做中學(xué)、做中教、做中求進步

蒙三班

<h3> 2019年11月30日上午，西南大學(xué)李達武教授專場講座在云南省人民政府辦公廳圓通幼兒園多媒體教室正式開場。雖然是休息日，但教師學(xué)員們學(xué)習(xí)興致極高。</h3> <h3>　　看到“李達武”這個名字，心中所想的應(yīng)該是一位男性，然而，70歲的李達武老師干練幽默、俏皮可愛，身穿紅色毛衣呢子長裙，處處可見其腹有詩書氣自華的內(nèi)在。</h3><h3><br></h3><h3> 達武教授從一篇小學(xué)生必背古詩談起——王之渙的《登鸛雀樓》。關(guān)于這首古詩，你知道的是什么呢？</h3> <h3>　　《登鸛雀樓》，大家早已耳熟能詳，就是這么一首簡單的詩，在李老師的解說下意境更為深遠，延伸到自然與人類的和諧……從這首詩里，李教授給我們分類作了啟示：</h3><h3>1.向上感，追求欲；</h3><h3>2.萬物生生不息，生命在于運動；</h3><h3>3.《周易》：“天行健，君子以自強不息。地詩坤，君子以厚德載物?！?；</h3><h3>4.順應(yīng)自然，天人合一。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>看看“人”字象形文字和甲骨文演變的歷程——</h3><h3><br></h3><h3> 象形文字的“人”，似人的一幅漫畫，頭上圓圓的，在腦袋下有一豎，代表著人的身體，在胸膛的位置有一個開口向下的拋物線，是人的兩只手，結(jié)尾的豎中有一個同樣向下的拋物線，似人的雙腳。</h3><h3><br></h3><h3> 甲骨文的“人”字稍微有了一點改變，首先由頭部圓形變?yōu)榉叫危虚g的一豎沒有改變，只是手和腳變成了一撇一捺組成的傘字頭。</h3> <h3>　　接著，演變成兩橫加一豎再加那下面的雙腳，跟“天”字很相似。人最初是在天地中生長起來的，如果天字出頭，那就成了匹夫之勇。真正的人應(yīng)該把天地裝于心中，古時配得上這樣稱呼的人是天子，一個天子只有把天地敬畏裝于心中，遵從自然的客觀規(guī)律，這才是真正的天子。</h3> <h3>　　從一個“人”字的淵源，折射出做人的道理，從王之渙的詩中揭示了中華傳統(tǒng)文化的精髓：</h3><h3>1.自強不息，厚德載物，儒家的積極勵志。</h3><h3>2.敬畏天地，順應(yīng)自然，道家的自然環(huán)保。</h3><h3>3.浚哲文明，行廉知恥，佛家的修身養(yǎng)性。</h3><h3> 李教授對于文本的深刻理解與解讀，行云流水般地以古鑒今，啟迪人生，四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)就這么自然而然地引了出來。</h3> <h3>　　走進古詩詞世界，感悟經(jīng)典的魅力，涉及三個方面：閱讀、欣賞、歌唱。李老師用不同的曲調(diào)教我們一起用詩詞歌唱，《新年好》《劉三姐》《愛拼才會贏》………各種熟悉的曲調(diào)都可以進入對古詩的歌唱，只要節(jié)奏一致、情感情緒一致。大家在不知不覺中跟著唱了起來，這就是玩中學(xué)、玩中教、教育中創(chuàng)造。作為教師，我們不是也應(yīng)該有這樣的狀態(tài)嗎？</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)的同時，我不禁聯(lián)想到最近在學(xué)習(xí)的《指南》，很多人僅僅只是對名字熟悉，學(xué)習(xí)深度卻有所欠缺，包括我在內(nèi)。近期，在蘭園長的帶領(lǐng)下，我們重拾課本，反復(fù)記頌。背誦不是目的，領(lǐng)會其中真諦，內(nèi)化于心外化于形才最重要。</h3><h3> 學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)后，最大的感觸就是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，更加科學(xué)的實施保育和教育。它不僅僅導(dǎo)向著我們、規(guī)范著我們、也發(fā)展著我們。</h3><h3> 任何一件事都不是孤立存在、絕對靜止的，我們要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用發(fā)現(xiàn)的眼光看問題，運用于實際。我們要學(xué)，并且要知道為什么學(xué)，學(xué)了以后，還要在生活的點滴中付諸實踐，將舞臺交給孩子，讓其做自己的主人。</h3> <h3></h3><h3> </h3><h3> 聽完李達武教授的講座，我記憶最深刻的是她那信手拈來的詩句，她的“快樂國學(xué)，邊走邊唱”。她七十歲高齡還可以把中國文學(xué)里的古詩詞說得如此流暢，而這樣的能力恰恰是作為一名教育者應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，也更是學(xué)生掌握中國古詩詞所要養(yǎng)成的能力。其次，從達武老師身上我體會到每一首詩詞，不同的人有不同的理解，同一個人不同階段也會有不同的理解，這全靠自己的閱歷和邏輯。</h3><h3><br></h3><h3> 現(xiàn)如今，中國的傳統(tǒng)文化在漸漸消逝，歸根到底，是我們對中國古文化的傳承出現(xiàn)了斷流。如果人人都能像李達武教授一樣，學(xué)習(xí)并體會到每一首古詩詞里的奧義，并將之融入到自己的日常生活中，那中國的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個細節(jié)里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。作為教師，我們也應(yīng)向達武老師學(xué)習(xí)，時刻保持積極向上的情緒，將傳統(tǒng)文化傳承下去。</h3> <h3>　　人需要終身學(xué)習(xí)，不斷在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，才能不斷進步；每一個階段，只有對自己有要求，才會獲得新生；每一件大事，只要用心，就不會是難事。</h3> <h3><br></h3><h3>教師,既是我們的職業(yè),</h3><h3>更是我們的職責(zé)。</h3><h3>教書,既是我們的任務(wù),</h3><h3>更是我們的使命。</h3><h3>教育,既需要廣博的知識和技能,</h3><h3>更需要崇高的道德。</h3><h3><br></h3><h3>教育事業(yè)，我在路上！</h3>