<h3 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">參加“教育的開始——幼兒行為觀察跟崗式研修實踐營”有感</font></b></h3> <h3> 最好的學(xué)習(xí)在路上，最佳的方式是跟崗！初冬的常州，秋意尚存，嚴(yán)冬初染，溫暖的陽光肆意撒滿龍城大地，懷揣著對幼兒教育的滿心期待，我和楊老師與來自全國各地的優(yōu)秀教師，相遇銀幼，共研觀察，開始了短短三天非“童”尋“?！钡乃寂c行。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第一天 聆聽專家講座</font></b></h3> <h3> 捕捉童年情調(diào)，追尋童年記憶，走進(jìn)童年世界！楊妍璐博士《童年的情調(diào)——幼兒一日生活中的兒童哲學(xué)》講座拉開了培訓(xùn)的序幕，讓我們仿佛也置身于童年的美好時光之中。</h3> <h3> 楊博士講座中提到:我們重拾童年的情調(diào)是要把創(chuàng)造意義的權(quán)力還給孩子。作為啟蒙老師的我們要給予孩子更多的時間和機(jī)會去探索未知，啟發(fā)更多的好奇和想象去認(rèn)知世界。同時，我們的教育要有哲學(xué)的思考，要能夠追本溯源，比如，“0”為什么表示沒有？這些對成人而言無意義的問題卻引發(fā)了孩子們對于事物及現(xiàn)象原本的思考，這些不得不讓我們這些思維定向的成人自嘆不如，其實這些看似無意義的問題反而能夠啟發(fā)孩子無限的想象力和創(chuàng)造力，而我們要做的就是支持孩子的深度學(xué)習(xí)與探究。我們不可能完全站在兒童立場，但我們不妨放下自我，蹲下身來，多體會童年的情調(diào)，傾聽童言童語，相信會有意外的收獲！(孫秋月)</h3><h3></h3> <h3> 總以為哲學(xué)離我們很遠(yuǎn)，但在今天上午楊博士的講座中發(fā)現(xiàn)，原來幼兒也有哲學(xué)，而且離我們很近，其實孩子在幼兒園會提出許多問題，對于孩子的問題，我們忙時便不予回答，有空余時間的前提下也是簡單聊聊，當(dāng)成童言稚語一笑而過，通過今天上午的學(xué)習(xí)，為我在以后的幼兒活動組織以及觀察、回應(yīng)方面，打開了另一個維度的認(rèn)知。讓我意識到在以后和孩子們交流時要放慢腳步，多聽多想，要以兒童視角來審視問題，用心呵護(hù)他們的求知之心，感受童年的情調(diào)。(楊琴)</h3> <h3> 這是第一次聽到”童年的情調(diào)”這個詞，感覺既熟悉又陌生。在舒緩的音樂聲中，我們深情地朗誦自己做的詩，當(dāng)我還是孩子的時候……不知不覺眼眶濕潤了，童年生活留給我們許多幸福難忘的回憶?？粗鴺幼哟裘?、言語稚嫩、活潑好動的孩子們，更感到肩上沉甸甸的責(zé)任，教育孩子必先理解孩子，理解孩子行為背后的意義，給予他們支持和滿足，讓他們信賴這個世界，熱愛生活，尊重生命，具備幸福生活的能力。</h3> <h3> “為什么觀察？”“什么是觀察？”“需要什么能力？”銀河幼兒園吳亞英園長的講座《幼兒行為觀察的思與行》讓我們對觀察有了新的認(rèn)識。</h3> <h3> 下午聽完吳園長的講座，深有感觸:“幼兒教師”不只是幼兒的教師，還是幼兒“教”老師，我們要學(xué)會向幼兒學(xué)習(xí)，要重塑兒童觀，相信孩子的無限可能性，要善于在觀察中解讀孩子的語言和行為，讓幼兒、教師與課程互相作用、共生共長！此外，要堅持觀察，善于觀察，及時記錄，心靜神定，在陪伴式觀察、支持性課程中與孩子一起感知世界！(孫秋月)</h3> <h3> 下午吳園長的講座，非常的接地氣，在幼兒觀察方面給了我們很強(qiáng)的指導(dǎo)。對教師觀察：為什么要觀察？什么是觀察？需要什么能力？有了更深的理解。四會技術(shù)、兩原則、靠墻站位，讓我學(xué)到了觀察的方法，而觀察過后，我們要去理解幼兒的需求，再予以相應(yīng)支持策略，對此我還要多看書了解更多的理論知識。(楊琴)</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>第二天 實地跟班觀察</b></font></h3> <h3> 觀察是教師為兒童提供適宜性教育的前提，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。第二天，我們走進(jìn)班級，開始了實地跟班觀察。</h3> <h3> 全新的一天，全新的教研跟崗模式，從班級定點(diǎn)的觀察，老師的游戲總結(jié)，到令人震撼的戶外混齡游戲，給我?guī)砹巳碌母泄俸鸵曈X沖擊:1.觀察能滲透到一日活動的每一個環(huán)節(jié)之中，包括刷卡入園、自主游戲、點(diǎn)心進(jìn)餐等；2.觀察前的目標(biāo)很明確，知道自己今天要觀察什么？怎么觀察？3.觀察中的站位很合理，既能面向全體，又能兼顧個別；4.觀察后能及時進(jìn)行思考與反思，并提供支持性策略；5.活動中放手孩子，相信每個孩子都是有能力的學(xué)習(xí)者、解決者、探索者！</h3><h3> 如果說上午是一場沉浸式的觀察，那么下午就是一場激烈的頭腦風(fēng)暴?，F(xiàn)場教研中我感受到了銀幼老師認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，和對幼兒行為的解讀評析能力，這需要強(qiáng)大的知識理論和在多次實踐中的經(jīng)驗積累。每一項活動的背后都會進(jìn)行大量的調(diào)查、統(tǒng)計、分析等，用數(shù)據(jù)來支撐、用事實來說話，做真教研，做真教育。(孫秋月)</h3> <h3> 通過一天的跟班觀摩、討論，讓我更好的了解了“兩全原則”：面向全體，兼顧個體差異；全面發(fā)展，關(guān)注情緒和優(yōu)勢。上午的跟班觀摩，發(fā)現(xiàn)整個過程是非常輕松愉快的，孩子自己整理物品，選擇區(qū)域，游戲中老師沒有過多的要求和介入，孩子們在自由，自主的活動，活動后的分享環(huán)節(jié)，老師啟發(fā)式的問題和回應(yīng)，把困難拋給孩子，讓孩子去想辦法解決，都是值得我學(xué)習(xí)的，這也充分體現(xiàn)了以兒童為本的理念，充分體現(xiàn)了教師是合作者，支持者和觀察者的身份。從教研中我感受到了銀幼教師認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，每一位老師都能根據(jù)核心經(jīng)驗和《指南》去制定觀察的目的，確定觀察的方向，很好的解讀評析幼兒的行為，支持幼兒的發(fā)展，做一個會觀察、會記錄、會解讀孩子的行為是當(dāng)下的需求，而這正是我努力學(xué)習(xí)的方向！(楊琴)</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第三天 再次觀察實踐</font></b></h3> <h3> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在期待中，我們帶著事先制定的觀察目標(biāo)再次進(jìn)行了觀察實踐。<br></h3> <h3> 今天最后一天培訓(xùn)，上午是觀察實踐，基于昨天在銀幼學(xué)習(xí)的觀察要點(diǎn)，根據(jù)要求預(yù)設(shè)觀察目標(biāo)和內(nèi)容，制定觀察記錄量表，定點(diǎn)去一個區(qū)域觀察小組和個體幼兒。這樣有的放矢的觀察，讓我能夠真正沉下心來關(guān)注我們的孩子，走近我們的孩子，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)。下午聆聽了銀幼管理團(tuán)隊對問題的解決策略，正如銀河老師所說，我們在學(xué)習(xí)的同時也要學(xué)會“減壓”，吸收適合我們自己的東西，不要急于求成，慢慢來，用我們的專業(yè)贏得尊重！(孫秋月)</h3> <h3> 昨天在銀河老師的分享交流后，晚上簡單的設(shè)計了觀察記錄表，今天帶著自己的觀察目的和觀察表再次進(jìn)入了班級，但是對于面和點(diǎn)的把握還是不夠清晰明確，通過上午銀幼老師的解釋，知道了教師要有計劃、有目的，針對班級幼兒實際情況，還要在觀察前會閱讀相關(guān)理論書籍，制定適宜的記錄表，從而更好的觀察幼兒，支持幼兒的發(fā)展。</h3><h3> 下午答疑中，銀河的老師耐心細(xì)致的對我們提出的問題進(jìn)行了詳細(xì)清晰的解答。讓我知道了微型家長會相對于傳統(tǒng)家長會更具有針對性，而這也是建立在觀察幼兒的基礎(chǔ)上；在做觀察時首先就是改變自己的心態(tài)，只有愿意去做才會去做，只有做了才能做好。(楊琴)</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>結(jié)束語</b></font></h3> <h3> 在銀幼的三天真是元?dú)鉂M滿！短短的三天里，我們不僅聆聽了專家的精彩講座，同時進(jìn)入班級進(jìn)行了實地跟崗觀察，在這期間，銀河的老師帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行了現(xiàn)場研討和交流，讓我們的思維得到了一次又一次的碰撞！感嘆于銀幼老師的淡定、從容、自信，不浮躁，不盲目，因為有了專業(yè)支撐，使得她們能夠靜心、耐心、細(xì)心地觀察兒童，從而走近、走進(jìn)孩子的內(nèi)心！感嘆于銀幼孩子的自由、靈動、專注，因為有了良好的品質(zhì)，使得他們能夠堅持做完每件事情！ </h3><h3> 一百個孩子就有一百種語言，一百個孩子就是一百個老師，相信只要我們放低身段，向我們的孩子學(xué)習(xí)，傾聽他們的語言，便一定能走近、走進(jìn)他們的世界！做有溫度的教育，做有情懷的教師……</h3>