<h3> “丹楓未辭林，黃菊尤纏枝”。2019年12月1日下午，在天門市教科院郭東娥主任的帶領(lǐng)下，我們一行12位來自不同學(xué)校的教師，沐著冬日的暖陽，帶著對(duì)“六朝古都——南京”的向往，懷著無比的激動(dòng)與憧憬，走進(jìn)了江蘇第二師范學(xué)院的校園，參加湖北省教科院組織的2019年小學(xué)語文國(guó)培研修班的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的理論基礎(chǔ)，道德水準(zhǔn)，業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢(shì)下本職工作的能力和信心。所以，我要感謝學(xué)校給了我此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝每一位授課老師精心的指導(dǎo)。</h3> <h3> 參加本期培訓(xùn)，我主要有以下兩個(gè)方面的體會(huì)和收獲：</h3><h3> 一、豐富了知識(shí)、開闊了視野，思想和精神得到了升華。</h3><h3> 培訓(xùn)班為我們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括15位專家講座，7節(jié)觀摩課。無論是各層面的理論學(xué)習(xí)，還是實(shí)地考察觀摩，都使我受益匪淺。課堂上老師們淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引的教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣的精彩講解，教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，簡(jiǎn)直就是一盤享用不盡的文化大餐，使我在理念上完成了一次洗禮，在知識(shí)上得到了一次強(qiáng)勁的“充電”。 他們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見解，使我逐漸構(gòu)筑起了一個(gè)新的知識(shí)和理念框架。</h3> <h3> 7節(jié)觀摩課的授課教師雖然都有其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但都緊扣教材大綱，滲透了人文素養(yǎng)，具有以下幾個(gè)共同亮點(diǎn)：1.教師課前準(zhǔn)備充分，運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。2.教師善于設(shè)置逐級(jí)遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生總能在老師的引導(dǎo)下把握住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。3.師生互動(dòng)面廣，學(xué)生展示精彩，回答問題聲音洪亮，文明有禮。4.師生板書非常工整。</h3> <h3> 培訓(xùn)專家們都為大家準(zhǔn)備了各具特色的“精神大餐”。其中，南師大附小宋運(yùn)來教授的講座：“核心素養(yǎng)理念下的習(xí)作教學(xué)新走向”，讓我感受到了口語表達(dá)的重要性，寫作教學(xué)就是要教孩子們能說會(huì)道，順意寫作。能說會(huì)道的程度，決定孩子發(fā)展的高度，也決定孩子的人生幸福度。</h3> <h3> 南京市芳草園小學(xué)耿珊珊校長(zhǎng)的講座：“兒童自組織學(xué)習(xí)的教學(xué)探索”，使我明白教師應(yīng)立足于學(xué)生的情感體驗(yàn)，用富有新鮮感和感召力的教學(xué)語言，創(chuàng)造自組織學(xué)習(xí)的生態(tài)場(chǎng)域，充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生的需求被激發(fā)，自我驅(qū)動(dòng)力就隨之而來，一時(shí)的興致就會(huì)變成一種習(xí)慣，這樣就會(huì)為自組織學(xué)習(xí)提供不懈的動(dòng)力，開啟“樂學(xué)”之門。</h3> <h3> 南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)楊瑞清校長(zhǎng)的講座“放眼三十年，行知教育再出發(fā)”，令我堅(jiān)定了前行的方向，我由衷的折服于這位扎根于鄉(xiāng)村教育近四十年，執(zhí)著追求“行知教育”的良師，無論是他樸實(shí)的教師觀：潛下心來做良師，靜下心來為人師表；還是他仁愛的教育觀：要用“花苞”心態(tài)看待學(xué)生，學(xué)生只有兩種：不是美麗的鮮花，就是可愛的花苞。都能引起我內(nèi)心極大的共鳴，因?yàn)椴还芙逃虒W(xué)的方式如何變化，都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只要我們不忘初心，堅(jiān)持與學(xué)生一起共同努力，生活也能更精彩。</h3> <h3> 南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭學(xué)萍校長(zhǎng)的講座：“統(tǒng)編教材下的小學(xué)創(chuàng)意寫作12例”，教我揭開了詩歌和創(chuàng)意寫作的神秘面紗。她談到習(xí)作教學(xué)要注意四點(diǎn)：1.放松，讓學(xué)生“想”表達(dá)。2.放低，讓學(xué)生“敢”表達(dá)。3.放樣，讓學(xué)生“會(huì)”表達(dá)。4.放開，讓學(xué)生“樂”表達(dá)。從課文閱讀開始引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，大膽想象，創(chuàng)意寫作就會(huì)水到渠成。</h3> <h3> 江蘇第二師范學(xué)院教授金荷華老師的講座“固本浚源納新風(fēng)”，為我們指明了語文教師專業(yè)發(fā)展的方向。她強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要講究精、氣、神，“精”就是要有精當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、精選的內(nèi)容、精心的設(shè)計(jì)；“氣”就是要有民主的氣氛，生活的氣息，創(chuàng)新的氣魄；“神”就是形象要精神，講授要傳神，聽課要入神。金老師字字珠璣，句句精煉，分享的知識(shí)讓人回味無窮。</h3> <h3> 總之，通過老師們細(xì)致的講解和實(shí)例的分析，使我對(duì)以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問題找到了答案，使自身的思想和精神得到進(jìn)一步升華。</h3> <h3> 二、看到了差距，找到了不足，增強(qiáng)了不斷學(xué)習(xí)的自覺性。</h3><h3> 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，面前猶如打開了一扇窗子。透過這扇窗子，確實(shí)有天地遼闊、耳目一新的感覺。體會(huì)到社會(huì)發(fā)展的日新月異和人類思想的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的更新對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要。形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退，覺得自己肚子里的墨水確實(shí)太少了，或者說掌握的知識(shí)不夠全面深入。比如：老師們都提到了兩點(diǎn)：1.閱讀的重要性，這不僅僅是需要增大學(xué)生的閱讀量，更多的是對(duì)當(dāng)今教師的要求。教師要有豐富的課外知識(shí)，閱讀涉獵面要廣，要注重師生共讀，還要勤練筆，把自己當(dāng)做小學(xué)生，堅(jiān)持寫下水作文，于永正老師就說過，“語文老師一定要勤于動(dòng)筆，自己善讀、善寫，學(xué)生才能善讀、善寫”；2.書寫的重要性，這不僅僅是要求學(xué)生書寫規(guī)范，更多的是要求老師勤練基本功。教師要注重粉筆字和鋼筆字的訓(xùn)練，因?yàn)楣ふ陌鍟?，能讓人有賞心悅目之感，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書更是承載并聯(lián)結(jié)學(xué)生自我調(diào)試、自我控制、自我規(guī)劃三者觸點(diǎn)的有效媒介，教師應(yīng)該一筆一畫的板書，給學(xué)生做好的示范和引領(lǐng)，教師要在當(dāng)堂板書和讓學(xué)生板演的過程中，動(dòng)態(tài)捕捉學(xué)生的思維觸點(diǎn)之后再完成梳理、取舍，排序和優(yōu)化，讓板書成為學(xué)生自我調(diào)試、自我控制、自我規(guī)劃三者“交互過程”的物化表現(xiàn)，有效展示學(xué)生自主構(gòu)建的真實(shí)過程。</h3> <h3> 在以往的工作中，自己總以為只要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就可以應(yīng)付日常工作，往往忽略了知識(shí)的更新，尤其是理論知識(shí)的更新。多數(shù)是需要什么才學(xué)什么，而且有時(shí)借口工作忙而把書本拋在腦后，并沒有養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。</h3><h3> 荀子說：“不登高山不知天之高也，不臨深溪，不知地之厚也”。本次學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，使我深深體會(huì)到，以前知識(shí)的匱乏和膚淺。更讓我明白，無論是工作還是生活，都要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。 因此，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，時(shí)間是靠擠出來的，只要合理安排好工作，每天抽出一定時(shí)間系統(tǒng)地看點(diǎn)書是完全可以做到的，若平時(shí)不注意知識(shí)的積累，就會(huì)“書到用時(shí)方恨少”。 今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，向身邊的同事學(xué)，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識(shí)，努力鍛造自己，提高自己，用心、用情打造出真正能走進(jìn)孩子們的心靈的高效課堂，做一位像“長(zhǎng)辮子老師”那樣有思想、有魅力的教師。</h3><h3> 學(xué)習(xí)之旅是“短暫”的，亦是“漫長(zhǎng)”的，12天的時(shí)間在傾聽、交流、觀察、感悟中一晃而過，我還來不及深思、整合、吸收、沉淀……就要與伙伴們匆匆告別；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，12天里學(xué)到的知識(shí)壓縮在一個(gè)筆記本里，僅僅是倉(cāng)促的、零碎的記憶，它還需要我每天用智慧去整理、融合、計(jì)劃、實(shí)踐……總之，學(xué)習(xí)是充實(shí)的也是愉快的，讓我們大家一起在求知的道路上繼續(xù)結(jié)伴同行，走得更高、更遠(yuǎn)！</h3>