<h3> 為了實現(xiàn)高效的課堂，進(jìn)一步提升我校教師的課堂教學(xué)能力，提高教師的專業(yè)素質(zhì)以及加強(qiáng)教師隊伍之間的交流和探究。根據(jù)學(xué)校工作計劃，我校英語科組開展了新學(xué)期教研系列活動，全體英語教師積極參與此次活動。</h3> <h3> 陳日秀老師，執(zhí)教六年級上冊Unit 4 I have a pen pal.A部分對話課。陳老師首先利用一個快閃視頻來介紹自己，表明該視頻的目的是用來make pen pals，引出本課的主題。接著用另一個快閃視頻介紹筆友Mike的愛好等等，引出本課的重點句型What are one’s hobbies? He/She likes...操練完重點句子后，在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)入本課的內(nèi)容。老師用聽，問答，跟讀，全班模仿，角色扮演等方法讓同學(xué)們學(xué)習(xí)以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容。最后，創(chuàng)設(shè)一個新情境讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)編一個新的對話。陳老師本節(jié)對話課的設(shè)計層層遞進(jìn)，重點句型操練到位，也很關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。<br></h3> <h3> 林倩怡老師，執(zhí)教三年級上冊第三單元A部分的詞匯課，首先通過歌曲（Make a funny face）進(jìn)行熱身，接著通過五官圖片引出本節(jié)課重點單詞ear,eye,nose,mouth,face以及句型Look at me. This is my face. 并且通過跟讀錄音，小組齊讀等方式進(jìn)行單詞及句子的操練。接著通過游戲“Quickly response”以及Groupwork檢測學(xué)生對新授單詞的掌握，然后呈現(xiàn)Let's do部分內(nèi)容，通過跟讀錄音并配合肢體語言講解以及I say you do 活動去掌握文本內(nèi)容。最后通過改編歌曲"This is my face"總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容。本課時的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點操練到位。<br></h3> <h3> 文丹琦老師， 執(zhí)教五年級上冊Unit3 What would you like?A部分的對話課。首先通過歌曲（What would you like to eat today? ）來復(fù)習(xí)所學(xué)句型和視頻單詞闖關(guān)游戲來復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，并通過食物圖片輔助對對量詞a, an, some 的用法操練為本課時的相關(guān)討論內(nèi)容做準(zhǔn)備。接著通過“我餓了”句型操練引出本節(jié)課重點內(nèi)容“ I’m thirsty. I’d like some water. What about you? What would you like to drink?”并且通過Let’s chant.和Ask and answer. 等活動在師生、生生之間操練核心句型。從而引出Listen and fill in the blank完成Let’s try的聽力任務(wù)之后引出Let’s talk文本然后模仿跟讀、組內(nèi)朗讀、角色扮演、配音等活動去掌握課文對話。最后通過Group work (Make a dialogue)學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容模擬在必勝客里面吃飯的情景進(jìn)行點餐去檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和運用。本課時的教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。<br></h3> <h3> 關(guān)家蘭老師， 執(zhí)教五年級上冊Unit4 What can you do?B部分的對話課。首先運用歌曲（Can you do it? ）來熱身和Brain storm單詞游戲來復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯.接著播放Mr Chen 的兩個視頻來引出本節(jié)課重點內(nèi)容“ Can you do any kung fu? Yes,I can.Wonderful.No,I can't.No problem,I can help you.”教授完重點句型后，通過Ask and answer活動在師生、生生之間操練核心句型。完成Let’s try的聽力任務(wù)之后引出Let’s talk文本，接著模仿跟讀、組內(nèi)朗讀、角色扮演等活動去掌握課文對話。然后通過Make a dialogue學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容選擇自己喜歡的俱樂部進(jìn)行編對話去檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和運用。最后運用幫助敬老院的孤獨老人進(jìn)行情感教育。通過創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生自由操練，一方面通過創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面，讓學(xué)生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念。<br></h3> <h3> 賴婷婷老師，執(zhí)教五年級上冊第四單元A部分的對話課。首先通過words game來復(fù)習(xí)A部分所學(xué)詞匯，以及通過改編“兩只老虎“歌曲熱身，為本課時的相關(guān)討論內(nèi)容做準(zhǔn)備。接著，教師創(chuàng)設(shè)主情境（完成任務(wù)才能獲得邀請函去參加下周二的英語派對），在任務(wù)中解決本節(jié)課的重點和難點。任務(wù)1：Talent Show，通過老師的自我才能展示引出重點句型，然后師生問答，生生問答操練重點句型What can you do? I can…任務(wù)2：Ask questions任務(wù)3：Imitate and show.模仿錄音，回歸課本，小組展示 。任務(wù)4：配音。任務(wù)5：Make a new dialogue（通過group work利用所學(xué)內(nèi)容來重新創(chuàng)編對話）?？偟恼f來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。<br></h3> <h3></h3><h3> 揭華英老師，執(zhí)教四年級上冊第五單元A部分的詞匯課。首先通過改編"birthday song"歌曲進(jìn)行g(shù)reeting，再通過魔術(shù)表演和打地鼠的活動復(fù)習(xí)舊知，也為本課時的相關(guān)內(nèi)容做準(zhǔn)備，接著，通過guessing game引出新詞，beef,chicken,noodles,soup,vegetables，在教授新詞時巧妙運用肢體語言，既形象又有趣；在自然拼讀這塊也形象地運用手語，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。隨后創(chuàng)設(shè)了一系列的任務(wù)，在任務(wù)中解決本節(jié)課的重點和難點，回歸課本，小組操練和展示。在Sum up中引出情感教育（balanced diet and don't waste food)本課時，揭?guī)煹慕虒W(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣. 教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的. 教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。</h3> <h3> 周珩老師，執(zhí)教三年級上冊第四單元A部分的詞匯課。首先通過Old MacDonald Have a Farm歌曲進(jìn)行課前復(fù)習(xí)。接著，教師通過電影The Lion King，創(chuàng)設(shè)獅子王闖關(guān)主線進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。闖關(guān)分為五個環(huán)節(jié)，闖關(guān)1:Meet new friends，通過聽聲音，猜測動物，引出新詞pig,duck,cat,dog和bear，以及句型"It's a…"。并通過大小聲讀書等小競賽方式加以操練。闖關(guān)2:Read the word with phonics，自然拼讀比拼。闖關(guān)3:Bomb game 通過炸彈的游戲，鞏固操練。闖關(guān)4:Welcome to the animals show, 通過"我說你做"，鼓勵學(xué)生大大膽表演，引導(dǎo)學(xué)生運用"What's this?It's a…"句型，接著回歸課本Let's chant。闖關(guān)5:Pair Work小組合作，利用繪畫，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行描述，進(jìn)行語言產(chǎn)出。循序漸進(jìn)，完成闖關(guān)任務(wù)，引出情感教育，正如電影獅子王所說，世間萬物，和諧共存，我們就要理解平衡，尊重所有的生命。最后回歸課本，總結(jié)復(fù)習(xí)，完成作業(yè)布置。本節(jié)課，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力，激發(fā)了學(xué)生興趣！<br></h3> <h3> 黃秀英老師， 執(zhí)教四年級上冊Unit5 Dinner's ready.A部分的對話課。首先以歌曲熱身引出句型I'd like some….，接著通過時間引出句子I'm hungry和What's for dinner?，在這些句子的鋪墊后，接著創(chuàng)設(shè)一個聚餐情景，首先教師做示范，再代表來提問"What would you like for dinner?"小組活動的開展把所有所學(xué)的句型都運用起來。學(xué)生敢說會說，效果比較好。學(xué)生操練時教師引導(dǎo)學(xué)生說Dinner's ready.本課時的難點就在操練運用中突破了。小組操練完畢后就回歸文本對話，從聽到說再到讀，最后進(jìn)行表演，層層遞進(jìn)。最后以繪本The king的故事滲入情感教育結(jié)束本課內(nèi)容。本節(jié)課運用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。<br></h3> <h3> 陳奮老師，執(zhí)教三年級上冊第五單元A部分的詞匯課。首先通過兒童故事“三只小豬”的視頻引入課題，通過Let’s say為本課時的主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。接著通過新授詞匯的圖片開始呈現(xiàn)本課時的核心詞匯和句型，并通過詞不離句，在句子中操練新詞和核心句型，借助肢體動作來教授和操練Let’s do部分，讓學(xué)生動起來，更加具體形象地教授本課時的難點詞匯和句型，然后設(shè)計Let’s chant再一次把新詞和核心句型串聯(lián)起來，最后，設(shè)計“闖關(guān)面試”的游戲，通過Read the menu、Quick response、Memory competition等活動在師生、生生之間反復(fù)操練，鞏固新詞和核心句型。通過Read and use one by one的活動進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生完整感知和理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的回答反饋，讓教師及時了解學(xué)生對本節(jié)課重難點知識的掌握程度。<br></h3> <h3> 魏嬌蘭老師，執(zhí)教三年級上冊第五單元A部分的對話課。首先通過Let’s do和shopping list鞏固舊知，也為本課時的相關(guān)討論內(nèi)容做準(zhǔn)備。接著創(chuàng)設(shè)去超市買食物的情景，引出核心句型I'd like some…，通過幫忙準(zhǔn)備生日Party的食物，學(xué)生參與度高，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，學(xué)生的興趣高漲，滿足了學(xué)生的好奇心，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲，這是本節(jié)課的亮點！接著再通過招待朋友引出Have some … 和Thanks的句型進(jìn)行操練。解決完核心句型后回歸課本，小組操練和對話展示，層層遞進(jìn)，最后拓展story time的小故事自己情感教育。<br></h3> <h3> 教無止境，學(xué)亦有益。本次教研活動為老師們搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才華、交流學(xué)習(xí)的平臺，讓大家在教學(xué)方面得到了磨煉、提升，迅速成長，對提高教師們的教育教學(xué)水平起到了很大的促進(jìn)作用。<br></h3> <h3> 有一種感覺叫清風(fēng)細(xì)雨；有一種默契叫心有靈犀；有一種緣分叫命中注定；有一種堅守叫做你我同行！廉江市第十九小學(xué)英語科組的12位小英人——凝心聚力，共促成長！</h3>