<h3> 2019年12月13日，首屆蘭州兒童閱讀暨書香校園建設(shè)論壇在蘭州市東郊學(xué)校召開。本次論壇聚焦兒童閱讀課程，討論書香校園的建設(shè)。為了兒童的閱讀與成長，為了兒童終身的幸福與生活，來自全國各地的專家和400余名教師參與了此次論壇，從多重角度、多種方式探討兒童閱讀課程，進(jìn)一步推廣兒童閱讀，推進(jìn)母語教育改革，引領(lǐng)和推動小學(xué)語文教師加強(qiáng)對統(tǒng)編教材、語文課內(nèi)外整合的研究。</h3> <h3> 蘭州市教育局基教二科科長就本次論壇的目的、內(nèi)容、意義做了介紹，并且對與會嘉賓和各位教師表示問候。她認(rèn)為，在當(dāng)今時代，兒童閱讀的重要性不言而喻。本次論壇聚焦兒童閱讀課程，旨在進(jìn)一步解放思想，更新觀念，科學(xué)實(shí)踐，勇敢探索，打好全民和社會閱讀的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)樘m州教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</h3> <h3> 蘭州市東郊學(xué)校自2016年開展“閱讀地平線”計劃以來，取得的成果扎實(shí)、有效，具備示范意義，被閱讀改變中國評選委員會評定為2018年度書香校園。從課堂，到家庭；從校園，到社區(qū)；從自然，到文學(xué)；從文化，到藝術(shù)，母語的學(xué)習(xí)讓東郊學(xué)校的學(xué)子們幸福成長。聽，師生們的美好生活就是從這朗朗書聲中開始的。</h3> <h3> 精彩的開場情景劇結(jié)束后，蘭州市東郊學(xué)校校長朱文龍做了關(guān)于建設(shè)書香校園的匯報。朱校長首先以新華社甘肅分社社長任衛(wèi)東的詩歌《甘肅，真正的千面女郎》為序曲，借用美麗神秘的沙畫展示出甘肅千年絲路的無窮魅力，讓在場的所有人為之沉醉。接著，朱校長就蘭州市東郊學(xué)校優(yōu)化閱讀環(huán)境、構(gòu)建閱讀課程、引入多方資源、助力教師成長、凝聚家校力量五幾個方面向大家介紹書香校園的建設(shè)，希望通過我們的努力，讓每一個孩子的童年都溢滿書香。</h3> <h3> 蘭州市東郊學(xué)校的語文教師們在兒童閱讀的道路上一路前行，一路摸索。張嫽老師帶著孩子們聊歷史，聊詩歌，聊民間故事，聊班級共讀書目，聊親子閱讀。孩子們在一本本書的海洋中暢所欲言，感受書中的廣博與智慧；在一次次親子閱讀記錄中感受親子共讀的溫暖與美好。文字帶著孩子們走向遠(yuǎn)方。</h3> <h3> 來自東郊學(xué)校六年級一班的四位可愛的同學(xué)給全場老師們分享了自己的閱讀體驗，在詩歌的海洋中徜徉，是多么幸福的一件事情??！</h3> <h3> 李潔老師分享了四年級的圖畫書閱讀課程。孩子們一起讀圖畫書，分享讀書感悟，和爸爸媽媽一起共讀童話書，還親手制作圖畫書。這些豐富而有趣的閱讀經(jīng)歷，給他們的童年繪上了美妙的色彩。</h3> <h3> 英語繪本教學(xué)開展地精彩紛呈 金燕老師講述了英語繪本的教學(xué)。在英語老師的帶領(lǐng)下，孩子們讀繪本，自己制作繪本，在一次次商討和嘗試中，一本本情節(jié)完整、畫面精美、語言風(fēng)趣的手工繪本就完成了。在繪本閱讀中，學(xué)生們閱讀英文故事，親近英文繪本，體會到了英語語言的魅力。</h3> <h3> 幻想小說作家，圖畫書研究者，文學(xué)博士，譯者，攝影師彭懿先生講述了自己在創(chuàng)作攝影繪本時的艱辛與堅持。他在語言不通的馬來西亞尋找“巴夭人部落”，險些遭遇搶劫；他翻越森林和沼澤，來到蒙古的最后的“馴鹿人部落”，險些墜馬失去生命；他多年堅持尋找心目中最美的溪流，終于在大巴山遇到了如仙境一般的溪流。通過他的不懈堅持，一本本制作精美、故事動人的攝影繪本呈現(xiàn)在讀者眼前。他在繪本里說：“不管是他是一個大人，還是一個小孩，他都有一條屬于自己的山溪，請找到它，然后把它裝在心里?！弊Ｋ腥硕寄苷业阶约簝?nèi)心的河流。</h3> <h3> 下午，會場依然座無虛席，來參加論壇的嘉賓老師們早已落座，等待下午的精彩課堂展示。臺上，一排排整齊的課桌椅等待著孩子們的到來。巢慶泉老師與五三班的孩子們?yōu)槲覀儙砹孙h著書香的第一節(jié)課——《什么是經(jīng)典》。課堂中充溢著孩子們的思考，到“暢銷書排行榜”出現(xiàn)之后，課堂達(dá)到高潮，孩子們善思樂答，不僅體現(xiàn)了孩子們良好的語文功底，也體現(xiàn)了他們對生活、對世界的認(rèn)知和體驗。</h3><h3><br></h3> <h3> 接著，徐世赟老師親切地與四年級五班的孩子們打招呼，在輕松愉快的氛圍中，展開了對三個與火有關(guān)的神話的探索。孩子們將課本中學(xué)過的古希臘經(jīng)典神話《普羅米修斯》與下發(fā)資料單上的“漢族盜火神話”及“滿族盜火神話”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了其中的許多共同點(diǎn)。整個課堂，孩子們不斷地思考，在徐老師的啟發(fā)下大膽發(fā)現(xiàn)，勇敢表述，不知不覺三篇相似又誕生于不同時期的文本就讀完了，而且，這些“盜火神話”也激發(fā)了孩子們對于世界起源的思考。徐老師的這節(jié)課為孩子們打開了思路，也拓寬了孩子們的閱讀視野。<br></h3> <h3> 最后，徐世赟老師特意為老師們奉上“干貨”，帶來了“主題閱讀：從單篇到多文本閱讀”的講座。徐老師指出，兒童閱讀的核心是文學(xué)閱讀，我們要與孩子們一起“過一種文學(xué)的生活”。這就要求教師要比較注重學(xué)生的閱讀力、理解力、思考力的提升，而且要熟悉策略性、討論性和開放性的教學(xué)。這樣的教學(xué)，就可以通過“主題閱讀”來實(shí)現(xiàn)。徐老師的講述有趣而具體，閱讀的主題要指向“人文內(nèi)涵”“表達(dá)特點(diǎn)”“作家作品”以及“閱讀策略”，例如可以將課文單元與《新編語文全閱讀》中的單元結(jié)合起來，讓孩子們在相同的主題中閱讀多篇文章，而不是只精讀課本中的一篇。通過徐老師的講述，加上兩節(jié)“示范課”的觀摩，在場的嘉賓們、老師們對“主題閱讀”有了更進(jìn)一步的理解。</h3> <h3> 帶著滿滿的收獲，美好的一天結(jié)束了。智慧在這里碰撞，兒童閱讀課程在每一個人心中生根發(fā)芽。讓我們共同期待明天更多、更精彩的呈現(xiàn)！</h3>