<h3> </h3><h3> 為促進(jìn)兄弟學(xué)校間教學(xué)資源的有效共享、教育質(zhì)量的逐步提高，在寒冷的冬日里，迎賓路小學(xué)教育集團(tuán)舉行了聯(lián)誼校英語教學(xué)研究活動(dòng)，活動(dòng)的主題是基于核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué)研究。培養(yǎng)具有國際視野的新型人才是迎賓路小學(xué)教育集團(tuán)所有教師一直的追求。這次活動(dòng)主要是通過英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、語言能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力。</h3><h3> </h3><h3> 英語會(huì)場由陳香華主任主持</h3> <h3> 本次活動(dòng)主要通過課例展示和專家講座的形式，來提升英語教師在核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué)的能力。在這次活動(dòng)中，有幸邀請到豐潤區(qū)教育局小學(xué)英語教研員楊翠金老師，以及參加本次活動(dòng)的豐潤區(qū)石各莊、姜家營、白官屯、豐登塢、新軍屯、小張各莊、豐潤鎮(zhèn)、劉家營的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。</h3> <h3> 安曉靜老師，河北省青年崗位能手，河北省骨干教師培養(yǎng)對象，唐山市骨干教師，豐潤區(qū)英語學(xué)科帶頭人，教學(xué)標(biāo)兵，多次承擔(dān)英語示范課。</h3><h3> 安小靜老師展示的是英語繪本閱讀《Are You My Mother?》。整節(jié)課安老師按照讀前 、讀中、讀后的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師讀前引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，并在閱讀后運(yùn)用語言，同時(shí)學(xué)生在輸出中有說、有演、有寫。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生通過不同的環(huán)節(jié)完成不同層次的任務(wù)，真正體驗(yàn)到繪本閱讀學(xué)習(xí)的樂趣與成就。</h3> <h3> 崔學(xué)英老師，豐潤區(qū)小學(xué)英語學(xué)科帶頭人。一直從事小學(xué)一線英語教育教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在豐潤區(qū)說課大賽中兩次獲得一等獎(jiǎng)。承擔(dān)多次區(qū)級示范課，執(zhí)教的20多節(jié)被評選為區(qū)級優(yōu)質(zhì)觀摩課。</h3><h3> 崔學(xué)英老師講授的是六年級必讀書目《草房子》，在課堂上，崔老師做到了以學(xué)生為主體，并為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間閱讀，分析，思考和討論，注重閱讀內(nèi)容的思想性，知識性和欣賞性。開闊了學(xué)生的視野 。整節(jié)課下來學(xué)生在個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)中，積極合作，認(rèn)真討論。真正體現(xiàn)了學(xué)生在合作中提升思維能力的理念。</h3> <h3> 在安老師的說課中，讓老師們感受到“整體進(jìn)整體出”的新的閱讀理念。使學(xué)生整體感知語言，習(xí)得語言，并運(yùn)用語言。繪本閱讀可以通過看圖片，聽故事，運(yùn)用視聽法讓學(xué)生理解感知。最后通過演繹故事，續(xù)寫故事來整體輸出語言，讓學(xué)生感受到如何用英語做事情。讓老師們感受到繪本教學(xué)的藝術(shù)和魅力。</h3> <h3> 在崔老師的說課中，讓大家感受到英語學(xué)科在我校全科閱讀中作用。崔老師在閱讀交流課中，主要從“書的題目，書中主要人物，精彩片段”展開教學(xué)。讓學(xué)生去填補(bǔ)，去細(xì)化， 去發(fā)揮。讓每位學(xué)生有話說，讓學(xué)生通過閱讀在英語知識方面大有收獲，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生站在課堂正中央的教學(xué)理念。</h3> <h3> 參加活動(dòng)的老師也都用心記錄下了收獲和感觸。<br></h3> <h3> 課后，楊老師對兩位執(zhí)教老師的閱讀課進(jìn)行了點(diǎn)評，并給予了肯定。同時(shí)，楊老師針對閱讀教學(xué)進(jìn)行了精彩講座。楊老師強(qiáng)調(diào):英語閱讀教學(xué)教學(xué)模式很多，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)水平，選擇適合的教學(xué)模式和方法。圖片環(huán)游本質(zhì)上是一種分享閱讀，是教師和學(xué)生共讀故事合作構(gòu)建意義的過程。圖片環(huán)游的教學(xué)步驟:1、熱身導(dǎo)入，教師通過歌曲，圖片，視頻引出文本主題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、文本概念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生識別標(biāo)題，作者，插圖等，培養(yǎng)學(xué)生文本概念意識。3、圖片環(huán)游，教師引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對有限的圖片信息進(jìn)行觀察預(yù)測。不斷提出問題，讓學(xué)生在分析問題，解決問題中展開閱讀。4、總結(jié)評價(jià)，通過過程圖等支架，幫助學(xué)生總結(jié)大意，加深理解，在通過討論最喜歡的圖片情節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生對繪本形成自己的理解和判斷。5、朗讀默讀來培養(yǎng)學(xué)生閱讀流暢度。6、交流與表達(dá)，教師創(chuàng)設(shè)不同的語境，通過讀后寫，讀后演，讀后話等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)自己對故事的感受。</h3><h3> 人民教育家于漪說:“教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來。”我們的英語教學(xué)要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生生活融入英語學(xué)習(xí)中，讓閱讀真正促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。</h3>