<h3> 在2019年12月12日這個(gè)特殊的日子，我校小學(xué)語文，小學(xué)英語，初中英語教研團(tuán)隊(duì)在羅賢煒副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來到美麗富饒的珠湖。此次珠湖之行是縣教體局教研室特意安排，當(dāng)我們接到任務(wù)的那一天，校領(lǐng)導(dǎo)馬上安排各個(gè)教研組成立磨課團(tuán)隊(duì)。此次活動(dòng)形式為同課異構(gòu)，我們的團(tuán)隊(duì)從教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)流程，教學(xué)準(zhǔn)備各方面精心設(shè)計(jì)。經(jīng)過幾天的打磨，我們迎著朝霞，帶著責(zé)任，踏上鄱陽最美公路，來到親切的珠湖。</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: right;"> </h3> <h3> 到達(dá)珠湖，我們小學(xué)部團(tuán)隊(duì)和初中部團(tuán)隊(duì)兵分兩路，分別來到豐塘小學(xué)和珠湖中學(xué)。當(dāng)我們滿懷敬意地踏入豐塘小學(xué)，生機(jī)和活力迎面而來，兩位授課老師周津老師和張?jiān)魄嗬蠋熎炔患按叵脒M(jìn)教室去跟孩子們交流交流。可是看到老師們太敬業(yè)，課間都在輔導(dǎo)部分孩子，于是沒忍心去打擾。休息片刻，我們就走進(jìn)多媒體教室聆聽豐塘小學(xué)章老師的課《搭石》。</h3> <h3> 章老師的課堂娓娓道來，給我們以平靜而實(shí)在感，以一塊塊特殊的“石頭”導(dǎo)入課堂。課堂中，注重課文內(nèi)容的分析，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要像“搭石”一樣為家庭，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)！</h3> <h3> 章老師的課堂在孩子們的小練筆中不知不覺結(jié)束了，緊接著，我校小學(xué)語文授課教師周津帶著同一批孩子開始了她的課堂，面臨著一群上過三次同樣課文的孩子，周津老師的課堂設(shè)計(jì)可謂煞費(fèi)苦心。</h3><h3><br></h3> <h3> 她用“周恩來”和“周津”之間的關(guān)系導(dǎo)入課堂，一句幽默的“周津既不是周總理的兒子，也不是他的女兒，其實(shí)，周津就是我！”讓學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂。最值得一提是周老師對(duì)教材的把握，課程的處理以及方法的指導(dǎo)有獨(dú)特的想法和做法。她能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系上進(jìn)行有序教學(xué)，完成了知識(shí)和技能等基礎(chǔ)目標(biāo)，同時(shí)還注重了學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。她還善于開發(fā)利用課程資源，把“搭石”、“家鄉(xiāng)”、“珠湖”巧妙得聯(lián)系起來，給學(xué)生帶來了不一樣的情感體驗(yàn)。在方法指導(dǎo)方面，周老師給出學(xué)生明確的方向感，教授課文之前，讓學(xué)生明確單元目標(biāo)和本課閱讀目標(biāo)——掌握快速默讀的方法，并圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，因材施教，并注重指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，</h3> <h3> 周老師的課堂讓人意猶未盡，張?jiān)魄嗬蠋煹恼n堂又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？大家看看課堂中孩子們的表情就知道了！</h3> <h3> 張老師的課堂讓聽課的老師也像學(xué)生一樣跟著學(xué)起來了，她的導(dǎo)入采用了視聽法，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入課堂，在謎語中認(rèn)識(shí)了“bear,duck,dog”。</h3><h3><br></h3> <h3> 接著采用“自然拼讀法”和“全身反應(yīng)法”學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生全身心投入到了新知的學(xué)習(xí)當(dāng)中，趣味高效！</h3> <h3> 張老師善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)程序化又靈活化，她引導(dǎo)孩子演練句型，采用了情景假設(shè)法，演示法，交際法和游戲法相結(jié)合，讓每一個(gè)孩子都敢說，都想說。</h3> <h3> 看了孩子們的演示，我由衷地感嘆孩子是天生的語言學(xué)家?。?lt;/h3> <h3> 什么？這是什么？是魔法箱！張?jiān)魄嗟恼n堂真是驚喜不斷啊，總是讓學(xué)生收獲意外的驚喜！</h3> <h3> 課堂還可以這么“玩”？張老師，我想說做你的學(xué)生太幸福了，我可以每天搬張小板凳去你班上聽課嗎？</h3> <h3> 最后張老師總結(jié)了她的課堂并進(jìn)行情感價(jià)值觀教育，利用視頻呼吁孩子們保護(hù)動(dòng)物！學(xué)生都連連點(diǎn)頭，老師們也贊不絕口。瞧，“粉絲”老師來加張老師微信啦！</h3> <h3> 三節(jié)課結(jié)束了之后，縣教體局教研室李貴芳主任帶領(lǐng)大家進(jìn)行了真誠的溝通與交流！授課老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，聽課老師對(duì)以上三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家都表達(dá)了各自的感想。李主任對(duì)我校老師的課進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念給予了高度肯定。這對(duì)我們而言無疑是一種莫大的鼓舞，為我們今后的教研工作提供了源源不斷的動(dòng)力！</h3> <h3> 小學(xué)課堂精彩紛呈，中學(xué)的課堂更是值得回味！我校余小玲老師和珠湖中學(xué)李玲花老師同課異構(gòu)的課題是《How to keep healthy》。這是一節(jié)寫作課，李玲花老師50多歲，第一次嘗試用多媒體授課，第一次嘗試英語授課，實(shí)在讓人敬佩！</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 我校余小玲老師作為一個(gè)好學(xué)的年輕老師，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，利用豐富的教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，有效達(dá)成了語言知識(shí)，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等目標(biāo)！主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。</h3> <h3> 在教師素養(yǎng)方面，余老師熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。而且能夠因材施教，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式！</h3> <h3> 在知識(shí)引導(dǎo)方面，余老師設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，通過一個(gè)話題后面設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生說出幾個(gè)短語，再引導(dǎo)學(xué)生通過短語把它們擴(kuò)寫成句子。通過這樣的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有話說。這種先說后寫的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，有效降低了難度，然后逐步練習(xí)，步步深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。</h3> <h3> 余老師另一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)在于重視學(xué)生理解寫作要素，實(shí)踐興趣寫作，掌握寫作技巧。</h3><h3>課堂上余老師緊緊圍繞學(xué)生感興趣的話題對(duì)如何寫作做了方法上的正確指導(dǎo)。讓學(xué)生覺得每一個(gè)環(huán)節(jié)都不難，讓學(xué)生有東西可寫、敢于去寫，有信心去寫。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。</h3> <h3> 余老師的課堂深受學(xué)生喜愛，同時(shí)也得到了各領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校同仁們的一致好評(píng)！</h3> <h3> 此次珠湖之行，我們帶著任務(wù)而來，帶著思考而歸！我們希望也能像一塊塊“搭石”一樣，為城鄉(xiāng)教研工作架起一座美麗的橋梁！</h3>