<h3> 為了實現(xiàn)高效的課堂，進一步提升我校教師的課堂教學能力，提高教師的專業(yè)素質以及加強教師隊伍之間的交流和探究。根據(jù)學校工作計劃，我校英語科組開展了新學期教研系列活動，全體英語教師積極參與此次活動。</h3> <h3> 陳日秀老師，執(zhí)教六年級上冊Unit 4 I have a pen pal.A部分對話課。陳老師首先利用一個快閃視頻來介紹自己，表明該視頻的目的是用來make pen pals，引出本課的主題。接著用另一個快閃視頻介紹筆友Mike的愛好等等，引出本課的重點句型What are one’s hobbies? He/She likes...操練完重點句子后，在創(chuàng)設的情境中進入本課的內容。老師用聽，問答，跟讀，全班模仿，角色扮演等方法讓同學們學習以及掌握本節(jié)課的內容。最后，創(chuàng)設一個新情境讓學生利用所學內容去創(chuàng)編一個新的對話。陳老師本節(jié)對話課的設計層層遞進，重點句型操練到位，也很關注學生的語音語調，注重培養(yǎng)學生的思考能力。本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。<br></h3> <h3> 林倩怡老師，執(zhí)教三年級上冊第三單元A部分的詞匯課，首先通過歌曲（Make a funny face）進行熱身，接著通過五官圖片引出本節(jié)課重點單詞ear,eye,nose,mouth,face以及句型Look at me. This is my face. 并且通過跟讀錄音，小組齊讀等方式進行單詞及句子的操練。接著通過游戲“Quickly response”以及Groupwork檢測學生對新授單詞的掌握，然后呈現(xiàn)Let's do部分內容，通過跟讀錄音并配合肢體語言講解以及I say you do 活動去掌握文本內容。最后通過改編歌曲"This is my face"總結本節(jié)課所有內容。本課時的教學目標明確，重難點操練到位。<br></h3> <h3> 文丹琦老師， 執(zhí)教五年級上冊Unit3 What would you like?A部分的對話課。首先通過歌曲（What would you like to eat today? ）來復習所學句型和視頻單詞闖關游戲來復習所學詞匯，并通過食物圖片輔助對對量詞a, an, some 的用法操練為本課時的相關討論內容做準備。接著通過“我餓了”句型操練引出本節(jié)課重點內容“ I’m thirsty. I’d like some water. What about you? What would you like to drink?”并且通過Let’s chant.和Ask and answer. 等活動在師生、生生之間操練核心句型。從而引出Listen and fill in the blank完成Let’s try的聽力任務之后引出Let’s talk文本然后模仿跟讀、組內朗讀、角色扮演、配音等活動去掌握課文對話。最后通過Group work (Make a dialogue)學生利用所學內容模擬在必勝客里面吃飯的情景進行點餐去檢測學生對本節(jié)課內容的掌握和運用。本課時的教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。<br></h3> <h3> 關家蘭老師， 執(zhí)教五年級上冊Unit4 What can you do?B部分的對話課。首先運用歌曲（Can you do it? ）來熱身和Brain storm單詞游戲來復習所學詞匯.接著播放Mr Chen 的兩個視頻來引出本節(jié)課重點內容“ Can you do any kung fu? Yes,I can.Wonderful.No,I can't.No problem,I can help you.”教授完重點句型后，通過Ask and answer活動在師生、生生之間操練核心句型。完成Let’s try的聽力任務之后引出Let’s talk文本，接著模仿跟讀、組內朗讀、角色扮演等活動去掌握課文對話。然后通過Make a dialogue學生利用所學內容選擇自己喜歡的俱樂部進行編對話去檢測學生對本節(jié)課內容的掌握和運用。最后運用幫助敬老院的孤獨老人進行情感教育。通過創(chuàng)設情景，請學生自由操練，一方面通過創(chuàng)設了情景，使學生在用中學，在學中用，另一方面，讓學生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導地位的，學生才是學習的主體，符合新的教學理念。<br></h3> <h3> 賴婷婷老師，執(zhí)教五年級上冊第四單元A部分的對話課。首先通過words game來復習A部分所學詞匯，以及通過改編“兩只老虎“歌曲熱身，為本課時的相關討論內容做準備。接著，教師創(chuàng)設主情境（完成任務才能獲得邀請函去參加下周二的英語派對），在任務中解決本節(jié)課的重點和難點。任務1：Talent Show，通過老師的自我才能展示引出重點句型，然后師生問答，生生問答操練重點句型What can you do? I can…任務2：Ask questions任務3：Imitate and show.模仿錄音，回歸課本，小組展示 。任務4：配音。任務5：Make a new dialogue（通過group work利用所學內容來重新創(chuàng)編對話）?？偟恼f來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。<br></h3> <h3></h3><h3> 揭華英老師，執(zhí)教四年級上冊第五單元A部分的詞匯課。首先通過改編"birthday song"歌曲進行greeting，再通過魔術表演和打地鼠的活動復習舊知，也為本課時的相關內容做準備，接著，通過guessing game引出新詞，beef,chicken,noodles,soup,vegetables，在教授新詞時巧妙運用肢體語言，既形象又有趣；在自然拼讀這塊也形象地運用手語，讓學生在玩中學，學中玩。隨后創(chuàng)設了一系列的任務，在任務中解決本節(jié)課的重點和難點，回歸課本，小組操練和展示。在Sum up中引出情感教育（balanced diet and don't waste food)本課時，揭?guī)煹慕虒W方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣. 教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的. 教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等進行教學，學生學習興趣濃厚。</h3> <h3> 周珩老師，執(zhí)教三年級上冊第四單元A部分的詞匯課。首先通過Old MacDonald Have a Farm歌曲進行課前復習。接著，教師通過電影The Lion King，創(chuàng)設獅子王闖關主線進行教學任務。闖關分為五個環(huán)節(jié)，闖關1:Meet new friends，通過聽聲音，猜測動物，引出新詞pig,duck,cat,dog和bear，以及句型"It's a…"。并通過大小聲讀書等小競賽方式加以操練。闖關2:Read the word with phonics，自然拼讀比拼。闖關3:Bomb game 通過炸彈的游戲，鞏固操練。闖關4:Welcome to the animals show, 通過"我說你做"，鼓勵學生大大膽表演，引導學生運用"What's this?It's a…"句型，接著回歸課本Let's chant。闖關5:Pair Work小組合作，利用繪畫，引導學生利用所學詞匯句型進行描述，進行語言產出。循序漸進，完成闖關任務，引出情感教育，正如電影獅子王所說，世間萬物，和諧共存，我們就要理解平衡，尊重所有的生命。最后回歸課本，總結復習，完成作業(yè)布置。本節(jié)課，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力，激發(fā)了學生興趣！<br></h3> <h3> 黃秀英老師， 執(zhí)教四年級上冊Unit5 Dinner's ready.A部分的對話課。首先以歌曲熱身引出句型I'd like some….，接著通過時間引出句子I'm hungry和What's for dinner?，在這些句子的鋪墊后，接著創(chuàng)設一個聚餐情景，首先教師做示范，再代表來提問"What would you like for dinner?"小組活動的開展把所有所學的句型都運用起來。學生敢說會說，效果比較好。學生操練時教師引導學生說Dinner's ready.本課時的難點就在操練運用中突破了。小組操練完畢后就回歸文本對話，從聽到說再到讀，最后進行表演，層層遞進。最后以繪本The king的故事滲入情感教育結束本課內容。本節(jié)課運用了情境教學法，讓學生在情境中學，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。<br></h3> <h3> 陳奮老師，執(zhí)教三年級上冊第五單元A部分的詞匯課。首先通過兒童故事“三只小豬”的視頻引入課題，通過Let’s say為本課時的主要內容做準備。接著通過新授詞匯的圖片開始呈現(xiàn)本課時的核心詞匯和句型，并通過詞不離句，在句子中操練新詞和核心句型，借助肢體動作來教授和操練Let’s do部分，讓學生動起來，更加具體形象地教授本課時的難點詞匯和句型，然后設計Let’s chant再一次把新詞和核心句型串聯(lián)起來，最后，設計“闖關面試”的游戲，通過Read the menu、Quick response、Memory competition等活動在師生、生生之間反復操練，鞏固新詞和核心句型。通過Read and use one by one的活動進行總結歸納，讓學生完整感知和理解本節(jié)課所學內容，通過學生的回答反饋，讓教師及時了解學生對本節(jié)課重難點知識的掌握程度。<br></h3> <h3> 魏嬌蘭老師，執(zhí)教三年級上冊第五單元A部分的對話課。首先通過Let’s do和shopping list鞏固舊知，也為本課時的相關討論內容做準備。接著創(chuàng)設去超市買食物的情景，引出核心句型I'd like some…，通過幫忙準備生日Party的食物，學生參與度高，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，學生的興趣高漲，滿足了學生的好奇心，激活了學生的表現(xiàn)欲，這是本節(jié)課的亮點！接著再通過招待朋友引出Have some … 和Thanks的句型進行操練。解決完核心句型后回歸課本，小組操練和對話展示，層層遞進，最后拓展story time的小故事自己情感教育。<br></h3> <h3> 教無止境，學亦有益。本次教研活動為老師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才華、交流學習的平臺，讓大家在教學方面得到了磨煉、提升，迅速成長，對提高教師們的教育教學水平起到了很大的促進作用。<br></h3> <h3> 有一種感覺叫清風細雨；有一種默契叫心有靈犀；有一種緣分叫命中注定；有一種堅守叫做你我同行！廉江市第十九小學英語科組的12位小英人——凝心聚力，共促成長！</h3>