<h3><font color="#167efb"> ——嶺南師范學(xué)院【強師工程】2019年廣東省鄉(xiāng)村教師訪名校研修培訓(xùn)總結(jié)</font></h3> <h3> 初冬時節(jié)，陽光和煦。2019年11月15日，我們踏上研修培訓(xùn)之路，帶著滿腔的熱情，懷著同樣的期待，共赴“強師工程”2019 年廣東省鄉(xiāng)村教師訪名校研修培訓(xùn)這場學(xué)習(xí)與成長的盛宴。</h3> <h3> 雖然只是短短十五天的求學(xué)問道，卻給予了我極大的震撼，仿佛窩身井底許久的鄙陋之蛙，驚嘆于無邊圣潔的碧空；或猶如委身貧土穴居的螻蟻，竟不識天地之無疆。俗話說：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”。這次培訓(xùn)收獲最大的是名師們對我思想的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座或是優(yōu)質(zhì)課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇新的大門，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。</h3> <h3><font color="#b04fbb"> 一、專家引領(lǐng)，理念升華</font></h3> <h3> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了7位名師精彩的講座。這些名師的講座為我們的教育科學(xué)理論注入源頭活水，給我?guī)硇闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽受了高?guī)格的“文化大餐”。我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，接受了思想上的洗禮，使我受益匪淺。</h3> <h3><font color="#39b54a"> 1、教育理念得洗禮</font></h3> <h3> 許占權(quán)教授的《教育理念反思——從林校長的痛苦談起》既精彩又貼近大家的教學(xué)工作，贏得了陣陣的掌聲。許教授風(fēng)趣幽默的語言和愉悅輕松的上課形式讓我意猶未盡，沉浸其中！許教授的新型教學(xué)理念，以平等的教育角色探討教育孩子的多角度與多方面，引發(fā)了鼓勵式的愛與嚴(yán)厲式的愛的思考：尊重孩子十分重要，教育要為兒童服務(wù)，不是為兒童做主。許教授的幽默風(fēng)趣，情調(diào)美妙，讓我飽享學(xué)術(shù)美餐與歷程反思，更加覺得在培育兒童的使命中具有借鑒的意義。</h3> <h3><font color="#39b54a"> 2、組塊教學(xué)引進(jìn)門</font></h3> <h3> 陳婷主任的《走進(jìn)組塊教學(xué)》把我引進(jìn)組塊教學(xué)的領(lǐng)域。“組塊教學(xué)”是以培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力為主線，將零散的語文訓(xùn)練項目整合成綜合的語文實踐活動版塊，使學(xué)生在生動活潑的語文實踐活動中獲得充分的整體發(fā)展?！敖M塊教學(xué)”堅持學(xué)以致用的教學(xué)原則，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)運用語文的情境和時機，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)。陳主任的“組塊教學(xué)”仿佛點醒了我在語文教學(xué)中如何安排合理的教學(xué)目標(biāo)，按“讀”“悟”“習(xí)”的組塊模式，圍繞一個點進(jìn)行綜合運用，必然收到良好的效果。</h3> <h3><font color="#39b54a"> 3、微課制作得要領(lǐng)</font></h3> <h3> 汪瑩老師的《微課制作經(jīng)驗分享》使我知道了如何進(jìn)行微課的制作及要領(lǐng)，讓我感覺到微課其實不“微”。汪老師從識微課、觀微課、析微課、做微課、享微課五方面跟我們分享了她的經(jīng)驗。微課包括“課堂再現(xiàn)”和“解題過程”兩種類型，但都具有“短小精悍”的特點。汪老師不僅介紹了許多諸如CS錄屏、繪聲繪影、雨課堂、UMU制作、小影制作等制作微課的軟件，還逐一分析了它們的特點；另外，她通過“找茬”幫我們小結(jié)錄制微課時的注意事項，比如選題、導(dǎo)入、聲音、動畫等等；最后她還介紹了優(yōu)酷、愛奇藝、騰訊等分享微課的平臺?！敖處熃詣?chuàng)客”，我們都應(yīng)該在教學(xué)這條路上努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，創(chuàng)造屬于自己特色的教學(xué)模式。</h3> <h3><font color="#39b54a"> 4、探秘小課題研究</font></h3> <h3> 劉文軍主任的《小課題研究如何做》的專題講座，使我們對小課題有了深入全面的了解。劉主任分享了“小課題研究”的九個步驟：1、研究背景；2、核心概念的界定；3、國內(nèi)外研究，現(xiàn)狀及評述；4、理論依據(jù)；5、研究目標(biāo)；6、研究內(nèi)容；7、研究方法；8、實施方案（可行性方案）；9、預(yù)期成果及表達(dá)。整場講座，劉主任語言簡潔風(fēng)趣，內(nèi)容豐富易懂，問題發(fā)人深省，自始至終都讓我聽得津津有味，興趣昂然。</h3> <h3> 講座結(jié)束后，各小組的跟崗學(xué)員們意猶未盡，紛紛和劉主任交流合影。</h3> <h3><font color="#39b54a"> 5、喚醒教育的智慧</font></h3> <h3> 《教育的情調(diào)》的作者李樹英教授給我們帶來了一場精彩的講座，他喚醒我們對教育學(xué)的敏感性，他從一個個片斷引發(fā)我們不斷去反思、關(guān)注生活的體驗，這就需要老師的敏感和智慧。教育的機智是一門復(fù)雜而細(xì)膩的學(xué)問，需要我們常去反思，去質(zhì)疑，把握好度，做出敏感機智的行動。只有真正的教育者，才能讀懂孩子的內(nèi)心，把準(zhǔn)教育的基調(diào)，讓教育與成長變得更加美好而充盈。<br></h3> <h3><font color="#39b54a"> 6、解碼教師的成長</font></h3> <h3> 陳冰老師主講的《解碼教師專業(yè)與心靈成長的密碼》解析了教師角色與職業(yè)。陳老師解析了教師的角色是：教師是助人者的角色。教師的職業(yè)幸福是：來自于教師的心理健康，來源于教育教學(xué)實踐。通過學(xué)習(xí)我感受到了“要做一個幸?；?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力?！币硎芙處熯@個職業(yè)，既享受課堂教學(xué)和教會學(xué)生知識，促進(jìn)其健康成長之后的幸福感和自豪感。</h3> <h3><font color="#39b54a"> 7、與學(xué)生有效溝通</font></h3> <h3> 謝妮媛老師的《推開與學(xué)生有效溝通的“六扇門”》是一門關(guān)于教師心理資本建設(shè)系列課程之一。謝老師通過引經(jīng)據(jù)典，精辟分析，指出了教師與學(xué)生有效溝通的六扇門，提出了教師作為育人者的基本觀點，建立了教師通過有效自助達(dá)到有效育人的基本路徑。通過學(xué)習(xí)，我深知自己與學(xué)生溝而不通所產(chǎn)生的各種各樣的問題根源，今后必將運用有效方法與學(xué)生有效溝通。</h3> <h3><font color="#b04fbb"> 二、名師示范，引領(lǐng)成長</font></h3> <h3> 我們在學(xué)習(xí)中實踐，實踐中學(xué)習(xí)。為期六天的跟崗學(xué)習(xí)，看到珠海市香洲區(qū)第十八小學(xué)的育人環(huán)境，感受到卓悅育人的氛圍，讓我這“井底之蛙”大開眼界，才知道自已要學(xué)的東西實在太多了，恨不得立學(xué)為快。我們聽的大多是常規(guī)課，并沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備設(shè)計，語言平實、扎實。課堂看似寬松、隨意，實則掌握嚴(yán)謹(jǐn)，抓住一點關(guān)鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結(jié)于一點，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合自己的教學(xué)實際，我在對比中找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方，并決心把這種先進(jìn)的教學(xué)理念帶回自己的學(xué)校，引領(lǐng)自己的課堂。</h3> <h3> 黎艷老師和王沅溧老師對一年級課文《大小多少》進(jìn)行了同課異構(gòu)。兩位老師，兩種風(fēng)格，雖然采用不同的教學(xué)切入點，不同的教學(xué)方式，但都能很好地詮釋了“大小多少”這一主題，課堂同樣精彩紛呈。</h3> <h3> 陳永強老師的課，展示了不同的風(fēng)采?！侗P古開天地》一課，他通過自己的精心設(shè)計，真實而熱情地去引導(dǎo)學(xué)生主動和積極地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生們的潛能。陳老師處理教材的能力很強，他把本單元的重點內(nèi)容有意識地滲透到各個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，整堂課雖然內(nèi)容多，但很順暢!</h3> <h3> 鄺彤堅老師的課獨具匠心，與眾不同。他將三年級第六單元“壯美山河”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行整合起來，精心設(shè)計，內(nèi)容明晰。亮點更為突出的是，他對課文有著深入的了解，并將課堂的訓(xùn)練與課本的要求融為一體，他所設(shè)計的課堂練習(xí)任務(wù)有效而靈活。</h3> <h3> 多么精彩的課堂啊！跟崗學(xué)員們認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚！</h3> <h3> 植艷老師給我們帶來的習(xí)作課《讀繪本寫童話》。這節(jié)課中，植老師看似只是帶著學(xué)生“讀繪本"，卻在不知不覺中講述了很多的寫作“支架”。最讓我欣賞的是老師在這一節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，創(chuàng)編后面的情節(jié)。是什么促成了學(xué)生的靈感如泉噴涌？是閱讀觸發(fā)了他們的想象力。只要鼓勵學(xué)生無限幻想，學(xué)生的奇思妙想必然會轉(zhuǎn)化為快樂的習(xí)作與自由的表達(dá)。</h3> <h3> 還有幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。陳紅老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》巧用重點詞句的教學(xué)方法，注重課堂的細(xì)節(jié)，值得我們好好地學(xué)習(xí)；宋偉慧老師的《大禹治水》富有感染力，她輕松活躍、靈動和諧的智慧課堂是我們向往的課堂；張琳琳老師的《慈母情深》十分重視語言文字的訓(xùn)練，注重引領(lǐng)學(xué)生品詞悟句，在此基礎(chǔ)上，拓展文本所隱含的知識、寫作手法、表達(dá)的作用；王博韜老師的習(xí)作指導(dǎo)《圍繞中心意思寫》注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力；駱虹老師的習(xí)作講評《圍繞中心意思寫》注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)節(jié)處體現(xiàn)課堂的精彩。他們的課堂像一碟清新的小菜，讓我回味無窮。</h3> <h3> 溫柔美麗的黃暉老師給我們帶來一堂別開生面的美術(shù)課《飲具與餐具》。</h3> <h3> 帥氣的周振鹍老師給我們展示了另一道風(fēng)景！周老師示范極其認(rèn)真，先講分解動作再讓學(xué)生展示，然后再來糾正，真不愧是專業(yè)的體育老師。</h3> <h3> 第四小組的跟崗學(xué)員與珠海市香洲區(qū)第十八小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師合影留念！</h3> <h3> 我也趁機與睿智美麗的劉晶萍校長留下珍貴的一幕！</h3> <h3><font color="#b04fbb"> 三、同伴交流，收獲友誼</font></h3> <h3> 在議課當(dāng)中，珠海市香洲區(qū)第十八小學(xué)的副校長鄒志平帶領(lǐng)我們跟崗的學(xué)員進(jìn)行評課議課。我們在鄒校長的指導(dǎo)下，圍繞觀課點進(jìn)行了坦誠而深入的交流，大家暢所欲言，各抒己見，爭先恐后說出自己觀課的亮點、收獲，以及提出自己的不同看法，氣氛熱烈而友好。我們第四小組的跟崗學(xué)員層次不窮的智慧火花在一次次的交流中碰撞，名師的點評指導(dǎo)在一次次的掌聲中升華，讓我觀有所得，議有所獲。因為研修培訓(xùn)，讓我收獲了珍貴的友誼，結(jié)交良師摯友。</h3> <h3> 第四小組語文科組的跟崗學(xué)員</h3> <h3> 朋友放在心上是一種緣分的珍惜；思念藏在心里是一片芳香的記憶；友情存在心中是一曲歡快的旋律；祝福飛岀心底是一份溫馨的甜蜜。相遇最美，感恩有你們！</h3> <h3> 這次培訓(xùn)使我開闊了眼界。雖不能說通過短短十五天的培訓(xùn)就會立竿見影，但也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在前行的路上只有起點，沒有終點，我將堅定走好每一步。</h3> <h3><br></h3><h3><font color="#167efb">作者：陳春燕</font></h3>