<h3> 小學科學課程內(nèi)容豐富，涉及面廣。課程涵蓋了物理、化學、天文、生物、自然等是一門綜合性較強的課程。它不僅使學生了解科學知識的奧秘，更是培養(yǎng)自主探究的科目。教師如何有效引導學生在“玩中學、做中探”？我校科學教研組全體成員開展——“樂中研”的活動。12月12日我們走進經(jīng)驗豐富的骨干教師——王蒼老師的精彩課堂。聆聽了他執(zhí)教的《運動與摩擦力》的科學實驗課。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>（一）認知摩擦力。</b></font></h3><h3> “好的開頭是成功的一半”，王老師在課的開始，以玩游戲的方法導入了新課。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更抓住了學生思維，激發(fā)了欲望。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>（二）感知摩擦力。</b></font></h3><h3><font color="#010101" style=""><b> </b>科學來源于生活，在教學中，他讓學生親身體驗，讓學生用手壓桌面向前推和把手抬起向前推的對比，引導學生認識了摩擦力的特征，并感受到了摩擦力的存在，并用自己的語言來描述什么是摩擦力？</font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>（三） 大膽猜想。</b></font></h3><h3><font color="#010101" style=""><b> “</b>實驗是檢驗理論的為標準”。摩擦力是一個物理量，它不僅有大小，而且還有方向，那如何測量呢？引發(fā)了學生的思考。首先讓學生大膽猜測和想象，摩擦力的大小可能與什么因素有關？</font></h3> <h3> 根據(jù)學生的猜測，老師列舉出影響摩擦力的因素，可能跟“物體的重量”，還可能“物體跟接觸面的光滑程度”進行研究。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>（四）設計實驗，驗證猜想。</b></font></h3><h3><font color="#010101"> 科學課的核心是實驗驗證。教師抓住了孩子們喜歡玩、喜歡動手的特點，預設材料，并有序發(fā)放，組織進行探究活動，教師適時點撥。實驗前教師提出了對比實驗中可變因素、不變因素的控制以及溫馨提示。教師創(chuàng)設愉悅的環(huán)境，和諧的氣氛，孩子們樂此不疲地投入到實驗當中，感受做實驗的樂趣。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>（五）實驗結論。</b></font></h3><h3><font color="#010101" style=""> 從實驗中收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出結論是實驗課的關鍵。教師不失時機的引導學生說出實驗的發(fā)現(xiàn)。一個個舉起的小手，滿意的笑臉——真正是學生體驗到實驗成功的樂趣。</font></h3><h3><font color="#010101" style=""> </font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>（六）總結延伸。</b></font></h3><h3><font color="#010101" style=""> 課的尾聲讓學生說出本節(jié)課的收獲，以及想知道影響摩擦力大小的其他因素。教師適時引導為學生以后學習更多摩擦力知識，巧妙的埋下了伏筆。這不僅培養(yǎng)了學生的終身學習的科學素養(yǎng)，而且有意激發(fā)了學生愛科學，愛生活，善于思考，樂于探究的愿望。</font></h3> <h3> 課后大家評議，從王老師課堂當中感受到科學實驗如何有效組織？如何激發(fā)學生學習興趣？如何讓學生做到——“我的課堂我做主”？大家暢所欲言，從教師們的喜悅的言談中，關注的神色中，我們深深的體會到科學教研組“樂中研”的真正“樂趣”！</h3>