</p><p> 吳老師就農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀、問題提出、“雙創(chuàng)”概念界定、理論依據(jù)等方面進行了闡述，將課題組成果總結(jié)為“三年三業(yè)、兩課兩心”</p><p>“三年”即貫穿學(xué)生初中整個學(xué)習(xí)階段并延伸至高中、大學(xué)；</p><p>“三業(yè)”即對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)都有初步的了解和體驗；</p><p>“兩課”指國家課程教學(xué)與滲透、校園讀本建設(shè)研究與實施；</p><p>“兩心”即初步建構(gòu)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的信心與決心。</p><p> 吳老師展示老師們自己編寫的校園讀本、師生獲獎等過程性材料。最后，吳老師對課題研究做了反思：1、本研究緊跟時代的步伐；2、本研究為實證研究；但是研究樣本有限，由于精力和時間的限制，未對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素進行詳細的調(diào)查分析。</p> <p> 楊梓中學(xué)1701班的同學(xué)在錄播室開展了“三大產(chǎn)業(yè)”主題班會，孩子們分享心得，朗誦《春來》《致那些平凡的人》，將自己的心得改變成《心如止水》以歌曲的形式進行表演。</p> <p> 王丹老師評價說：“形式雖簡單，但內(nèi)容豐富。仿佛看到了一群下得了農(nóng)田、寫得了詩文的新農(nóng)民；進得了工廠、上得了舞臺的新工人。”</p><p><br></p> <p> 瀏陽市教科所李志宇主任指出，該課題研究針對性強，研究過程實，研究成果多。結(jié)合了“雙創(chuàng)”的社會大背景，研究步驟具體可操作，思路清晰。生涯教育與學(xué)科滲透做到了常態(tài)化，持之以恒。</p> <p> 發(fā)展規(guī)劃研究所理論教研員蔡星老師指出，該課題結(jié)合實際選題，結(jié)合學(xué)生終身發(fā)展；定位定得很好，更多的是激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)興趣的，激勵學(xué)生把自己身上的短板補齊補長；對初一、初二、初三學(xué)生有層次性，符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律；校企結(jié)合，整合開發(fā)，走出課堂；校本讀物很有質(zhì)量，有價值，值得反復(fù)研究。這個研究給學(xué)生打開了一扇新的窗戶，對學(xué)生和家長有觸動、有價值?？梢灾笇?dǎo)孩子們過有目標的人生，有方向的生活。</p> <p> 發(fā)展規(guī)劃研究所所長袁蒼松認為，課題組在課題上是下了功夫的。課題選題時代性強，關(guān)注學(xué)生的長遠發(fā)展，生涯規(guī)劃也是熱點，有意義。</p> <p> 經(jīng)過專家組的討論，由市教科院黨委書記胡志豪宣布同意課題結(jié)題，并提出課題組成員可以認真思考如何做好體驗，做好生涯規(guī)劃教育的啟蒙。</p> <p>長沙縣教育研究中心何建剛主任對課題進行了全程指導(dǎo)，在感謝專家評審建議的同時，勉勵課題組成員繼續(xù)努力，深入研究，認真消化今天呢指導(dǎo)，內(nèi)化于心，并完善好研究報告。</p> <p> 楊梓中學(xué)教科室主任葉老師代表課題組成員對專家的指導(dǎo)致謝，并表示楊梓中學(xué)廖莎老師已經(jīng)加入了長沙縣一中的吳耀明生涯規(guī)劃名師工作室，還會和先進學(xué)習(xí)，再接再厲，做好研究。</p> <p> 這是一個句號，也是新的開始。研究路上，我們不會止步。我們會將今日所學(xué)運用到往后的研究中來，繼續(xù)做有益于學(xué)生、對學(xué)生有指導(dǎo)意義的研究。</p>