<font color="#167efb"> 一橫長城長，一豎字鏗鏘。一畫蝶成雙，一撇鵲橋上。一勾游江南，一點茉莉香。識字寫字教學(xué)一直是低年級的教學(xué)重點，是小學(xué)生閱讀和今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沐浴著冬日暖陽，金星小學(xué)語文組教研如期舉行。</font> <font color="#39b54a"> 本次教研緊緊圍繞“識字寫字教學(xué)”展開，兩位老師聚智慧、展風(fēng)采，回歸本真，帶領(lǐng)我們在“識字寫字”的世界里遨游。為我們金星小學(xué)的語文教學(xué)注入了源頭活水，引導(dǎo)著我們的語文教學(xué)回歸本真。本次語文教學(xué)，我們充分發(fā)揮了語文教研組團(tuán)隊精神，在一次次磨課中，一步步茁壯成長。本次教研活動中，我們語文教研組教師聚智慧、展風(fēng)采，在“語文主題學(xué)習(xí)”的世界里探險，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造著獨特的風(fēng)景。</font> <font color="#39b54a"> 有人說，語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。我想說，語文教學(xué)一半是學(xué)問，一半是詩意。李姝老師呈現(xiàn)的《敕勒歌》把大家?guī)肓嗣利惖拇蟛菰?。這首民歌僅僅27個字卻給我們描繪了一幅壯闊、富饒、幸福、安康的草原生活。本課從李老師的語言到意境都帶給人美的享受。讓孩子們對大草原充滿了向往。</font> <font color="#39b54a"> 郭孝芳老師呈現(xiàn)的《狐貍分奶酪》把大家?guī)肓艘粋€充滿想象的童話世界。郭老師用充滿童趣的語言，她以好朋友的角度和學(xué)生們進(jìn)行交流。整節(jié)課總能聽到郭老師對孩子們贊許的聲音，用她那富有感染力的聲音和話語，充分的帶動了整節(jié)課的氣氛。郭老師緊扣“識字寫字”教學(xué)主題，注重學(xué)生基本功訓(xùn)練，將“多種方法識字，扎扎實實寫字”落到實處。在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。悅耳動聽的聲音，優(yōu)美凝煉的語言，娓娓道來，帶我們?nèi)肭槿刖场?lt;/font> <font color="#39b54a">每一個精彩課堂的呈現(xiàn)，都離不開整個團(tuán)隊的默默付出。郭老師和整個語文教研組為呈現(xiàn)出更好的效果，大家齊心協(xié)力，出謀劃策，各抒己見。</font> <font color="#39b54a"> 第一次試教時講解“我會認(rèn)”的字花了較多的時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間分布不均。課件背景圖片顏色過亮，導(dǎo)致學(xué)生部分字體看不清楚。郭老師對于存在問題，都進(jìn)行了修改。</font> <font color="#39b54a"> 雖然這首《敕勒歌》只有短短的27個字，但是在初次磨課時，李老師也遇到了許多問題。比如：課堂中朗讀環(huán)節(jié)設(shè)置太少，導(dǎo)致課堂缺乏語文味。導(dǎo)入缺乏趣味性，課件圖片顏色不夠艷麗，不夠吸引學(xué)生注意力等等。</font> <font color="#39b54a">針對老師們提出的問題，李老師都一一進(jìn)行了改正和調(diào)整。她和教研組的老師們認(rèn)真探討，仔細(xì)鉆研，爭取把最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來。</font> <font color="#39b54a"> 本次教研活動中，教師精心準(zhǔn)備、積極參與，從備課到授課投入了大量的時間和精力。授課中老師們相互學(xué)習(xí)，課后互相評析、及時反思。教研組長更是為授課教師做了殷切而深入的指導(dǎo)，使教研活動真正起到評教評學(xué)、共同提高的目的。</font> <font color="#39b54a"> 課后專家對這兩堂課進(jìn)行了精彩而又深入的點評。專家表示對于低段的古詩教學(xué)，不要求逐字逐句理解，應(yīng)該讓孩子們在感受畫面美感的同時，給孩子一個支點，發(fā)揮想象力，感知古詩文字背后的魅力。</font><div><font color="#39b54a"> 而對于低段課文教學(xué)，可以首先從課題出發(fā)，引導(dǎo)孩子抓住課題，把握文章大意。在分角色朗讀時，可以 創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子把自己想象成文中主人公，去感受人物的所思所想。拉近人物和孩子的距離，實現(xiàn)與文本的對話。</font></div><div><font color="#39b54a"> 吳校長對本次教研進(jìn)行總結(jié),并提出低段教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的語感。其次，識字從集中識字和隨文識字中進(jìn)行整合，實現(xiàn)識字方法的最優(yōu)化。最后，還要緊緊抓住課后習(xí)題，從習(xí)題中把握本課教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)。</font></div><div><div><font color="#39b54a"> “語文主題學(xué)習(xí)——識字寫字教學(xué)“實現(xiàn)了語文教學(xué)本真的回歸。在實踐中，我們還將練就“取舍”的教學(xué)智慧,掌握“疏密有致”的教學(xué)藝術(shù)。語文之路，只有不停的腳步，沒有到頭的風(fēng)景，我們愿繼續(xù)踏踏實實地走下去。</font></div></div><div><br></div> 策劃：語文教研組<div>圖片：周春麗 賀一波</div><div>編輯：郭孝芳 李姝</div><div>審核：吳燕 甘啟飛</div>