<p><br></p><p> 12月，沐浴著冬日的暖陽，懷著滿腔熱情和期待，我們相約于英雄城南昌，我們相聚于美麗的碟子湖學(xué)校。</p><p><br></p> <p> 2019年12月10日上午，由江西省教育廳教學(xué)教材研究室主辦，南昌市教育科學(xué)研究所、江西人民出版社協(xié)辦，南昌市紅谷灘區(qū)碟子湖學(xué)校承辦的江西省“部編本”語文教材（九年級）綜合教研活動正式開幕。</p><p><br></p> <p> 八點十分開幕式準時開始。江西省教研室葉荷軒老師主持了本次活動，南昌市教科所蔡久勝主任、江省教研室杜偵主任，張德意社長分別為此次活動作了精彩致辭。</p> <p> 緊接著，劉真福教授為我們做了名為《核心素養(yǎng)視野下的語文九年級教材和教學(xué)》的專題講座。</p><p> 劉教授從“核心素養(yǎng)解讀、統(tǒng)編版九年級教材的具體內(nèi)容和教法、專題教學(xué)、實施自主合作高效模式”四個方面為與會教師作了專業(yè)解讀。</p> <p> 從下午開始，以“統(tǒng)編本”九年級上冊語文教材為例，由五位教師分別執(zhí)教示范課。類型多樣，思想深邃。</p> <p> 12月10號下午，臨川二中的鄺勝孫老師為我們帶來了九年級上冊第一單元活動探究課《學(xué)習(xí)鑒賞 詩歌朗誦 嘗試創(chuàng)作》，這堂課分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)鑒賞，鄺老師以《沁園春 雪》和《鄉(xiāng)愁》為例教會學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩歌，然后讓學(xué)生自學(xué)《我看》并寫一段賞析文字。第二環(huán)節(jié)詩歌朗誦，鄺老師以《我愛這土地》這首詩為例教會學(xué)生朗誦技巧，隨后進行詩歌朗誦比賽。第三個環(huán)節(jié)嘗試創(chuàng)作，學(xué)生以《幸?！窞轭}進行詩歌創(chuàng)作并展示。</p><p> 整整三個小時的教學(xué)師生沒有休息一分鐘，學(xué)生越來越享受課堂學(xué)有所獲的喜悅，越學(xué)越有勁。</p> <p> 12月11號上午，由碟子湖學(xué)校肖澤妤老師執(zhí)教《敬業(yè)與樂業(yè)》，肖老師從以下五個環(huán)節(jié)進行：一、把握作者觀點，區(qū)分觀點和材料；二、梳理結(jié)構(gòu)，理清論證思路；三、了解論證方法，體會論證方法的作用；四、深入理解作者觀點，并有自己的思考和判斷；五、品味語言特點，感受人格魅力。</p><p> 《敬業(yè)與樂業(yè)》是議論文單元的第一篇教讀課文，肖老師在上課伊始，介紹了議論文的相關(guān)知識，使學(xué)生了解了觀點與材料、論點等名詞術(shù)語的概念之后，再帶學(xué)生進入文本，再結(jié)合文章內(nèi)容進行議論文的學(xué)習(xí)。整堂課扎扎實實落實議論文的相關(guān)知識點，為后面文章的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p> 接著，由來自贛州厚德外國語學(xué)校的鐘誠老師執(zhí)教《岳陽樓記》。疏通文意，積累詞句；概括內(nèi)容，理清思路；理解內(nèi)容，悟其心境；探究表達，悟其技法；探究語言，悟其美感。五個環(huán)節(jié)，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。</p><p> 鐘老師沉穩(wěn)大氣，放手讓學(xué)生去學(xué)，讓學(xué)生動手動腦，學(xué)有所獲。</p> <p><br></p><p> 12月11日下午，江西科技學(xué)院附屬中學(xué)的曾珊老師在會上呈現(xiàn)了兩堂示范課。《智取生辰綱》這堂語文教學(xué)課從古代白話小說的特點談起，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查找工具書積累文中元明白話和現(xiàn)代漢語詞義變化的詞語；接著梳理故事情節(jié)，分析人物形象；最后探究小說的藝術(shù)特點。緊接著曾老師進行第二堂課《水滸傳》名著導(dǎo)讀指導(dǎo)，以教材為本，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材。</p><p> 緊扣文本又不拘泥于課本，始終培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，曾老師用自己幽默風(fēng)趣的語言和和藹可親的態(tài)度拉近了與學(xué)生之間的距離，使得整個下午的課堂都處于輕松活躍的氛圍中。</p> <p> 12月12日上午，由來自贛州文清外國語學(xué)校的彭媛老師執(zhí)教《我的叔叔于勒》。彭老師首先從多角度梳理小說故事情節(jié)，接著分析人物形象并探究小說主題，最后從人物、情節(jié)和語言三個方面探究小說的藝術(shù)特點。</p><p> 彭老師整堂課淡定從容，注重課堂的思辨性，對學(xué)生的思維引導(dǎo)有方法有實效，比如：彭老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章從“我”的視角講述了一個怎樣的故事，從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化多角度梳理故事情節(jié)，從于勒的角度理解故事看似平鋪直敘實則波瀾起伏的特點。這樣層層深入的設(shè)問，步步有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維向青草更深處漫溯。</p> <p> 五位老師在充分理解單元編寫意圖的基礎(chǔ)上，緊扣文體特點，以單元導(dǎo)讀的要求為教學(xué)目標，以課文預(yù)習(xí)，課下注解，課后思考與探究為抓手，始終堅持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，最終落實教學(xué)目標。</p> <p> 最后，由江西省教育廳教研室語文教研員劉珊老師做《基于統(tǒng)編教材的初中語文學(xué)業(yè)評價》專題講座。劉老師從初中語文學(xué)業(yè)評價的基本原則、學(xué)業(yè)評價內(nèi)容的確定、學(xué)業(yè)評價考試命題思考三個方面進行了解讀。劉老師的解讀專業(yè)全面，為我們一線教師的教學(xué)指引了方向。</p> <p> 相信在守正創(chuàng)新的語文教研之路上，有省教研員劉珊老師的專業(yè)指導(dǎo)，有一系列名師的示范引領(lǐng)，我們一路堅持，終將收獲美好！</p> <p> 文清外國語學(xué)校</p>