<p> 為了促進(jìn)課堂教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)資源，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，2019年12月11日，縣高中數(shù)學(xué)“名師送教”活動(dòng)在我校舉行。</p> <p> 本次活動(dòng)首先由陳宣新副校長、吳海英老師、吳耀軍老師以及我校的鄭虹老師為我們帶來精彩紛呈的課堂展示課。</p> <p> 第一堂展示課由吳海英老師和鄭虹老師同時(shí)開展，其中吳海英老師帶給我們的是新課——《求曲線的方程》。吳老師利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，并巧妙地將曲線方程的解法概括為“建設(shè)現(xiàn)代化驗(yàn)”，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著，不斷變式，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生聽起來好不費(fèi)勁。 </p> <p> 聽課的老師們也聽的非常投入。</p> <p> 鄭虹老師帶給我們的是《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》，鄭虹老師雖然年輕，但也不遜色。她為橢圓的形成過程精心設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組合作，探究橢圓的形成過程，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生積極動(dòng)手操作，引發(fā)了學(xué)生對橢圓的認(rèn)識與理解的興趣，更讓學(xué)生在無形中發(fā)現(xiàn)橢圓形成過程中需滿足的條件，突破難點(diǎn)。</p> <p> 第二堂展示課由陳宣新副校長和吳耀軍老師同時(shí)開展。</p> <p> 陳宣新副校長給我們帶來的是高三復(fù)習(xí)課《軌跡方程的求法》?？凑n題，又是復(fù)習(xí)課，給人的第一感覺應(yīng)該是枯燥乏味的，然而，陳副校長將本節(jié)課上“活”了，有了生命力。</p><p><br></p> <p> 陳副校長從一道例題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生剖析、解答，然后讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)一步提問“能不能大膽地猜想：是否對所有的都成立呢？”開闊了學(xué)生的思維。教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心，課堂氣氛濃烈，學(xué)生積極參與，使得本節(jié)課既有深度又不失溫度。</p> <p> 帥氣的吳耀軍老師帶來的是《正余弦函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用》，本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是一節(jié)課后黑板上留下來的板書，有一種字如其人的感覺，非常的干凈、漂亮。另外，吳老師的教態(tài)親切、自然，循循善誘，從特殊到一般，整節(jié)課與學(xué)生一起將正余弦函數(shù)的性質(zhì)研究的非常透徹、到位。</p> <p> 午后，陳副校長為我們帶來了《基于精準(zhǔn)教學(xué)下的高三數(shù)學(xué)的實(shí)踐與思考》專題講座，主要從四個(gè)視角來剖析高三數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)。</p> <p><br></p> <p> 很快，活動(dòng)已接近尾聲，“師指一條路，燭照萬里程”，本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，如這冬日的暖陽，為我們送來了希望，也為我們的教學(xué)工作指明了方向，我們學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)了他們扎實(shí)的知識底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)了他們嫻熟的駕馭課堂的能力。我相信：老師們會(huì)一步一個(gè)腳印，蒸蒸日上取得更大的進(jìn)步。</p>